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【关键词】 课堂；师生关系；和谐；构建；
转变观念；改进方法；巧用评价
【中图分类号】 G625
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
05—0032—01
新课改把“一切為了每一位学生的发展”作为核心理念，在课堂中要想体现“以人为本，以学生发展为本”的教育思想，教师就要树立全新的教育观念，构建和谐的师生关系。目前，不少教师已经意识到师生关系在课堂教学中的重要性，也在力求改变。但是不和谐的课堂教学氛围仍然存在，不和谐的师生关系屡见不鲜，这严重影响到教育教学活动的顺利开展，影响到学生健康的发展。那么，在课堂教学中我们该如何构建和谐的师生关系呢？
一、转变观念，重视学生的主体地位
在过去的传统教育教学中，教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，教师是圣人，是知识的传授者，是课堂的主宰者。教学的中师生关系是：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄。学生认为教师的一切都是正确的，学生处于依赖、被支配的层面上，教师低估了学生的独立学习能力，忽视了学生的独立要求，从而导致了学生不会思考问题，甚至不会解决问题，这样就慢慢形成了一种“师道尊严”，这样的师生关系不利于教育教学工作的开展。
新型的师生关系是教师和学生应该在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。教师应该从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生怎样学的主宰者转变为学生合作学习的伙伴。教师与学生在人格上没有高低贵贱之分，尊重学生就等于尊重自己、尊重教育。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、民主、平等的师生关系。
二、热爱学生，乐于和学生交往沟通
要建立民主和谐的师生关系，教师首先要深入学生、了解学生、关怀学生，和学生打成一片，这样才能引发学生积极向上的情感和动力。教师要乐于和学生交往，及时掌握和了解学生的动态，把学生当作朋友和知己，尊重每个学生的地位，维护学生的尊严。
教师要善于倾听，当学生犯了错误，不能大动肝火，要先听学生说，然后再发表自己的意见，动之以情，晓之以理，让他们明白其中的道理，这样就会使学生心悦诚服，学生就会把教师当成良师益友，碰到什么问题就会主动告诉教师，师生关系也就更加融洽。学生的自尊心往往很强，希望教师能够理解、关心和尊重，若老师能给予无微不至的关怀，真心地和他们交朋友，他们就会从内心佩服老师，自觉向好的方向发展。
师生的情感交流是双向的，但由于小学生心理发育尚不健全，因而教师要处于主导地位，教师必须考虑到学生的年龄特点和个性差异，寓情于教，以情动人，清除 “唯我独尊”的心理，主动积极地构建融洽的师生关系，只有这样，学生才能够自觉而愉快地接受教师的“教”，课堂才会充满无穷的乐趣，洋溢出生命的色彩。
三、改进方法，设计学生感兴趣的活动
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，设计学生感兴趣的活动，是建立和谐师生关系的关键。如，在阅读课中，分角色朗读、表演等形式都是小学生最喜欢的方法；在作文课中，欣赏法、比赛法都能使枯燥无味的作文课生动有趣起来。我们在教学方法的设计中应尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种相互帮助、共同合作的学习环境。教师要充分挖掘教学中的快乐元素，选择趣味性的教学方法，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，呆板的课堂只能让学生昏昏欲睡。教师要创造性地运用教材，充分调动学生的兴趣，让学生“动”起来，使枯燥的内容变得生动，让学生在和谐氛围中体验到学习的快乐。
四、巧用评价，激发学生的学习动机
首先，教师要学会欣赏学生，特别是那些学习基础差、纪律松散的学生，要增强他们的自信。教师要有豁达的心胸、真诚的态度、炽热的情感。当我们面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励，一切都会是另一种情景。其次，教师要为学生提供表现自我的机会。教师要努力发现每个学生身上的闪光点，让每个学生都有展示自己才华的机会，并获得成就感。当学生良好的行为出现以后，如能及时得到相应的认可，学生就会产生心理上的满足，形成愉悦的心境，更加积极地投入到学习中去。最后，评价语言要追求丰富多彩，方法要灵活多样。对学生平时一些好的行为，教师要及时在班上给予表扬，这样可以帮助学生树立自尊自信，使学生始终保持积极向上的乐观情绪，激发学生再获成功的强烈愿望。总之，激励性的评价，会点燃学生热爱学习的火种，催生学生学习的兴趣，会使整个课堂学习过程沉浸于和谐、愉悦的状态。
编辑：蔡扬宗
转变观念；改进方法；巧用评价
【中图分类号】 G625
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
05—0032—01
新课改把“一切為了每一位学生的发展”作为核心理念，在课堂中要想体现“以人为本，以学生发展为本”的教育思想，教师就要树立全新的教育观念，构建和谐的师生关系。目前，不少教师已经意识到师生关系在课堂教学中的重要性，也在力求改变。但是不和谐的课堂教学氛围仍然存在，不和谐的师生关系屡见不鲜，这严重影响到教育教学活动的顺利开展，影响到学生健康的发展。那么，在课堂教学中我们该如何构建和谐的师生关系呢？
一、转变观念，重视学生的主体地位
在过去的传统教育教学中，教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，教师是圣人，是知识的传授者，是课堂的主宰者。教学的中师生关系是：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄。学生认为教师的一切都是正确的，学生处于依赖、被支配的层面上，教师低估了学生的独立学习能力，忽视了学生的独立要求，从而导致了学生不会思考问题，甚至不会解决问题，这样就慢慢形成了一种“师道尊严”，这样的师生关系不利于教育教学工作的开展。
新型的师生关系是教师和学生应该在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。教师应该从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生怎样学的主宰者转变为学生合作学习的伙伴。教师与学生在人格上没有高低贵贱之分，尊重学生就等于尊重自己、尊重教育。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、民主、平等的师生关系。
二、热爱学生，乐于和学生交往沟通
要建立民主和谐的师生关系，教师首先要深入学生、了解学生、关怀学生，和学生打成一片，这样才能引发学生积极向上的情感和动力。教师要乐于和学生交往，及时掌握和了解学生的动态，把学生当作朋友和知己，尊重每个学生的地位，维护学生的尊严。
教师要善于倾听，当学生犯了错误，不能大动肝火，要先听学生说，然后再发表自己的意见，动之以情，晓之以理，让他们明白其中的道理，这样就会使学生心悦诚服，学生就会把教师当成良师益友，碰到什么问题就会主动告诉教师，师生关系也就更加融洽。学生的自尊心往往很强，希望教师能够理解、关心和尊重，若老师能给予无微不至的关怀，真心地和他们交朋友，他们就会从内心佩服老师，自觉向好的方向发展。
师生的情感交流是双向的，但由于小学生心理发育尚不健全，因而教师要处于主导地位，教师必须考虑到学生的年龄特点和个性差异，寓情于教，以情动人，清除 “唯我独尊”的心理，主动积极地构建融洽的师生关系，只有这样，学生才能够自觉而愉快地接受教师的“教”，课堂才会充满无穷的乐趣，洋溢出生命的色彩。
三、改进方法，设计学生感兴趣的活动
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，设计学生感兴趣的活动，是建立和谐师生关系的关键。如，在阅读课中，分角色朗读、表演等形式都是小学生最喜欢的方法；在作文课中，欣赏法、比赛法都能使枯燥无味的作文课生动有趣起来。我们在教学方法的设计中应尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种相互帮助、共同合作的学习环境。教师要充分挖掘教学中的快乐元素，选择趣味性的教学方法，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，呆板的课堂只能让学生昏昏欲睡。教师要创造性地运用教材，充分调动学生的兴趣，让学生“动”起来，使枯燥的内容变得生动，让学生在和谐氛围中体验到学习的快乐。
四、巧用评价，激发学生的学习动机
首先，教师要学会欣赏学生，特别是那些学习基础差、纪律松散的学生，要增强他们的自信。教师要有豁达的心胸、真诚的态度、炽热的情感。当我们面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励，一切都会是另一种情景。其次，教师要为学生提供表现自我的机会。教师要努力发现每个学生身上的闪光点，让每个学生都有展示自己才华的机会，并获得成就感。当学生良好的行为出现以后，如能及时得到相应的认可，学生就会产生心理上的满足，形成愉悦的心境，更加积极地投入到学习中去。最后，评价语言要追求丰富多彩，方法要灵活多样。对学生平时一些好的行为，教师要及时在班上给予表扬，这样可以帮助学生树立自尊自信，使学生始终保持积极向上的乐观情绪，激发学生再获成功的强烈愿望。总之，激励性的评价，会点燃学生热爱学习的火种，催生学生学习的兴趣，会使整个课堂学习过程沉浸于和谐、愉悦的状态。
编辑：蔡扬宗