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摘 要：随着教学水平的不断进步，我国逐渐深化新课程改革，启发用先进的教学方式构建初中语文课堂，从而打造高效的课堂教学。使学生通过更加科学合理的学习方式获取更多的语文知识，提升语文素养以满足全面发展的需要。为更好的建设初中阶段语文教育，适应国家发展对教育培养人才的新要求，实现素质教育，本文将深入分析构建初中语文高效课堂存在的问题并提出针对性策略。
关键词：新课标 初中语文 高效课堂 问题 策略
初中语文是基础教育课程体系中的一门关键科目，是传承人类文明的平台，由于它的人文性和开放性等特征难以在课堂教学中呈现并为学生所接受。因此，在新课程标准的背景下，如何构建高效课堂是语文教师追求提升自身教学工作效率的一个切入点;但是现有的授课方式和教学观念等仍存在一些问题，具体如下：
一.当前构建初中语文高效课堂存在的问题
1.1填鸭式的应试教育，课堂教学沉闷
如今语文学科在中考中的分值占据很大比重，部分教师为了提高学生成绩仍沿用传统的教学方式即填鸭式的应试教育为主，一味地灌输教学重难点，缺乏课堂教学趣味性。若学生自主学习能力较弱，而教师不以启发教学为手段，反而采用题海战术等增加学生负担，则导致学生学习兴趣下降，课堂学习不积极主动地去思考问题，甚至厌学、弃学。
初中阶段的学生容易产生逆反心理，很难对自己做出一个全面恰当的评价。当老师用死板的教学方式输出知识，要求学生被动的接受知识，不注重学生的主体地位并忽视对其的人文关怀，会导致课堂效率普遍偏低，学生无法潜移默化提升人文精神素养和全面发展的人格。
1.2缺乏课堂实践教学，教师观念陈旧
新课标的初中语文教材里加入了很多实践活动内容，实践教学能提升学生解决问题和创新的能力。但是由于课业繁重，学校不注重培养学生实践能力，致使语文的实践性教学无法开展。一些地区的教学配套设施匮乏，开展的课堂实践活动不能提高课堂教学效率。
另外，教师作为教学活动的组织者和引导者，自身不注重提升教学水平，教学观念陈旧;无法掌握国家提倡的教学改革内容，以至于在实际组织教学的过程中无法贯穿新课标的具体理念。高效课堂对教学环节的紧密性要求较高，陈旧的观念不利于创新教学方式方法，不能提高学生的学习兴趣。
二.优化构建初中语文高效课堂的针对性策略
2.1构建创新式教学方法，趣味教学
首先，新课程改革要求初中阶段教育关注学生发展，以学生为主体。这就要求教师在课堂教学过程中利用讨论法、自主学习法、任务驱动法等多种区别于传统应试教育的教学方法，在自我学习的过程中系统掌握初中知识体系，形成良好的学习习惯。其次，以新的课程观培养学生的内在精神价值，改进传统教学模式的弊端，将书本知识转化为精神食粮，从而实现三维教学目标。
最后，教师要与学生加强互动交流，注重寓教于乐，让学生主动理解书本知识，根据学生的个性发展帮助其系统的吸收语文知识，并能在测验中灵活应用。例如：《爱莲说》教学，老师可先给同学们讲述与莲有关的故事，引起学习兴趣，鼓励学生思考古人表达情感的特殊方式，小组讨论后再解释诗句的意思，加深学生的记忆。
2.2教师转变教学观念，循序渐进式教学
构建高效课堂并不是一蹴而就的，它与学生接受能力的强弱有直接关系，需要教师加强引导，让学生在具备听、说、读、写等能力的基础之上，和学生一起寻找真理，并能够知错就改，达到高效的教学目标。随着新课程的运行，教师应充分利用教学资源，利用计算机多媒体教学，改变原有的授课方式，根据教学内容适当使用PPT演示、配套教学视频等提高课堂效率，节省因设备不足而浪费的课程时间。
另外，用全新的思维方式做好备课环节，采用循序渐进式教学，顺应课改的需求，还能展现自身的人格魅力。例如：在完成教学任务的基础上设计安排阅读讨论课，尽可能地把课堂还给学生，培养学生的课外阅读能力，学生通过摘抄好词好句，积累课外素材扩充知识面，从而提高写作水平和语文素养，实现高效课堂教学。
2.3适当开展实践教学，关注可持续发展
高效的课堂要求解放学生，为素质教育添砖加瓦。素质教育以提高受教育者各方面的素质为目标;在语文教学中，不仅要注重創新教学方式和改变教学观念，还应通过实践活动加强学生独立性，贴近高效课堂提出的新要求。学生认识世界、更好的体验社会才能加深对语文学科的理解;而实现理论教育与实践教育相结合，增长才干锻炼毅力，才能保证课堂教学做到“活”，确保语文教学做到“实”。
具体来说，教师应在日常教学中利用多媒体资源积极开展实践课堂，如有条件，可与家长联系展开互动研讨。只有高效率的课堂，才能达到高效益的学习情景，从而创造高效果的教学质量。为了每一位学生的发展，通过实践教学主动了解学生的情感态度和价值观，让学生感受到语文学习的魅力，实现可持续发展。
结束语
改革开放以后，我国各级教育发展十分迅速，如今义务教育阶段基础教育的普及巩固率高达94%，教育已从大众化向普及化阶段迈进;构建初中语文高效课堂符合我国对教育工作者的要求，现阶段国家对初中阶段教育不仅重视抓普及，还更重视抓发展。因此，作为教师的我们应积极投身到新课程改革中去，为构建高效课堂出谋划策。
参考文献：
宋玉海，丁玉柱.浅析新课标背景下语文高效课堂的构建[J].才智，2013，32（33）：143.
赵媛媛.新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015，05：62.
朱永生.浅谈新课标下初中语文高效课堂的构建[J].新课程·上旬，2013，56（12）：184.
关键词：新课标 初中语文 高效课堂 问题 策略
初中语文是基础教育课程体系中的一门关键科目，是传承人类文明的平台，由于它的人文性和开放性等特征难以在课堂教学中呈现并为学生所接受。因此，在新课程标准的背景下，如何构建高效课堂是语文教师追求提升自身教学工作效率的一个切入点;但是现有的授课方式和教学观念等仍存在一些问题，具体如下：
一.当前构建初中语文高效课堂存在的问题
1.1填鸭式的应试教育，课堂教学沉闷
如今语文学科在中考中的分值占据很大比重，部分教师为了提高学生成绩仍沿用传统的教学方式即填鸭式的应试教育为主，一味地灌输教学重难点，缺乏课堂教学趣味性。若学生自主学习能力较弱，而教师不以启发教学为手段，反而采用题海战术等增加学生负担，则导致学生学习兴趣下降，课堂学习不积极主动地去思考问题，甚至厌学、弃学。
初中阶段的学生容易产生逆反心理，很难对自己做出一个全面恰当的评价。当老师用死板的教学方式输出知识，要求学生被动的接受知识，不注重学生的主体地位并忽视对其的人文关怀，会导致课堂效率普遍偏低，学生无法潜移默化提升人文精神素养和全面发展的人格。
1.2缺乏课堂实践教学，教师观念陈旧
新课标的初中语文教材里加入了很多实践活动内容，实践教学能提升学生解决问题和创新的能力。但是由于课业繁重，学校不注重培养学生实践能力，致使语文的实践性教学无法开展。一些地区的教学配套设施匮乏，开展的课堂实践活动不能提高课堂教学效率。
另外，教师作为教学活动的组织者和引导者，自身不注重提升教学水平，教学观念陈旧;无法掌握国家提倡的教学改革内容，以至于在实际组织教学的过程中无法贯穿新课标的具体理念。高效课堂对教学环节的紧密性要求较高，陈旧的观念不利于创新教学方式方法，不能提高学生的学习兴趣。
二.优化构建初中语文高效课堂的针对性策略
2.1构建创新式教学方法，趣味教学
首先，新课程改革要求初中阶段教育关注学生发展，以学生为主体。这就要求教师在课堂教学过程中利用讨论法、自主学习法、任务驱动法等多种区别于传统应试教育的教学方法，在自我学习的过程中系统掌握初中知识体系，形成良好的学习习惯。其次，以新的课程观培养学生的内在精神价值，改进传统教学模式的弊端，将书本知识转化为精神食粮，从而实现三维教学目标。
最后，教师要与学生加强互动交流，注重寓教于乐，让学生主动理解书本知识，根据学生的个性发展帮助其系统的吸收语文知识，并能在测验中灵活应用。例如：《爱莲说》教学，老师可先给同学们讲述与莲有关的故事，引起学习兴趣，鼓励学生思考古人表达情感的特殊方式，小组讨论后再解释诗句的意思，加深学生的记忆。
2.2教师转变教学观念，循序渐进式教学
构建高效课堂并不是一蹴而就的，它与学生接受能力的强弱有直接关系，需要教师加强引导，让学生在具备听、说、读、写等能力的基础之上，和学生一起寻找真理，并能够知错就改，达到高效的教学目标。随着新课程的运行，教师应充分利用教学资源，利用计算机多媒体教学，改变原有的授课方式，根据教学内容适当使用PPT演示、配套教学视频等提高课堂效率，节省因设备不足而浪费的课程时间。
另外，用全新的思维方式做好备课环节，采用循序渐进式教学，顺应课改的需求，还能展现自身的人格魅力。例如：在完成教学任务的基础上设计安排阅读讨论课，尽可能地把课堂还给学生，培养学生的课外阅读能力，学生通过摘抄好词好句，积累课外素材扩充知识面，从而提高写作水平和语文素养，实现高效课堂教学。
2.3适当开展实践教学，关注可持续发展
高效的课堂要求解放学生，为素质教育添砖加瓦。素质教育以提高受教育者各方面的素质为目标;在语文教学中，不仅要注重創新教学方式和改变教学观念，还应通过实践活动加强学生独立性，贴近高效课堂提出的新要求。学生认识世界、更好的体验社会才能加深对语文学科的理解;而实现理论教育与实践教育相结合，增长才干锻炼毅力，才能保证课堂教学做到“活”，确保语文教学做到“实”。
具体来说，教师应在日常教学中利用多媒体资源积极开展实践课堂，如有条件，可与家长联系展开互动研讨。只有高效率的课堂，才能达到高效益的学习情景，从而创造高效果的教学质量。为了每一位学生的发展，通过实践教学主动了解学生的情感态度和价值观，让学生感受到语文学习的魅力，实现可持续发展。
结束语
改革开放以后，我国各级教育发展十分迅速，如今义务教育阶段基础教育的普及巩固率高达94%，教育已从大众化向普及化阶段迈进;构建初中语文高效课堂符合我国对教育工作者的要求，现阶段国家对初中阶段教育不仅重视抓普及，还更重视抓发展。因此，作为教师的我们应积极投身到新课程改革中去，为构建高效课堂出谋划策。
参考文献：
宋玉海，丁玉柱.浅析新课标背景下语文高效课堂的构建[J].才智，2013，32（33）：143.
赵媛媛.新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015，05：62.
朱永生.浅谈新课标下初中语文高效课堂的构建[J].新课程·上旬，2013，56（12）：184.