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摘 要：现如今，在大众创业、万众创新的政策号召下，大学生创业指导服务的重要性更为凸显。大学生思维方式也有了一些大的变化大学生创业指导工作的手段和内容，也改变着主体与客体的思维方式与思想观念， 这使得大学生创业指导服务体系表现出信息覆盖面更加广泛、创业平台建设更加立体、创业成果转化更加便捷三大特点。本文主要针对大学生创业指导体系现状进行简单分析，希望对大学生创业指导有所帮助。
关键词 大学生 创业指导 体系现状
创业教育的提出和探索是中国高等教育改革在信息化和全球化背景下走向深化的必然趋势和重要标志，对创业教育的研究己成为高校人才培养领域中的一个重要主题。然而相关研究回顾显示，对创业教育的探索大都集中在部属高校，地方高校对这方面的研究还没有给予足够的重视。地方经济的发展需要大量高素质的创业型人才作支撑，而现有的创业教育研究成果和实践经验未能有效地服务于地方高素质创业人才的培养。因此，地方高校开展创业教育研究显得尤为迫切，也更有意义。呼和浩特民族学院是内蒙古自治区重点建设高校，内蒙古自治区人民政府和国家民族事务委员会共建高校。学校建于1953年，是内蒙古自治区成立最早的民族院校。2000年，内蒙古蒙文专科学校与内蒙古民族师范学校合并组建了内蒙古民族高等专科学校。2009年，经国家教育部批准，学校升格为本科院校，并更名为呼和浩特民族学院。在60余年的办学历程中，学校以“培养民族优秀人才、服务民族地区发展、传承民族优秀文化、促进民族团结进步”为宗旨，累计培养各类人才近4万人。学校现已发展成为一所师资力量较为雄厚、教学设施相对完善、教学质量优良、办学特色鲜明的民族院校。
本文对呼和浩特民族学院创业教育的开展情况进行了调查，调查内容主要包括以下五个方面。第一，创业教育观念体系现状。第二，创业教育目标体系现状。第三，创业教育制度体系现状。第四，创业教育评价体系现状。第五，创业教育保障体系现状。主要调查对象有三类，第一类为学校就业处负责大学生创业教育的教师，第二类为在创业方面取得一定成绩的创业学生，第三类为普通学生。这三类人员的调查方式为第一、第二类采取访谈的形式第三类采取问卷调查的形式，对近200名本科生进行了创业教育现状的问卷调查，共发放问卷200份，收回199问卷份，涉及5个学院，15个本科专业。
一、创业教育观念体系现状分析
学校日益认识到创业教育是素质教育的重要组成部分，开展创新创业训练和教育是深化教育教学改革、提高高等教育办学质量的要求，更是适应经济社会发展需求，提高国家和地区竞争力对高校提出的迫切要求。大学生对创业普遍持支持的态度。据相关问卷调查显示，创业的问题对大学生来说已经不是什么与他们毫不相干的事情，绝大多数大学生思考过创业的问题。从大学生对创业教育的了解程度可以反映出我们学校创业教育的开展情况。总体上来讲，学校提供的创业教育与学生对创业教育的需求还是有较大的差距。
二、创业教育目标体系现状分析
学校一方面注重通过培训使部分学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励他们将创业作为自己的职业选择，另一方面注重提高指导实效，不仅要培养学生的创新精神、创新意识，而且要培养学生的创业能力和创新能力，让学生切实体会到创业过程中的自我成长和价值实现，把创业作为成才的一个途径坚持下去。目前，大多数大学生在学校里暂时还不具备创业的条件，但也有少部分同学在某些方面有一定的知识积累或在某一方面有特长，对这部分学生来讲，如果他们有创业意念的话，我们不妨大胆支持他们。对于这部分学生来说，创业会使他们得到诸如人际交往、自我推销、团队合作、承受挫折等方面的锻炼，也会促进他们对专业知识的学习，变被动学习为主动学习，对他们综合素质和竟争能力的提高很有帮助。但我们也不能把面铺得过宽，否则会顾此失彼。
三、创业教育制度体系现状分析
创业教育制度是推进创业教育的规程和准则，具有引导，激励、规范作用。从国家制度和政策，到地方法规和学校制度和条例从创业教育的教学管理制度，到鼓励学生创业的一系列制度，构成一套制度体系。学校注重长效，建立学分认定和基金评选激励制度。激励创业团队积极参与创业教育和实践，规范创业行为，塑造品牌文化，共建和諧校园，学校通过学分认定、扶持奖励基金等形式，强化指导工作的长效性。
四、创业教育评价体系现状分析
创新创业教育理念在现实阶段具有较为深刻的内涵，当前在高等教育领域中被重点关注，旨在加强大学生的自主创业能力，通过课程内容及课程目标的设置，培养学生创业创新意识，教给学生相关创业流程与创业知识，为学生未来走上创业之路奠定坚实的基础，同时能够使得更多具有创新意识、创业能力的复合型人才更好地融入社会，在社会中立足、发展。在习近平总书记鼓励“大众创新、万众创业”的新形势下，各地区一系列支持自主创业的相关政策先后出台。除政策性规定外，行政职能部门还为大学生群体的创新创业提供了充裕的技术扶持。
五、创业教育保障体系现状分析
学校鼓励大学生自主创新、自主创业，培育技术创新型人才，创业方向以信息服务业软件、嵌入式软件、系统集成和网络服务业、生物技术及现代农业等为主。学校就业处为学生科技项目的受理单位，负责学生创业项目的日常管理。另外，呼和浩特大学生创业园区管理委员会对呼和浩特民族学院实行了大学生创业优惠措施。学校给予一定的资金保障。学校还建立创业奖励基金，对入驻的团队择优予以支持，创业指导中心每年负责对创业团队的业绩进行管理和评价，安排学生科研成果转化推介会。其中创业团队的项目有的获得了国家专利，有的参加了全国、内蒙古自治区区“创业杯”，其获奖的成果质量都很高，而且有一定的市场。通过推介会将学生的成果转让或鼓励学生创办企业，有一定的可操作性。
总之，在科技高速发展的今天，党和国家提出了“大众创业，万众创新”的科学发展理念，尤其是“互联网+”时代的全面到来，“引导和扶持大学生自主创业，实现以创业带动就业”的指导思想更是具有深刻的含义。因此，高职院校要加快推进创新创业教育改革，完善课程体系，提升整体师资队伍专业素质，为我国社会的快速发展输送更多复合型优良人才。
参考文献
[1]叶映华.大学生创业政策的困境及其转型[J].教育发展研究，2011（1）.
[2]丁越华.思政类报刊资源在大学生创业指导中的应用[J].中国报业，2012（2）.
[3]陈洪源.大学生创业指导服务的社会资源整合的维度设定[J].学校党建与思想教育，2014（5）.
本文为课题“大学生创业指导体系建设研究”的研究成果，课题编号为：NMSC18035。
包仓 呼和浩特民族学院
关键词 大学生 创业指导 体系现状
创业教育的提出和探索是中国高等教育改革在信息化和全球化背景下走向深化的必然趋势和重要标志，对创业教育的研究己成为高校人才培养领域中的一个重要主题。然而相关研究回顾显示，对创业教育的探索大都集中在部属高校，地方高校对这方面的研究还没有给予足够的重视。地方经济的发展需要大量高素质的创业型人才作支撑，而现有的创业教育研究成果和实践经验未能有效地服务于地方高素质创业人才的培养。因此，地方高校开展创业教育研究显得尤为迫切，也更有意义。呼和浩特民族学院是内蒙古自治区重点建设高校，内蒙古自治区人民政府和国家民族事务委员会共建高校。学校建于1953年，是内蒙古自治区成立最早的民族院校。2000年，内蒙古蒙文专科学校与内蒙古民族师范学校合并组建了内蒙古民族高等专科学校。2009年，经国家教育部批准，学校升格为本科院校，并更名为呼和浩特民族学院。在60余年的办学历程中，学校以“培养民族优秀人才、服务民族地区发展、传承民族优秀文化、促进民族团结进步”为宗旨，累计培养各类人才近4万人。学校现已发展成为一所师资力量较为雄厚、教学设施相对完善、教学质量优良、办学特色鲜明的民族院校。
本文对呼和浩特民族学院创业教育的开展情况进行了调查，调查内容主要包括以下五个方面。第一，创业教育观念体系现状。第二，创业教育目标体系现状。第三，创业教育制度体系现状。第四，创业教育评价体系现状。第五，创业教育保障体系现状。主要调查对象有三类，第一类为学校就业处负责大学生创业教育的教师，第二类为在创业方面取得一定成绩的创业学生，第三类为普通学生。这三类人员的调查方式为第一、第二类采取访谈的形式第三类采取问卷调查的形式，对近200名本科生进行了创业教育现状的问卷调查，共发放问卷200份，收回199问卷份，涉及5个学院，15个本科专业。
一、创业教育观念体系现状分析
学校日益认识到创业教育是素质教育的重要组成部分，开展创新创业训练和教育是深化教育教学改革、提高高等教育办学质量的要求，更是适应经济社会发展需求，提高国家和地区竞争力对高校提出的迫切要求。大学生对创业普遍持支持的态度。据相关问卷调查显示，创业的问题对大学生来说已经不是什么与他们毫不相干的事情，绝大多数大学生思考过创业的问题。从大学生对创业教育的了解程度可以反映出我们学校创业教育的开展情况。总体上来讲，学校提供的创业教育与学生对创业教育的需求还是有较大的差距。
二、创业教育目标体系现状分析
学校一方面注重通过培训使部分学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励他们将创业作为自己的职业选择，另一方面注重提高指导实效，不仅要培养学生的创新精神、创新意识，而且要培养学生的创业能力和创新能力，让学生切实体会到创业过程中的自我成长和价值实现，把创业作为成才的一个途径坚持下去。目前，大多数大学生在学校里暂时还不具备创业的条件，但也有少部分同学在某些方面有一定的知识积累或在某一方面有特长，对这部分学生来讲，如果他们有创业意念的话，我们不妨大胆支持他们。对于这部分学生来说，创业会使他们得到诸如人际交往、自我推销、团队合作、承受挫折等方面的锻炼，也会促进他们对专业知识的学习，变被动学习为主动学习，对他们综合素质和竟争能力的提高很有帮助。但我们也不能把面铺得过宽，否则会顾此失彼。
三、创业教育制度体系现状分析
创业教育制度是推进创业教育的规程和准则，具有引导，激励、规范作用。从国家制度和政策，到地方法规和学校制度和条例从创业教育的教学管理制度，到鼓励学生创业的一系列制度，构成一套制度体系。学校注重长效，建立学分认定和基金评选激励制度。激励创业团队积极参与创业教育和实践，规范创业行为，塑造品牌文化，共建和諧校园，学校通过学分认定、扶持奖励基金等形式，强化指导工作的长效性。
四、创业教育评价体系现状分析
创新创业教育理念在现实阶段具有较为深刻的内涵，当前在高等教育领域中被重点关注，旨在加强大学生的自主创业能力，通过课程内容及课程目标的设置，培养学生创业创新意识，教给学生相关创业流程与创业知识，为学生未来走上创业之路奠定坚实的基础，同时能够使得更多具有创新意识、创业能力的复合型人才更好地融入社会，在社会中立足、发展。在习近平总书记鼓励“大众创新、万众创业”的新形势下，各地区一系列支持自主创业的相关政策先后出台。除政策性规定外，行政职能部门还为大学生群体的创新创业提供了充裕的技术扶持。
五、创业教育保障体系现状分析
学校鼓励大学生自主创新、自主创业，培育技术创新型人才，创业方向以信息服务业软件、嵌入式软件、系统集成和网络服务业、生物技术及现代农业等为主。学校就业处为学生科技项目的受理单位，负责学生创业项目的日常管理。另外，呼和浩特大学生创业园区管理委员会对呼和浩特民族学院实行了大学生创业优惠措施。学校给予一定的资金保障。学校还建立创业奖励基金，对入驻的团队择优予以支持，创业指导中心每年负责对创业团队的业绩进行管理和评价，安排学生科研成果转化推介会。其中创业团队的项目有的获得了国家专利，有的参加了全国、内蒙古自治区区“创业杯”，其获奖的成果质量都很高，而且有一定的市场。通过推介会将学生的成果转让或鼓励学生创办企业，有一定的可操作性。
总之，在科技高速发展的今天，党和国家提出了“大众创业，万众创新”的科学发展理念，尤其是“互联网+”时代的全面到来，“引导和扶持大学生自主创业，实现以创业带动就业”的指导思想更是具有深刻的含义。因此，高职院校要加快推进创新创业教育改革，完善课程体系，提升整体师资队伍专业素质，为我国社会的快速发展输送更多复合型优良人才。
参考文献
[1]叶映华.大学生创业政策的困境及其转型[J].教育发展研究，2011（1）.
[2]丁越华.思政类报刊资源在大学生创业指导中的应用[J].中国报业，2012（2）.
[3]陈洪源.大学生创业指导服务的社会资源整合的维度设定[J].学校党建与思想教育，2014（5）.
本文为课题“大学生创业指导体系建设研究”的研究成果，课题编号为：NMSC18035。
包仓 呼和浩特民族学院