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情是激发学生学习兴趣的原动力，也是教师保持自己生命之树常青的法宝。我觉得做老师首先要解决一个问题就是心态的问题，你到底是为什么做这件事情：为了生活，为了荣誉，为了兴趣……我想就是如何看待手头这份工作了。本学期该镇为了提高小学教师的综合素质，有效的提高教学质量，定于本学年开展实施“激情课堂”的活动，第一阶段已在全镇小学展开。通过这段时间不断学习并积极投入，对于激情课堂有了更深一步的了解。虽是感觉还有诸多困惑，但具体操作起来还不是游刃有余。各科有各科的特点，每堂课有每堂课的不同，即使备课已经非常充分，课堂上可能还会遇到许许多多意想不到的问题，这就要看老师的反应能力和突发事件的处理机智了。所以，激情是保证课堂教学效果的关键。那么如何提高课堂效率 就是在课堂40分钟有限的时间内最大限度的使学生在数学课堂中释放所有的积极性和热情，最大限度的获取知识，掌握技能。
一、热爱教育，充满激情
教师的激情，来源于对教育事业和教育对象的真爱。激情，是师爱的一种体现，只有对学生充满热爱，才会满腔热情；激情是教师的一种积极向上的精神状态，只有全身心的投入，才会拥有激情；激情更是教师一种超越的心理情态，只有激情得以超越，才会有激情的自然流露。只有热爱教学，才可以在备课时，精心设计，广泛收集资料，将那一本教案当作艺术品来细心雕琢、仔细玩味；只有热爱教育，才可以站在三尺讲台上引领学生泛舟学海，寻觅到属于他们自己的知识宝藏；只有热爱学生，才可以在教育学生时像对待自己孩子那样善于发掘优点，让学生树立成功的信心。
二、课前准备，保证激情
上好一节课，课前准备是非常重要的。首先，钻研教材，一个教师只有在全面深入的理解教材、把握教材的基础上才有可能去上好一节课。全面考虑这节课，把握住它的重难点，哪些地方需要重点讲解；哪些地方可以采取一代而过；哪些地方可以放手给学生；哪些地方可以小组合作解决。做到心中有数。其次，备好课。钻研教材的目的，就是为了备好课。现在这节课所有的内容已经在我们的脑子里初成规模，备课是一个加工的过程。首先考虑学生会怎么学，其次考虑老师怎样教。现在把所有钻研教材时的想法一一写出来。根据这节课的内容，学生的情况以及现有的条件实施可行的、最优化的方案。最后，教具、学具的准备。教具和学具可以吸引学生的注意力，提高兴趣，可以使抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生理解。而且还可以提高效率。在新课改中提倡“做数学”，让学生在动手操作中去探索知识，形成技能。所以学具、教具必须准备充分。
三、注重过程，掀起激情
教学过程就是40分钟，就是课堂教学。在课堂教学中首先要落实好“三重”：
1、重情境 导入新课是小学数学新授课极其重要的环节。良好的课程导入能够迅速引起学生的认知欲望，激发学习兴趣，使学生自然的进入最佳状态。作为教师，在上课的一开始的导入部分，就应该体现这一教学理念，努力营造一个民主、和谐的开课气氛，激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，积极主动的参与学习。另外，新课的导入还要贴进生活，融于生活情境。
2 、重探索 探究新知是课堂40分钟中含金量最高的部分，我们课前做的所有准备、创设的所有情境都是为它做的铺垫。《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。”所以我们要让学生先学后教、先练后讲。通过学生自己的学习钻研，努力探索，去主动获取知识，进而理解和掌握知识。而老师则要当好一个引导者与合作者，全面为学生服务。
3 、重过程 前面已经说了，数学学习活动应该是一个过程。所以教师要让学生主动参与问题解决，自主学习的过程中充分展现学生的活动过程，教师要尽可能的做到学生能说的，教师不说，学生能提的问题，教师不提，学生能解答的问题让学生自己解答，结合教学内容，有序地开展师生互动操作活动，让学生在操作中建立表象，在感性的基础上形成数学概念；展现应用过程，在运用数学知识解决问题的过程中，促进学生发展。学生的自主能力提高的、探索的兴趣强了，那么课堂的效率就会不断提高，我们就会收到事半功倍的效果。
四、课堂练习，延续激情
练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。根据现代教学观念，一节好的練习课不仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会，而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。而过去常用的“出几道题，让学生做做，老师讲讲”的联系方法的达不到这一教学目的的。随着新课程改革的发展，新的教育理念加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的知识和能力。我们必须不断改进练习课的练习方式，充分发挥练习课培养学生自主学习能力以及培养学生创新意识的功能。教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境，设置恰当的问题。让学生从问题的实质出发去分析、研究、探究。另外，我们在练习时设计的习题要联系生活实际，通过游戏帮助记忆，通过情景帮助理解，通过竞技强化巩固等，使学生感到数学不再是空洞的理论，而就是生活的一部分，使他们积极主动的投入到解决问题的过程当中，那么课堂教学的效率就会不断得到提高。这样学生才真正成为学习的主人，切身感受到学习的快乐和成功的喜悦，他们的情绪才会高昂，课堂才会有不息的激情之火，学生也才会在激情的驱动下去掌握知识，提高能力。如果按照以上坚持不断的去做，就能不断的提高课堂效率，提高教学成绩。那我们的教育教学工作才会真的有成效，我们付出才会真的有回报，我们为教师的人生才会真的有价值。
总之，没有快乐的老师很难教出快乐的学生，同样、没有激情的教师的课堂是乏味的，课堂教学需要有激情，需要每一位教师从多方面去释放自己的激情，开发学生的激情。让我们用火一样的热情忘我地投入，用我们的心烛去点燃希望，放飞梦想！
一、热爱教育，充满激情
教师的激情，来源于对教育事业和教育对象的真爱。激情，是师爱的一种体现，只有对学生充满热爱，才会满腔热情；激情是教师的一种积极向上的精神状态，只有全身心的投入，才会拥有激情；激情更是教师一种超越的心理情态，只有激情得以超越，才会有激情的自然流露。只有热爱教学，才可以在备课时，精心设计，广泛收集资料，将那一本教案当作艺术品来细心雕琢、仔细玩味；只有热爱教育，才可以站在三尺讲台上引领学生泛舟学海，寻觅到属于他们自己的知识宝藏；只有热爱学生，才可以在教育学生时像对待自己孩子那样善于发掘优点，让学生树立成功的信心。
二、课前准备，保证激情
上好一节课，课前准备是非常重要的。首先，钻研教材，一个教师只有在全面深入的理解教材、把握教材的基础上才有可能去上好一节课。全面考虑这节课，把握住它的重难点，哪些地方需要重点讲解；哪些地方可以采取一代而过；哪些地方可以放手给学生；哪些地方可以小组合作解决。做到心中有数。其次，备好课。钻研教材的目的，就是为了备好课。现在这节课所有的内容已经在我们的脑子里初成规模，备课是一个加工的过程。首先考虑学生会怎么学，其次考虑老师怎样教。现在把所有钻研教材时的想法一一写出来。根据这节课的内容，学生的情况以及现有的条件实施可行的、最优化的方案。最后，教具、学具的准备。教具和学具可以吸引学生的注意力，提高兴趣，可以使抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生理解。而且还可以提高效率。在新课改中提倡“做数学”，让学生在动手操作中去探索知识，形成技能。所以学具、教具必须准备充分。
三、注重过程，掀起激情
教学过程就是40分钟，就是课堂教学。在课堂教学中首先要落实好“三重”：
1、重情境 导入新课是小学数学新授课极其重要的环节。良好的课程导入能够迅速引起学生的认知欲望，激发学习兴趣，使学生自然的进入最佳状态。作为教师，在上课的一开始的导入部分，就应该体现这一教学理念，努力营造一个民主、和谐的开课气氛，激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，积极主动的参与学习。另外，新课的导入还要贴进生活，融于生活情境。
2 、重探索 探究新知是课堂40分钟中含金量最高的部分，我们课前做的所有准备、创设的所有情境都是为它做的铺垫。《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。”所以我们要让学生先学后教、先练后讲。通过学生自己的学习钻研，努力探索，去主动获取知识，进而理解和掌握知识。而老师则要当好一个引导者与合作者，全面为学生服务。
3 、重过程 前面已经说了，数学学习活动应该是一个过程。所以教师要让学生主动参与问题解决，自主学习的过程中充分展现学生的活动过程，教师要尽可能的做到学生能说的，教师不说，学生能提的问题，教师不提，学生能解答的问题让学生自己解答，结合教学内容，有序地开展师生互动操作活动，让学生在操作中建立表象，在感性的基础上形成数学概念；展现应用过程，在运用数学知识解决问题的过程中，促进学生发展。学生的自主能力提高的、探索的兴趣强了，那么课堂的效率就会不断提高，我们就会收到事半功倍的效果。
四、课堂练习，延续激情
练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。根据现代教学观念，一节好的練习课不仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会，而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。而过去常用的“出几道题，让学生做做，老师讲讲”的联系方法的达不到这一教学目的的。随着新课程改革的发展，新的教育理念加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的知识和能力。我们必须不断改进练习课的练习方式，充分发挥练习课培养学生自主学习能力以及培养学生创新意识的功能。教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境，设置恰当的问题。让学生从问题的实质出发去分析、研究、探究。另外，我们在练习时设计的习题要联系生活实际，通过游戏帮助记忆，通过情景帮助理解，通过竞技强化巩固等，使学生感到数学不再是空洞的理论，而就是生活的一部分，使他们积极主动的投入到解决问题的过程当中，那么课堂教学的效率就会不断得到提高。这样学生才真正成为学习的主人，切身感受到学习的快乐和成功的喜悦，他们的情绪才会高昂，课堂才会有不息的激情之火，学生也才会在激情的驱动下去掌握知识，提高能力。如果按照以上坚持不断的去做，就能不断的提高课堂效率，提高教学成绩。那我们的教育教学工作才会真的有成效，我们付出才会真的有回报，我们为教师的人生才会真的有价值。
总之，没有快乐的老师很难教出快乐的学生，同样、没有激情的教师的课堂是乏味的，课堂教学需要有激情，需要每一位教师从多方面去释放自己的激情，开发学生的激情。让我们用火一样的热情忘我地投入，用我们的心烛去点燃希望，放飞梦想！