为了提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质,为适应社会发展的需要。如何在课堂教学中把“应试教育”转化为“素质教育”,在老师的帮助下,使学生真正得到全面发展,从整体上提高教育教学质量,这是几年来我们广大教师一直在探讨的一个重要课题。
　　几年来,笔者本着“更新观念、激发兴趣、培养能力、减轻负担、”的教学思想,结合外语学科教学的特殊性,充分调动学生的主动性和创造性,最大限度地发挥教师的主导作用,建立和谐、民主、亲密的师生关系。在教学中有些浅显的认识,同时也摸索出了一些行之有效的教学方法。
　　一、解放思想、更新观念、杜绝新教材老教法
　　我们都知道,新大纲编写的指导思想已发生转变,强调双重任务:首先是素质教育的功能。要为社会各界培养有一定外语基础的人才,同时,也要为高校培养合格的学生。这就改变了过去的单一模式——升学。在此思想的指导下,每一个教师,特别是教授旧教材多年已习惯老一套教学思想、教学方法的教师,应该加强理论学习,认真钻研新大纲、新教材编写的指导思想及其指出的教学目的、培养目标、教学原则等。这样思想才能解放,才能在教学实践中真正实现我们大纲和教材所要求达到的教学目的和目标。新教材对交际教学思想的合理吸收使我们的教学思想和方法不可能是原来那种“重知识讲授,轻能力培养”,而应当将它作为一门实践性很强的学科来进行教学。要发挥教师的指导作用,充分调动学生学习的主动性和积极性,在教师的指导下,让学生以pair、group、line、row和classwork等多种形式,按课本要求进行实践性、传真性、活用性的操练。教学过程中学生始终是中心,教师是组织者、指挥者。即学生是“角色”,教师是“导演”。
　　二、激发学生的学习热情,提高学习兴趣
　　英语课是一门语言课。要求学生学会运用所学的语言知识,通过不断实践获取语言交际能力。而对于生活在汉语环境里的中学生来说,他对汉语的语音、语法表达方法已经习以为常,要在这样的环境里,在较短的时间里用陌生的语言进行思想交流这就需要做好“启蒙”工作。紧紧抓住初学者学英语的好厅心理,把学生学习英语的兴趣激发起来,必须要精心设计课堂教学的每个环节。我每教一课,一个新的语言点时,坚持做到一切从学生的实际出发,尽可能多创造一些交际活动情景,或利用身边的实情实景,使学生一开始就充满浓厚的学习兴趣。
　　有些学生在学习一些语法规则和语音规则时,总是记不住,我自编了一些顺口溜来帮助解决这些难题。如主动语态变被动语态:宾变主,把“be”补。动词跟,变过分。把“be”,补要记住,随主变,时入数。
　　围绕一个“趣”字,在教材的安排处理上,根据学生的年龄和心理特点,我力争做到化繁为简、因材施教。根据教学的内容,组织学生表演。鼓励学生将所学知识贯穿在表演活动中,使学生增加克服困难的决心,充分发挥他们的想象力和创造力。收到了较好的效果。
　　三、明确方向,保证学生的积极参与意识
　　兴趣固然重要,但学习毕竟不是娱乐,所以在指导学生操练的过程中,要把学生的兴趣转变成志趣。不但让学生轻松地自主地投入,而且要树立起他们的理想和奋斗目标。这样才能使他们的志趣变成更大的学习动力。所以在教学过程中要注意思想教育工作与教学工作互相渗透,寓思想素质教育于教学之中。与此同时,应注意每个学生的心理状态,让学生认识到外语是“四化”建设的迫切要求。只有在学生有了强烈的动机和参与意识的情况下,交际的能力才能得以发展。所以在组织教学中要考虑学生的个性,要容忍他们的错误,不能损伤学生的自尊心和积极性。另一方面也要帮助学生克服心理障碍,使他们能够大胆地说,不怕嘲笑,同时培养他们具有为了熟练地掌握一句地道的英语而不怕磨破嘴皮的苦练精神。