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如何对待后进生，是许多教师比较头痛的问题。后进生的转化教育，既是学校教育的难点，也是学校教育的重点，应加以重视。下面，结合中学思想品德课教学，谈谈对后进生转化教育的一些体会。
后进生转化教育要结合教学内容
中学思想品德课是具有思想性、人文性、实践性和综合性的课程，在学生逐渐扩大生活经验的基础上，使学生认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，促进学生思想品德健康发展。因此，对后进生进行转化教育，要结合实际教学内容，有目的、有计划地进行。例如，后进生纪律观念淡薄，违规违纪行为较多，这个问题，可以结合七年级《思想品德》中“身边的规则”这个问题进行教育。引导学生观察，在繁忙的十字路口，尽管车杂人多，但仍是各行其道，红灯停，绿灯行，穿梭有序，道路畅通无阻，对学生提出这样的问题：“道路顺畅的原因是什么?”让学生回答，使学生明白，如果没有交通规则，或者人们不遵守交通规则，南来北往的，东行西去的，各不相让，汽车、自行车、行人挤成一团，那么，谁都别想顺利通过，由此可以看出，交通规则对人们的出行是多么的重要。同样，在社会活动中，如果没有规矩，社会也会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。因此，有规矩，懂规矩，守规矩是多么的重要。
又例如，有些后进生礼貌较差，迟到也不报告，教师提问也不站起来，这个问题，可以结合八年级《思想品德》中“礼貌显魅力”这一问题进行教育。为了培养学生的礼貌意识，笔者根据学生平时生活中经常打电话，设计出这样的问题让学生回答：‘想想你是怎么打电话的?有没有称呼?假如你要找的那个人不在，怎么办?”让学生回想一下自己是如何打电话的，是不是电话接通就说内容，还是先要有个称呼，或者电话接通，你要找的那个人不在，是不是马上挂掉电话?使学生明白打电话没有称呼，是不礼貌行为，必须改过，否则，你连电话都打不通。从而进一步引导学生认识对人有礼貌和没有礼貌，其后果是不一样的，礼貌体现了对他人的尊重、宽容、谦让，与人为善的良好品质。而无礼貌不仅伤害别人，也会使自己陷入烦恼之中，有百害而无一利。
对后进生要着重于人生观教育
人的行动是受思想支配的，不同的人生观，对人的活动会产生不同的影响。正确的人生观，会使人产生正确的奋斗目标，鼓舞着人们奋发向上，产生强大的精神动办。后进生的种种错误行动，根源于他们尚未成型的、迷惘的或错位的人生观。因此，要教育后进生学会做人，明白人生责任，人生义务，处理好自己与他人、集体、社会的关系。
要分析后进生心思浮躁、违规违纪的原因，使后进生明白违规违纪，不仅影响其他同学学习，也是不尊重教师的表现，使后进生从源头上认识违规违纪的危害性。例如：一些后进生一开口就用脏话骂人，这时候，要引导后进生认识这种行为，伤害了别人的自尊心，是丑恶行为，应戒除。从而引导后进生认识什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，提高其分辨是非的能力，树立起正确的人生观、价值观。
对后进生转化教育要注意方法
对后进生的转化教育，要讲究方法，方法不对，效果就不好。对后进生的违规违纪行为，进行批评是很有必要的，但批评轻了，后进生听不进去，也不当一回事，照样我行我素，不起作用。批评重了，如大动肝火，臭骂一顿，甚至大打出手，这样一来也容易使后进生产生对抗情绪或不敢接近，以致故意给你出难题、_添麻烦，那往往会收到相反的结果。因此，批评后进生要把握好一个度，做到及时适当，让后进生认识问题，知错改错，而不是形成师生对立。
对后进生的转化教育，要因人施教，不搞一刀切。例如，多年前，笔者在学期中间新接到一个初三普通班政治课，此班人数较多，纪律差。接任此班后，笔者找出此班吵闹的病根是几个后进生上课吵闹，许多不明真相的同学跟着起哄。因此，笔者只对这几个后进生进行批评教育，对大多数同学进行思想开导，通过耐心细致的说服教育，少数后进生不再吵闹，大多数同学认识起哄的危害性后，也不再起哄，课堂纪律很快好转。如果不加区别，找不出吵闹的原因，就对全班同学乱打乱骂，效果肯定不好。
后进生的转化教育要注意以情感人
对后进生的转化教育，要做到有理有情，以情感人。爱生是转化教育的前提，要一分为二地看待后进生，既要看其缺点，也要看其优点，不能老是认为后进生是“不可救药”的。 对后进生的转化教育，要做到爱严并用，只爱不严，不是真爱。教师要对后进生多体谅、多关怀、多鼓励，避免挫伤后进生的自尊心，使后进生放下思想包袱和心理顾虑。笔者在教学过程中，经常在课前课后找后进生谈谈心，聊一聊，拉拉家常，了解后进生的情况及思想状况，必要时给后进生一些帮助，建立良好的师生关系。对后进生的优点，要善于引导，发挥其特长，满足其成就感。对后进生的进步，要适当地肯定和表扬。对后进生的错误，要及时指出，帮助其改正，原则问题，绝不迁就。
当然后进生的转化教育具有复杂性，需要多方努力，要有一个过程，不可一蹴而就。需要教师付出时间、精力，做许多耐心细致的说服教育工作，要做好长期思想准备。
后进生转化教育要结合教学内容
中学思想品德课是具有思想性、人文性、实践性和综合性的课程，在学生逐渐扩大生活经验的基础上，使学生认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，促进学生思想品德健康发展。因此，对后进生进行转化教育，要结合实际教学内容，有目的、有计划地进行。例如，后进生纪律观念淡薄，违规违纪行为较多，这个问题，可以结合七年级《思想品德》中“身边的规则”这个问题进行教育。引导学生观察，在繁忙的十字路口，尽管车杂人多，但仍是各行其道，红灯停，绿灯行，穿梭有序，道路畅通无阻，对学生提出这样的问题：“道路顺畅的原因是什么?”让学生回答，使学生明白，如果没有交通规则，或者人们不遵守交通规则，南来北往的，东行西去的，各不相让，汽车、自行车、行人挤成一团，那么，谁都别想顺利通过，由此可以看出，交通规则对人们的出行是多么的重要。同样，在社会活动中，如果没有规矩，社会也会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。因此，有规矩，懂规矩，守规矩是多么的重要。
又例如，有些后进生礼貌较差，迟到也不报告，教师提问也不站起来，这个问题，可以结合八年级《思想品德》中“礼貌显魅力”这一问题进行教育。为了培养学生的礼貌意识，笔者根据学生平时生活中经常打电话，设计出这样的问题让学生回答：‘想想你是怎么打电话的?有没有称呼?假如你要找的那个人不在，怎么办?”让学生回想一下自己是如何打电话的，是不是电话接通就说内容，还是先要有个称呼，或者电话接通，你要找的那个人不在，是不是马上挂掉电话?使学生明白打电话没有称呼，是不礼貌行为，必须改过，否则，你连电话都打不通。从而进一步引导学生认识对人有礼貌和没有礼貌，其后果是不一样的，礼貌体现了对他人的尊重、宽容、谦让，与人为善的良好品质。而无礼貌不仅伤害别人，也会使自己陷入烦恼之中，有百害而无一利。
对后进生要着重于人生观教育
人的行动是受思想支配的，不同的人生观，对人的活动会产生不同的影响。正确的人生观，会使人产生正确的奋斗目标，鼓舞着人们奋发向上，产生强大的精神动办。后进生的种种错误行动，根源于他们尚未成型的、迷惘的或错位的人生观。因此，要教育后进生学会做人，明白人生责任，人生义务，处理好自己与他人、集体、社会的关系。
要分析后进生心思浮躁、违规违纪的原因，使后进生明白违规违纪，不仅影响其他同学学习，也是不尊重教师的表现，使后进生从源头上认识违规违纪的危害性。例如：一些后进生一开口就用脏话骂人，这时候，要引导后进生认识这种行为，伤害了别人的自尊心，是丑恶行为，应戒除。从而引导后进生认识什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，提高其分辨是非的能力，树立起正确的人生观、价值观。
对后进生转化教育要注意方法
对后进生的转化教育，要讲究方法，方法不对，效果就不好。对后进生的违规违纪行为，进行批评是很有必要的，但批评轻了，后进生听不进去，也不当一回事，照样我行我素，不起作用。批评重了，如大动肝火，臭骂一顿，甚至大打出手，这样一来也容易使后进生产生对抗情绪或不敢接近，以致故意给你出难题、_添麻烦，那往往会收到相反的结果。因此，批评后进生要把握好一个度，做到及时适当，让后进生认识问题，知错改错，而不是形成师生对立。
对后进生的转化教育，要因人施教，不搞一刀切。例如，多年前，笔者在学期中间新接到一个初三普通班政治课，此班人数较多，纪律差。接任此班后，笔者找出此班吵闹的病根是几个后进生上课吵闹，许多不明真相的同学跟着起哄。因此，笔者只对这几个后进生进行批评教育，对大多数同学进行思想开导，通过耐心细致的说服教育，少数后进生不再吵闹，大多数同学认识起哄的危害性后，也不再起哄，课堂纪律很快好转。如果不加区别，找不出吵闹的原因，就对全班同学乱打乱骂，效果肯定不好。
后进生的转化教育要注意以情感人
对后进生的转化教育，要做到有理有情，以情感人。爱生是转化教育的前提，要一分为二地看待后进生，既要看其缺点，也要看其优点，不能老是认为后进生是“不可救药”的。 对后进生的转化教育，要做到爱严并用，只爱不严，不是真爱。教师要对后进生多体谅、多关怀、多鼓励，避免挫伤后进生的自尊心，使后进生放下思想包袱和心理顾虑。笔者在教学过程中，经常在课前课后找后进生谈谈心，聊一聊，拉拉家常，了解后进生的情况及思想状况，必要时给后进生一些帮助，建立良好的师生关系。对后进生的优点，要善于引导，发挥其特长，满足其成就感。对后进生的进步，要适当地肯定和表扬。对后进生的错误，要及时指出，帮助其改正，原则问题，绝不迁就。
当然后进生的转化教育具有复杂性，需要多方努力，要有一个过程，不可一蹴而就。需要教师付出时间、精力，做许多耐心细致的说服教育工作，要做好长期思想准备。