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【摘 要】随着网络越来越深入到我们生活的每个角落，如何更好的利用信息技术教师自身优势去做好班主任工作是一个需要去思考的问题。本文尝试结合笔者多年利用网络协助班级管理工作的经验谈网络环境下的班级管理途径，并对应用效果进行了分析，最后探讨了利用网络辅助班级管理的总结与启示。
【关键词】网络；班级管理；途径
1、引言
作为一名担任初中班主任的信息技术教师，如何将信息技术方面的优势应用到班级日常管理中，是我一直在思考的问题。网络越来越深入人们的生活，改变着人们的生活习惯，时代在发展，我们不得不断以新的思考模式来应对班级管理过程中出现的各种新问题。笔者在多年担任班主任的过程中，发现目前班级管理存在以下一些问题：第一、有的班主任花了很大力气进行班级管理，凡事均亲力亲为，对班级的事务凡事都要过问，可谓无微不至，但是学生却非常反感，对班主任的做法非常排斥；第二、有些学生非常喜欢跟班主任作对，班主任指东，他们就往西。很多班主任都将这些现象简单的归因为青春期或叛逆期；第三、有的班主任在进行班级管理过程中动辄把家长喊到办公室，把学生的糟糕表现全部都归结到家长的教育失败上。基于这种现状，笔者一直在思考如何利用网络以及信息技术教师担任班主任的优势来进行班级管理。
2、班级管理的现状与存在问题
2.1 观念
班主任的学生观、发展观和人才观存在片面性。成绩好、嘴巴甜的好学生总是特别受班主任的欢迎，虽然在访谈的过程中，绝大多数班主任自认为自己能非常或较好地尊重学生，但学生普遍认为与班主任进行平等对话几乎是不可能的，学生到办公室和班主任面对面谈话的情景只有一种，就是接受批评处罚的时候。
目前全国各地都有专家学者对学生的素质教育进行了各种各样的论证，提出了各种各样的培养综合素质人才的理论。但是在应试教育的大环境下，成绩好的学生在得到班主任的评价时往往占有一定的优势，哪怕该生平时对班级事务毫不关心、对集体活动也无动于衷，但是因为成绩好，在学期末的德育综合评价也能获得优秀。
“学习成绩”是评价学生好与差的重要的标准这种观念在班主任心目中仍然占据半壁江山，许多班主任私底下还是认为，成绩好才能算是人才，这与现今倡导的有主动意识的、有个性特长的全面发展的人才观是格格不入的。从各种市级、区级的三好学生、优秀班干、以及优秀团员等荣誉评比就可以看出，成绩好是获得各种荣誉的首要条件。
2.2 管理
班主任和学生相比，社会经验、人生阅历、知识学习等方面都要丰富得多，因此由班主任直接按照自己的个人意愿去进行“传达式”的班级管理也具有一定的优势，学生只需按照班主任制订的各种规章制度去执行就可以了，但是此举也会抑制了学生的个性。
另一方面，虽然有的班级也推行了民主管理，广泛听取学生的意见，但这也是在某些特定情况下进行的。以班干部民主选举为例，如果学生推选出来的班长不是班主任的“心腹”，而是喜欢与老师作对的刺头，而且班主任不善于驾驭这种情况，那么就会使班级管理陷入一种“混乱”的状态。
2.3 沟通
班主任作为成年人，面对还是未成年人的学生，无论是心理上还是行为上都占据优势，因此在实际的面对面谈话过程中，学生很难就自己的实际想法表达真实的意见。笔者曾经目睹一个班主任在办公室训斥学生，学生本来就满脸通红，极力辩驳依然处于下风，其他班主任看不过眼，“团结”起来一起训斥这个学生。笔者在后来曾经对这个学生进行了一次访谈，这个学生回忆当时的感觉就是一群老师在围攻一个学生。由于沟通方式单调，班级管理过程中就会出现一部分学生选择与班主任对着干，或者通过破坏公物、扫地逃跑甚至旷课等方式来表达自己的不满情绪。
3、网络环境下的班级管理途径
班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育活动[1]。因此笔者拟结合信息技术教师担任班主任的学科优势探索利用网络辅助班级管理的途径。
3.1 利用博客圈构建多彩的班级文化
博客圈是有着相同经历或者相同兴趣爱好的博客们自发建立的网上人际关系圈，圈内博客用户（圈友）基于共同的话题、爱好或者志向搭建起一个交流互动、展示自我的平台[2]。
在班级日常管理工作中，笔者建立的班级博客圈主要用于发布各种班级通知公告、张贴学生评语、期中期末考试成绩公布、需要表扬和需要改进鼓励的学生名单等等各种班级事务，出于个人隐私的考虑，学生的姓名都没有出现在博客圈里，而是以学号来代替。班级博客圈不仅面对学生，还面对学生家长。这样一来，不仅是学生可以在班级博客圈里知道和了解自己想要知道的情况，学生家长也可以比较及时的通过班级博客圈了解到自己小孩的学习近况。另外笔者还指定了2个班级管理员协助老师管理和更新班级博客圈。
由于博客圈不仅能发布消息，还能允许学生和学生家长进行回复和反馈，所以在使用的过程中，部分学生和学生家长都体现出了巨大的兴趣，不仅经常浏览班级博客圈，还对班级建设管理提出了很多中肯实用的建议，正所谓网络交流无界限，正是班级博客圈让班主任和学生的交流不仅仅是在班会课和课间十分钟，也让班主任和学生家长的交流不仅仅是在一学期一次的家长会和电话中。可以说，班级博客圈让班主任能够更加的贴近学生和学生家长。
此外，博客圈与博客相比，功能更加强大，内容可以更加丰富。例如博客圈可以存放班级活动视频，而笔者利用自身信息技术的优势随手利用手机将班级活动拍摄下来，并利用软件编辑后在班级博客圈展示。学生普遍都喜欢这个平台，因为人人都可以是主角。
3.2 利用微博构建民主的班级氛围
传统的班级管理有时会把道德片面地视为对人的意志与行为的限制与防范，对道德教育目标设定的虚空导致缺乏应有的感召力。在当今以网络信息快速传播为主要特点的多元价值开放并存的社会，班主任和学生都应该寻找一个可以平等对话、体现民主的途径。 利用微博和学生谈心与聊天可以说是一种实用好方法。笔者在一次班服的设计活动过程中，发现班级大部分学生都支持用一个骷髅头构成的图案作为班徽印在班服上，班长高兴的告诉我这个是大家投票选举的结果。笔者没有持否定也没有持肯定的态度，而是先利用Photoshop软件将骷髅头与T恤合成了一个效果图，马上就有部分学生觉得不好看。然后笔者再将效果图发布到班级微博上，立马有很多其他班级的学生转发，而且都不约而同的说太丑了，笔者没有表达任何自己个人的意见，班级学生自己就否定了这个骷髅头班服的方案。
3.3 利用飞信构建和谐的家校协同环境
家长参与教育的途径和方式是各式各样的，具体采用何种方式及其组合才能收到预期的教育效果，受家长的责任意识以及相关政策法规等多层面因素的影响。家校协同教育最忌讳两个极端，一个是无论事情大小、无论家长身在何处，一个电话就把家长喊到办公室训话。另一个是从来不主动和家长联系，就算家长打电话过问孩子的情况也是轻描淡写的敷衍过去，一句“说了也没用，家长根本就不管”常挂嘴边，面对任何质疑也毫不在乎。
飞信经过几次升级后优势越来越明显，一个是班主任可以用电脑端向家长手机发短信，中国移动用户是免费的。另一个是其他平台的用户（例如电信和联通）也可以接收飞信发来的信息[3]。笔者使用飞信主要是让家长可以实时掌握学生的各科缺交作业情况、日常上课出勤情况、日常上课纪律表现情况等等，由于经常及时和家长交流，所以在班级管理工作中，得到很多家长的支持和配合，令班级管理工作得以更加顺利轻松地进行。
4、网络环境下进行班级管理的效果
笔者通过问卷调查、访谈等方式验证利用网络环境下进行班级管理的效果，访谈和调查的对象为本班的学生和没有利用网络辅助管理的班级。其中对班级管理民主程度的问卷数据如下所示，见表1。
表1 你认为你所在的班级有民主的氛围吗？
项目 很多 有一些 没有 不可能有
本班 6 29 11 0
他班 1 2 18 22
由表中的数据可以看出，借助网络辅助班级管理，可以让学生具有多种方式表达自己的意愿，通过网络，学生能够更多感受民主与公平，班主任通过合理的利用好网络优势，对班级管理能够带来意想不到的良好效果。
5、总结与启示
班主任应明确一个基本思想，那就是在班级管理过程中，并非运用的网络途径越多越好，是否运用，如何运用，什么时候运用，都要根据实际需要来确定。网络要为班级管理服务，是为了更好地体现民主与和谐的氛围、教育公平的环境，决不可用网络完全代替传统的班级管理，更不能因讲究形式而滥用班主任无法驾驭的网络手段。
综上所述，使用网络进行班级管理的弊端之一，是有可能因为网络的频繁使用而弱化学生与班主任之间、学生之间的情感传递，学生缺乏积极的情感接纳，这对他们的校园生活极为不利。因此，教师应当充分利用网络的资源丰富、沟通便利的特点，但不可盲目使用，不必要在任何班级活动中都运用网络，使得班级管理过于形式化，缺少传统的直接互动，显得班级管理过程呆板单调，索然无味，缺乏情趣。
总的来说，随着全球范围的信息数字化、网络化进程的加快，一个崭新的网络时代已呼啸而来，它具有以往时代无可比拟的特征，网络技术正悄然改变着整个社会自上而下的生活方式，因此，作为一名普通的初中班主任，无论是哪个学科，笔者认为都应该利用好如今无处不在的网络，将班级管理工作做得更好。
参考文献
[1] 白铭欣.班级管理论[M].天津教育出版社，2000.
[2] 郑小军，杨满福，黄春燕.基于社会性软件的青少年四结合教育博客圈学习共同体的建构与实践[J].现代教育技术，2008，18（8）：54-57.
[3] 翁宗琮.短信软件在家校协同教育中的运用研究[J].中小学电教：下，2013（1）：19-20.
收稿日期：2013-06-11
【关键词】网络；班级管理；途径
1、引言
作为一名担任初中班主任的信息技术教师，如何将信息技术方面的优势应用到班级日常管理中，是我一直在思考的问题。网络越来越深入人们的生活，改变着人们的生活习惯，时代在发展，我们不得不断以新的思考模式来应对班级管理过程中出现的各种新问题。笔者在多年担任班主任的过程中，发现目前班级管理存在以下一些问题：第一、有的班主任花了很大力气进行班级管理，凡事均亲力亲为，对班级的事务凡事都要过问，可谓无微不至，但是学生却非常反感，对班主任的做法非常排斥；第二、有些学生非常喜欢跟班主任作对，班主任指东，他们就往西。很多班主任都将这些现象简单的归因为青春期或叛逆期；第三、有的班主任在进行班级管理过程中动辄把家长喊到办公室，把学生的糟糕表现全部都归结到家长的教育失败上。基于这种现状，笔者一直在思考如何利用网络以及信息技术教师担任班主任的优势来进行班级管理。
2、班级管理的现状与存在问题
2.1 观念
班主任的学生观、发展观和人才观存在片面性。成绩好、嘴巴甜的好学生总是特别受班主任的欢迎，虽然在访谈的过程中，绝大多数班主任自认为自己能非常或较好地尊重学生，但学生普遍认为与班主任进行平等对话几乎是不可能的，学生到办公室和班主任面对面谈话的情景只有一种，就是接受批评处罚的时候。
目前全国各地都有专家学者对学生的素质教育进行了各种各样的论证，提出了各种各样的培养综合素质人才的理论。但是在应试教育的大环境下，成绩好的学生在得到班主任的评价时往往占有一定的优势，哪怕该生平时对班级事务毫不关心、对集体活动也无动于衷，但是因为成绩好，在学期末的德育综合评价也能获得优秀。
“学习成绩”是评价学生好与差的重要的标准这种观念在班主任心目中仍然占据半壁江山，许多班主任私底下还是认为，成绩好才能算是人才，这与现今倡导的有主动意识的、有个性特长的全面发展的人才观是格格不入的。从各种市级、区级的三好学生、优秀班干、以及优秀团员等荣誉评比就可以看出，成绩好是获得各种荣誉的首要条件。
2.2 管理
班主任和学生相比，社会经验、人生阅历、知识学习等方面都要丰富得多，因此由班主任直接按照自己的个人意愿去进行“传达式”的班级管理也具有一定的优势，学生只需按照班主任制订的各种规章制度去执行就可以了，但是此举也会抑制了学生的个性。
另一方面，虽然有的班级也推行了民主管理，广泛听取学生的意见，但这也是在某些特定情况下进行的。以班干部民主选举为例，如果学生推选出来的班长不是班主任的“心腹”，而是喜欢与老师作对的刺头，而且班主任不善于驾驭这种情况，那么就会使班级管理陷入一种“混乱”的状态。
2.3 沟通
班主任作为成年人，面对还是未成年人的学生，无论是心理上还是行为上都占据优势，因此在实际的面对面谈话过程中，学生很难就自己的实际想法表达真实的意见。笔者曾经目睹一个班主任在办公室训斥学生，学生本来就满脸通红，极力辩驳依然处于下风，其他班主任看不过眼，“团结”起来一起训斥这个学生。笔者在后来曾经对这个学生进行了一次访谈，这个学生回忆当时的感觉就是一群老师在围攻一个学生。由于沟通方式单调，班级管理过程中就会出现一部分学生选择与班主任对着干，或者通过破坏公物、扫地逃跑甚至旷课等方式来表达自己的不满情绪。
3、网络环境下的班级管理途径
班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育活动[1]。因此笔者拟结合信息技术教师担任班主任的学科优势探索利用网络辅助班级管理的途径。
3.1 利用博客圈构建多彩的班级文化
博客圈是有着相同经历或者相同兴趣爱好的博客们自发建立的网上人际关系圈，圈内博客用户（圈友）基于共同的话题、爱好或者志向搭建起一个交流互动、展示自我的平台[2]。
在班级日常管理工作中，笔者建立的班级博客圈主要用于发布各种班级通知公告、张贴学生评语、期中期末考试成绩公布、需要表扬和需要改进鼓励的学生名单等等各种班级事务，出于个人隐私的考虑，学生的姓名都没有出现在博客圈里，而是以学号来代替。班级博客圈不仅面对学生，还面对学生家长。这样一来，不仅是学生可以在班级博客圈里知道和了解自己想要知道的情况，学生家长也可以比较及时的通过班级博客圈了解到自己小孩的学习近况。另外笔者还指定了2个班级管理员协助老师管理和更新班级博客圈。
由于博客圈不仅能发布消息，还能允许学生和学生家长进行回复和反馈，所以在使用的过程中，部分学生和学生家长都体现出了巨大的兴趣，不仅经常浏览班级博客圈，还对班级建设管理提出了很多中肯实用的建议，正所谓网络交流无界限，正是班级博客圈让班主任和学生的交流不仅仅是在班会课和课间十分钟，也让班主任和学生家长的交流不仅仅是在一学期一次的家长会和电话中。可以说，班级博客圈让班主任能够更加的贴近学生和学生家长。
此外，博客圈与博客相比，功能更加强大，内容可以更加丰富。例如博客圈可以存放班级活动视频，而笔者利用自身信息技术的优势随手利用手机将班级活动拍摄下来，并利用软件编辑后在班级博客圈展示。学生普遍都喜欢这个平台，因为人人都可以是主角。
3.2 利用微博构建民主的班级氛围
传统的班级管理有时会把道德片面地视为对人的意志与行为的限制与防范，对道德教育目标设定的虚空导致缺乏应有的感召力。在当今以网络信息快速传播为主要特点的多元价值开放并存的社会，班主任和学生都应该寻找一个可以平等对话、体现民主的途径。 利用微博和学生谈心与聊天可以说是一种实用好方法。笔者在一次班服的设计活动过程中，发现班级大部分学生都支持用一个骷髅头构成的图案作为班徽印在班服上，班长高兴的告诉我这个是大家投票选举的结果。笔者没有持否定也没有持肯定的态度，而是先利用Photoshop软件将骷髅头与T恤合成了一个效果图，马上就有部分学生觉得不好看。然后笔者再将效果图发布到班级微博上，立马有很多其他班级的学生转发，而且都不约而同的说太丑了，笔者没有表达任何自己个人的意见，班级学生自己就否定了这个骷髅头班服的方案。
3.3 利用飞信构建和谐的家校协同环境
家长参与教育的途径和方式是各式各样的，具体采用何种方式及其组合才能收到预期的教育效果，受家长的责任意识以及相关政策法规等多层面因素的影响。家校协同教育最忌讳两个极端，一个是无论事情大小、无论家长身在何处，一个电话就把家长喊到办公室训话。另一个是从来不主动和家长联系，就算家长打电话过问孩子的情况也是轻描淡写的敷衍过去，一句“说了也没用，家长根本就不管”常挂嘴边，面对任何质疑也毫不在乎。
飞信经过几次升级后优势越来越明显，一个是班主任可以用电脑端向家长手机发短信，中国移动用户是免费的。另一个是其他平台的用户（例如电信和联通）也可以接收飞信发来的信息[3]。笔者使用飞信主要是让家长可以实时掌握学生的各科缺交作业情况、日常上课出勤情况、日常上课纪律表现情况等等，由于经常及时和家长交流，所以在班级管理工作中，得到很多家长的支持和配合，令班级管理工作得以更加顺利轻松地进行。
4、网络环境下进行班级管理的效果
笔者通过问卷调查、访谈等方式验证利用网络环境下进行班级管理的效果，访谈和调查的对象为本班的学生和没有利用网络辅助管理的班级。其中对班级管理民主程度的问卷数据如下所示，见表1。
表1 你认为你所在的班级有民主的氛围吗？
项目 很多 有一些 没有 不可能有
本班 6 29 11 0
他班 1 2 18 22
由表中的数据可以看出，借助网络辅助班级管理，可以让学生具有多种方式表达自己的意愿，通过网络，学生能够更多感受民主与公平，班主任通过合理的利用好网络优势，对班级管理能够带来意想不到的良好效果。
5、总结与启示
班主任应明确一个基本思想，那就是在班级管理过程中，并非运用的网络途径越多越好，是否运用，如何运用，什么时候运用，都要根据实际需要来确定。网络要为班级管理服务，是为了更好地体现民主与和谐的氛围、教育公平的环境，决不可用网络完全代替传统的班级管理，更不能因讲究形式而滥用班主任无法驾驭的网络手段。
综上所述，使用网络进行班级管理的弊端之一，是有可能因为网络的频繁使用而弱化学生与班主任之间、学生之间的情感传递，学生缺乏积极的情感接纳，这对他们的校园生活极为不利。因此，教师应当充分利用网络的资源丰富、沟通便利的特点，但不可盲目使用，不必要在任何班级活动中都运用网络，使得班级管理过于形式化，缺少传统的直接互动，显得班级管理过程呆板单调，索然无味，缺乏情趣。
总的来说，随着全球范围的信息数字化、网络化进程的加快，一个崭新的网络时代已呼啸而来，它具有以往时代无可比拟的特征，网络技术正悄然改变着整个社会自上而下的生活方式，因此，作为一名普通的初中班主任，无论是哪个学科，笔者认为都应该利用好如今无处不在的网络，将班级管理工作做得更好。
参考文献
[1] 白铭欣.班级管理论[M].天津教育出版社，2000.
[2] 郑小军，杨满福，黄春燕.基于社会性软件的青少年四结合教育博客圈学习共同体的建构与实践[J].现代教育技术，2008，18（8）：54-57.
[3] 翁宗琮.短信软件在家校协同教育中的运用研究[J].中小学电教：下，2013（1）：19-20.
收稿日期：2013-06-11