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摘要：群文阅读是近些年来我国兴起的一种教学手段，能够体现多文本阅读的价值，帮助学生提高阅读效率。本文通过分析群文阅读教学的优势，试探小学语文教学中如何更好地运用群文阅读策略，希望能够给更多小学语文教师提供帮助，改善课堂教学效率，提高课堂质量。
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
随着新课改的深入和社会的发展，人们对教育的目标有了更高的要求。语文是我们的母语，语文阅读则是提高学生语文综合能力的重要手段。小学是打基础的重要时期，学好小学语文能够帮助学生们更好地进行后续的学习生活。为了提高小学语文阅读教学的效率，越来越多的教师开始将群文阅读运用在课堂中，希望能带给学生更好的课堂体验。
一、群文阅读概述
群文阅读即群文阅读教学，常见的语文阅读教学方法一般分为单文阅读、多文阅读和整本书阅读。群文阅读是多文阅读的升级版，教师会将课本教材中的课文按照不同的主题进行分组，通过一篇带多篇的形式帮助学生更好地进行学习。教师的分组会直接影响到群文阅读最终的教学效果，所以在进行前期筹划时，语文教师一定要对教学目的有明确的判断，思考学生们在连续阅读完这几篇文章后会有哪些感悟、懂得哪些道理。这样才能在课堂有限的时间内最大的提高教学效率，帮助学生成长。
二、小学语文课堂运用群文阅读的教学优势
（一）提高学生学习热情
小学语文的教材设计也会遵循一定的群文阅读理念，但制定教材要考虑到的东西较多，很难保证每个单元的课文都有精密的联系。再加上要照顾小学生的理解能力，很多课文都是一些经典文章的节选，学生在进行阅读时很难收获良好的阅读体验。群文阅读不仅可以将有相似的文章放在一起阅读，还鼓励学生走出课本，多去看看课外更丰富全面的知识。这样的教学手段不仅可以开拓学生的眼界，增强他们的阅读量，还能提高学生对语文阅读的学习热情，让他们养成良好的阅读习惯。
（二）改善教学效率
在这个信息飞速发展的时代，知识的更新换代速度也超出了我们的想象。语文课本是很难频繁更新的，所以采用群文阅读的教学手段，其实就是教师在帮助学生增强信息接收的能力。通过综合性的学习，学生的阅读速度和阅读量都会有显著的提升，再经过时间的积累，学生在阅读时会渐渐变得游刃有余，能够更快掌握文章的内涵和多篇文章之间的联系。这不仅是锻炼学生的发散思维和逻辑思考，还有助于提高教学效率，更好地改善课堂质量。
三、小学语文群文阅读教学策略
（一）合理进行阅读文章整合
进行群文阅读的关键就在于要根据课文的不同题材、风格等条件整合多篇文章，然后让学生进行连续的阅读学习，形成更深刻的理解和思考。在挑选课文时，教师要围绕教学大纲进行判断，将主题或风格相似的文章放在一起。为了最大限度避免课本文章的局限性而影响教学效果，教师也可以把其他版本教材或者一些课外经典名篇也作为课堂教学的文章。在同样的时间内，以前教师只能讲完一篇文章，现在还可以为学生多介绍一篇课外的文章，并结合两者之间的共同点进行分析。当然，如果在课外延伸上花费太多的时间，可能会影响课本教材的教学效率，所以可以采用节选片段的方式进行课外文章阅读，只从重点进行分析。比如，在部编版六年级上册学习文言文两则的《伯牙鼓琴》时，教师想要学生感受伯牙和钟子期之间的友情，从而树立正确的交友观念。历史中有名的友人其实还有不少，除了伯牙子期的知音之交，还有廉颇蔺相如的刎颈之交等。语文教学本来就富有浓厚的人文情怀，所以在学习伯牙鼓琴这篇文章时，教师也可以适当给学生科普其他几对历史中有名的朋友。这样不仅增长了学生的课外知识，帮助他们更好地理解文章的内涵，还能为他们的写作提供更多的素材。
（二）设计教学问题，引发学生思考
要想更好地发挥出群文阅读的效果，不仅需要教师合理地对文章进行整合，还要巧妙的设计教学问题，引发学生的思考。小学生的理解能力还不够成熟，在进行文章阅读时，有时不能把握住主要的内涵，而群文阅读通过将几篇文章汇聚在一起，可以更好地突出重点，帮助学生增强理解。也许学第一篇课文的时候学生不能理解这种写作手法的效果，那么在学习到第二篇、第三篇的时候，学生就会对这一知识点有更好的掌握，下一次再碰到类似的文章也可以很快地反应过来，举一反三的进行学习。例如五年级下册的第五单元学生们要学习一组人物描写，其中的三篇文章《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》都是节选自著名小说中的人物描写。通过连续学习学生们可以明显感受到小嘎子、车夫和严监生三个人身上鲜活的人物特色。在统一学习完这几篇节选后，教师可以围绕动作描写、语言描写和心理描写对人物塑造不同效果，向学生进行引导性提问，帮助他们更好地引发思考。
（三）总结群文主旨，注重课后反馈
在群文阅读中，教师一定要注重学生自主思考能力的重要性，在教学时给予学生一定的空间让他們发挥主观能动性，对文章学习进行阶段性的总结，从几篇文章中正确提炼主旨，并进行拓展，明白教师这样进行文章分组教学的意义。除此之外，如果学生对文章分组有什么意见或者建议，也可以主动和教师进行沟通，方便后期的教学工作调整，更好地提高教学效率。
比如部编版语文五年级上册的第六单元，几篇文章都是围绕父母与孩子展开的，口语交际的主题也同样是父母之爱。教师在讲解文章时不仅要结合写作手法和文章特色进行说明，更多的是要让孩子对父母的爱这一主题进行深入思考，这样在后续进行想对您说的写作练习时，学生才能写出更富含真情实感的文章。
综上所述，在小学语文教学中运用群文阅读策略的确可以更好地扩展学生知识量，提高教学效率。但要想实现更好的教学效果，离不开教师对教学内容的准确把握和思路引导。如果师生之间能够实现有效的沟通，相信能够更好地激发学生自主学习精神，提高课堂质量。
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
随着新课改的深入和社会的发展，人们对教育的目标有了更高的要求。语文是我们的母语，语文阅读则是提高学生语文综合能力的重要手段。小学是打基础的重要时期，学好小学语文能够帮助学生们更好地进行后续的学习生活。为了提高小学语文阅读教学的效率，越来越多的教师开始将群文阅读运用在课堂中，希望能带给学生更好的课堂体验。
一、群文阅读概述
群文阅读即群文阅读教学，常见的语文阅读教学方法一般分为单文阅读、多文阅读和整本书阅读。群文阅读是多文阅读的升级版，教师会将课本教材中的课文按照不同的主题进行分组，通过一篇带多篇的形式帮助学生更好地进行学习。教师的分组会直接影响到群文阅读最终的教学效果，所以在进行前期筹划时，语文教师一定要对教学目的有明确的判断，思考学生们在连续阅读完这几篇文章后会有哪些感悟、懂得哪些道理。这样才能在课堂有限的时间内最大的提高教学效率，帮助学生成长。
二、小学语文课堂运用群文阅读的教学优势
（一）提高学生学习热情
小学语文的教材设计也会遵循一定的群文阅读理念，但制定教材要考虑到的东西较多，很难保证每个单元的课文都有精密的联系。再加上要照顾小学生的理解能力，很多课文都是一些经典文章的节选，学生在进行阅读时很难收获良好的阅读体验。群文阅读不仅可以将有相似的文章放在一起阅读，还鼓励学生走出课本，多去看看课外更丰富全面的知识。这样的教学手段不仅可以开拓学生的眼界，增强他们的阅读量，还能提高学生对语文阅读的学习热情，让他们养成良好的阅读习惯。
（二）改善教学效率
在这个信息飞速发展的时代，知识的更新换代速度也超出了我们的想象。语文课本是很难频繁更新的，所以采用群文阅读的教学手段，其实就是教师在帮助学生增强信息接收的能力。通过综合性的学习，学生的阅读速度和阅读量都会有显著的提升，再经过时间的积累，学生在阅读时会渐渐变得游刃有余，能够更快掌握文章的内涵和多篇文章之间的联系。这不仅是锻炼学生的发散思维和逻辑思考，还有助于提高教学效率，更好地改善课堂质量。
三、小学语文群文阅读教学策略
（一）合理进行阅读文章整合
进行群文阅读的关键就在于要根据课文的不同题材、风格等条件整合多篇文章，然后让学生进行连续的阅读学习，形成更深刻的理解和思考。在挑选课文时，教师要围绕教学大纲进行判断，将主题或风格相似的文章放在一起。为了最大限度避免课本文章的局限性而影响教学效果，教师也可以把其他版本教材或者一些课外经典名篇也作为课堂教学的文章。在同样的时间内，以前教师只能讲完一篇文章，现在还可以为学生多介绍一篇课外的文章，并结合两者之间的共同点进行分析。当然，如果在课外延伸上花费太多的时间，可能会影响课本教材的教学效率，所以可以采用节选片段的方式进行课外文章阅读，只从重点进行分析。比如，在部编版六年级上册学习文言文两则的《伯牙鼓琴》时，教师想要学生感受伯牙和钟子期之间的友情，从而树立正确的交友观念。历史中有名的友人其实还有不少，除了伯牙子期的知音之交，还有廉颇蔺相如的刎颈之交等。语文教学本来就富有浓厚的人文情怀，所以在学习伯牙鼓琴这篇文章时，教师也可以适当给学生科普其他几对历史中有名的朋友。这样不仅增长了学生的课外知识，帮助他们更好地理解文章的内涵，还能为他们的写作提供更多的素材。
（二）设计教学问题，引发学生思考
要想更好地发挥出群文阅读的效果，不仅需要教师合理地对文章进行整合，还要巧妙的设计教学问题，引发学生的思考。小学生的理解能力还不够成熟，在进行文章阅读时，有时不能把握住主要的内涵，而群文阅读通过将几篇文章汇聚在一起，可以更好地突出重点，帮助学生增强理解。也许学第一篇课文的时候学生不能理解这种写作手法的效果，那么在学习到第二篇、第三篇的时候，学生就会对这一知识点有更好的掌握，下一次再碰到类似的文章也可以很快地反应过来，举一反三的进行学习。例如五年级下册的第五单元学生们要学习一组人物描写，其中的三篇文章《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》都是节选自著名小说中的人物描写。通过连续学习学生们可以明显感受到小嘎子、车夫和严监生三个人身上鲜活的人物特色。在统一学习完这几篇节选后，教师可以围绕动作描写、语言描写和心理描写对人物塑造不同效果，向学生进行引导性提问，帮助他们更好地引发思考。
（三）总结群文主旨，注重课后反馈
在群文阅读中，教师一定要注重学生自主思考能力的重要性，在教学时给予学生一定的空间让他們发挥主观能动性，对文章学习进行阶段性的总结，从几篇文章中正确提炼主旨，并进行拓展，明白教师这样进行文章分组教学的意义。除此之外，如果学生对文章分组有什么意见或者建议，也可以主动和教师进行沟通，方便后期的教学工作调整，更好地提高教学效率。
比如部编版语文五年级上册的第六单元，几篇文章都是围绕父母与孩子展开的，口语交际的主题也同样是父母之爱。教师在讲解文章时不仅要结合写作手法和文章特色进行说明，更多的是要让孩子对父母的爱这一主题进行深入思考，这样在后续进行想对您说的写作练习时，学生才能写出更富含真情实感的文章。
综上所述，在小学语文教学中运用群文阅读策略的确可以更好地扩展学生知识量，提高教学效率。但要想实现更好的教学效果，离不开教师对教学内容的准确把握和思路引导。如果师生之间能够实现有效的沟通，相信能够更好地激发学生自主学习精神，提高课堂质量。