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摘 要：英语是高职教育中一门十分重要的学科，对于提高学生的英语基础以及实践应用能力具有积极作用。但是在实际的高职英语教育中，还存在一些问题，给高职英语教学带来一定的困难。本文对高职英语教学的创新教育模式进行探究。
关键词：高职；英语教学；创新教育模式
近年来，我国高职学生的英语能力在一定程度上有所提高，但随着高职院校扩招的推进，高职英语教学模式以及师资力量等条件已经无法满足新时期高职英语教学的实际需要，必须积极采取措施，提高高职英语教学的效果。
一、高职英语教学中存在的问题
1.教学观念陈旧
由于应试教育的影响，高职英语教学依然存在重教轻学的现象，教师在教学过程中占有主导地位，向学生讲述英语词汇、语法等；学生则根据教师的讲解进行记录，学生在教学中处于被动位置，无法感受到英语学习的乐趣，容易对英语学习失去兴趣。落后的教学观念也不利于培养学生的思维能力以及英语实践应用能力。
2.师资力量不够
随着高职院校的不断扩招，教师不足的矛盾逐渐加剧。一位英语教师需要为多个专业的学生授课，教师没有足够的时间和精力细致研究学生的实际情况，对学生的作业情况也无法进行一一批改。此外，教师的素质能力也不高，沉重的教学任务使教师没有足够的时间接受教育培训，思想观念比较落后，掌握的理论知识也与时代相脱离，严重影响了教学质量。
3.学生的能力素质不高
随着高职院校招生规模的不断扩大，学生的英语素质和水平也存在较大差异，高职阶段学生的学习能力存在一定的差异，对英语知识的兴趣也不同，教师在教学过程中不能根据学生的实际特点和认知能力开展教学，很容易使学生对英语教学失去兴趣。英语基础差的学生不敢在课堂上回答问题、阅读课文，严重影响了学生的学习效果和质量。
4.教学内容落后
在高职英语教学中，英语教学内容比较落后，不能很好地适应现代社会的发展需要。英语教学内容具有一定的延展性，对实践能力的要求比较高。为了更好地适应现代社会以及学生今后职业发展的需要，英语教学内容就必须具有一定的时代性、实践性，但是当前的高职英语教学中，教学内容与社会发展脱离，应用性和实践性不强，不利于学生能力素质的提升，也不利于学生今后的就业和发展。
二、高职英语教学的创新教育模式
1.树立正确的英语教学目标
高职英语教学应以培养学生的实际应用能力为目的，为学生今后的就业打下基础。在高职英语教学中，教师应注重英语学习的系统性，有针对性地开展英语教学，努力提升学生的综合素质能力。目前高职学生的英语能力参差不齐，学生听说读写译的能力都不高，因此高职英语教师应充分、合理地利用教学时间，在基础知识以及应用两方面合理分配教学时间，根据学生的实际特点选择合适的教学方法，促进学生学习效果的提高。当前经济全球化的趋势逐渐加强，社会对学生英语的听说等能力要求逐渐提高，在这种情况下，高职教师应从传统的教学模式中走出来，根据学生的专业以及学生自身的英语能力，开展针对性教学，指导学生更好地适应未来职业需求。
2.基于职业能力建立英语课程体系
在高职英语教学中，教师应根据高职人才的培养目标以及当前就业的实际需要，建立科学的英语课程体系。在英语课程设置时，应以提高学生的应用能力为基础，整合英语课程内容和结构，形成专业脉络清晰、能够促进学生能力素质形成的知识结构。英语课程设置要做到知识与技能、理论与实践的有机结合。具体讲就是在高职英语教学中，要坚持以培养学生的英语应用能力为主线，转变传统的英语教学模式，做到将英语知识与学生职业需要相结合，促进学生基础知识与实践能力的全面发展。
3.创新高职英语教学模式
教学模式对于高职英语教学效果有着十分重要的影响，高职英语应注意与本科英语教学相区分，更加注重学生应用能力的培养。在创新教学模式上，也应注意英语的应用性与实践性，将学生作为教学的主体，采用多元化的教学方式开展英语教学，如探究式学习、合作学习、启发式教育等。选择教学模式时，应注重激发学生的学习兴趣，充分挖掘和开发学生的思维，利用情境教学法、自主学习等模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生积极参与到英语学习中，从而形成自主学习、合作学习的意识和能力，能够认真分析、积极探索问题，实现能力素质的提高。同时，为学生提供更多实践的机会和条件，在学校内建立实践基地，或实现校企合作，培养学生的实际操作能力。
4.创新教学考核评价体系
英语考核是对学生英语学习效果检验的重要途径。在高职英语教育中，为了提高学生的英语能力，实现高质量的人才培养目的，需要有一个科学的考核评价体系。当前，高职院校对学生的考核仅依靠一张试卷，这种考核模式不能全面评价和了解学生的实际能力。所以应注重考核评价方式的转变，对学生进行全方位、多角度的考核，了解学生的不足与优势，从而开展有针对性的教育，更好地适应未来职业需要。
参考文献：
[1]顾健，黄伟伟.高职英语教学中实施创新教育的三个“点”[J].教育与职业，2013，13（15）：137-138.
[2]杨香，张露丹.创新教育在高职英语教学中的实施分析[J].校园英语，2014，7（26）：79-80.
[3]仲臻.浅论高职英语教学中的创新教育[J].考试周刊，2014，8（18）：85-86.
关键词：高职；英语教学；创新教育模式
近年来，我国高职学生的英语能力在一定程度上有所提高，但随着高职院校扩招的推进，高职英语教学模式以及师资力量等条件已经无法满足新时期高职英语教学的实际需要，必须积极采取措施，提高高职英语教学的效果。
一、高职英语教学中存在的问题
1.教学观念陈旧
由于应试教育的影响，高职英语教学依然存在重教轻学的现象，教师在教学过程中占有主导地位，向学生讲述英语词汇、语法等；学生则根据教师的讲解进行记录，学生在教学中处于被动位置，无法感受到英语学习的乐趣，容易对英语学习失去兴趣。落后的教学观念也不利于培养学生的思维能力以及英语实践应用能力。
2.师资力量不够
随着高职院校的不断扩招，教师不足的矛盾逐渐加剧。一位英语教师需要为多个专业的学生授课，教师没有足够的时间和精力细致研究学生的实际情况，对学生的作业情况也无法进行一一批改。此外，教师的素质能力也不高，沉重的教学任务使教师没有足够的时间接受教育培训，思想观念比较落后，掌握的理论知识也与时代相脱离，严重影响了教学质量。
3.学生的能力素质不高
随着高职院校招生规模的不断扩大，学生的英语素质和水平也存在较大差异，高职阶段学生的学习能力存在一定的差异，对英语知识的兴趣也不同，教师在教学过程中不能根据学生的实际特点和认知能力开展教学，很容易使学生对英语教学失去兴趣。英语基础差的学生不敢在课堂上回答问题、阅读课文，严重影响了学生的学习效果和质量。
4.教学内容落后
在高职英语教学中，英语教学内容比较落后，不能很好地适应现代社会的发展需要。英语教学内容具有一定的延展性，对实践能力的要求比较高。为了更好地适应现代社会以及学生今后职业发展的需要，英语教学内容就必须具有一定的时代性、实践性，但是当前的高职英语教学中，教学内容与社会发展脱离，应用性和实践性不强，不利于学生能力素质的提升，也不利于学生今后的就业和发展。
二、高职英语教学的创新教育模式
1.树立正确的英语教学目标
高职英语教学应以培养学生的实际应用能力为目的，为学生今后的就业打下基础。在高职英语教学中，教师应注重英语学习的系统性，有针对性地开展英语教学，努力提升学生的综合素质能力。目前高职学生的英语能力参差不齐，学生听说读写译的能力都不高，因此高职英语教师应充分、合理地利用教学时间，在基础知识以及应用两方面合理分配教学时间，根据学生的实际特点选择合适的教学方法，促进学生学习效果的提高。当前经济全球化的趋势逐渐加强，社会对学生英语的听说等能力要求逐渐提高，在这种情况下，高职教师应从传统的教学模式中走出来，根据学生的专业以及学生自身的英语能力，开展针对性教学，指导学生更好地适应未来职业需求。
2.基于职业能力建立英语课程体系
在高职英语教学中，教师应根据高职人才的培养目标以及当前就业的实际需要，建立科学的英语课程体系。在英语课程设置时，应以提高学生的应用能力为基础，整合英语课程内容和结构，形成专业脉络清晰、能够促进学生能力素质形成的知识结构。英语课程设置要做到知识与技能、理论与实践的有机结合。具体讲就是在高职英语教学中，要坚持以培养学生的英语应用能力为主线，转变传统的英语教学模式，做到将英语知识与学生职业需要相结合，促进学生基础知识与实践能力的全面发展。
3.创新高职英语教学模式
教学模式对于高职英语教学效果有着十分重要的影响，高职英语应注意与本科英语教学相区分，更加注重学生应用能力的培养。在创新教学模式上，也应注意英语的应用性与实践性，将学生作为教学的主体，采用多元化的教学方式开展英语教学，如探究式学习、合作学习、启发式教育等。选择教学模式时，应注重激发学生的学习兴趣，充分挖掘和开发学生的思维，利用情境教学法、自主学习等模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生积极参与到英语学习中，从而形成自主学习、合作学习的意识和能力，能够认真分析、积极探索问题，实现能力素质的提高。同时，为学生提供更多实践的机会和条件，在学校内建立实践基地，或实现校企合作，培养学生的实际操作能力。
4.创新教学考核评价体系
英语考核是对学生英语学习效果检验的重要途径。在高职英语教育中，为了提高学生的英语能力，实现高质量的人才培养目的，需要有一个科学的考核评价体系。当前，高职院校对学生的考核仅依靠一张试卷，这种考核模式不能全面评价和了解学生的实际能力。所以应注重考核评价方式的转变，对学生进行全方位、多角度的考核，了解学生的不足与优势，从而开展有针对性的教育，更好地适应未来职业需要。
参考文献：
[1]顾健，黄伟伟.高职英语教学中实施创新教育的三个“点”[J].教育与职业，2013，13（15）：137-138.
[2]杨香，张露丹.创新教育在高职英语教学中的实施分析[J].校园英语，2014，7（26）：79-80.
[3]仲臻.浅论高职英语教学中的创新教育[J].考试周刊，2014，8（18）：85-86.