【摘 要】新一轮课程改革的实施对教育者提出了全新的要求，同时也对教学一线教师提出了挑战。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面，必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
　　【关键词】课程改革 终身学习 教学理念 教学质量
　　
　　身为教学第一线的教师，必须转变教育教学理念，改变教学方法；经常反思课堂教学，总结教学经验；加强自学，努力提高自身业务素质。要在自己的教学中体现出新思想，并把这些思想变为现实的可操作的教学过程，才能真正提高数学的教学质量。下面结合自己多年来的教学实践，就如何提高农村初中数学教学质量谈几点认识。
　　
　　一、创设问题情景、激发学习兴趣
　　
　　由于追求优质教学资源的原因，孩子小学毕业后，家长想方设法为孩子择校。成绩稍微优秀的学生都到县城中学就读。有些家长甚至在城里租房子为孩子做饭让孩子读书，因此农村初中的生源很不景气。面队这一现状，教师不能只找客观因素，更应想方设法调动学生学习数学的兴趣，使他们获得生活所必须的数学，同时培养一批具有数学特长的数学爱好者，从而树立农村教育新形象，留住好学生，转变这种现状。兴趣是最好的老师，要想改变这种现状就要激发学生学习数学的兴趣，在教学设计中尽可能地将所授内容与生活中的问题联系起来，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活。达到生活材料数学化，数学教学生活化。数学来源于生活，因为人始终生活在生活世界中，人在生活中认识自然现象。数学知识来源于实际需要、因需要而产生、因应用而发展、数学教学只有面向学生的生活世界，才能激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式、生存状态、生活方式，提高学习的效率。
　　
　　二、改变评价方式，呵护学生的自信心
　　
　　实践证明，良好的自信心是学生健康成长的前提，是实现教学相长的基础。对学生而言，他们所经历的每一次评价或测试都是建立其自信心的好时机。在农村，有些家长对孩子的学习漠不关心，不关注学生的学习过程，只关注成绩。经常会这样说：“下次考不好小心挨揍”、“再不好好学习就回来种地”。不寻找孩子学不好的原因，不赏识孩子，不鼓励孩子，不维护孩子的自尊，只用责骂来打发孩子。教师要在转变思想、更新观念的基础上从日常教学的每一次评价入手，保护孩子的自信心。
　　
　　三、注重学法指导，引导学生走出学习困境。
　　
　　调查资料表明，农村学校的大部分学生认为数学枯燥、难学。如果学习方法不当会越学越吃力，造成恶性循环。众人皆知数学是一门工具学科，有着其它学科不可比拟的体系结构、有着非常严谨的逻辑性。学习者如果没有适合自己的学习方法，没有养成良好的学习习惯，只能感觉越学越难，甚至放棄对数学的学习。作为学生学习主导者的教师，应该从一开始就给学生讲清这种利害关系。
　　
　　四、通过阅读指导，培养学生的自学能力
　　
　　自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的数学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学教材，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次。中学数学教材各部分内容之间都潜含着共同因素，因而使它们之间有机地联系着,我们要挖掘这种因素，沟通它们的联系，指导学生将已知迁移到未知、将新知识同化到旧知识，让学生用已获得的判断进行推理，再获得新的判断，从而扩展他们的认知结构。为此，在指导学生阅读时，要注意唤起已学过的有关旧内容，及时把所学的知识，按照一定的标准或特点进行梳理、分类、整合，形成一定的结构，结成一个整体。例如讲二元一次方程时,可将方程的所有知识系统梳理分类,在学生头脑中有个“由浅入深,由点到面”的过程。农村学生只在意课堂上的四十五分钟，课后很少看书。作业不会做，不去阅读教材中的正文和例题，不想今天学到了什么知识和方法，也不反思这道题目与所学内容有什么关系，就盲目的去问同学问老师，交上来的作业也是千篇一律。久而久之，养成了依赖别人的习惯。作为教师，应该知道其中的利弊，要正确指导学生逐步养成良好的读书习惯，从而培养学生的自学能力。
　　自觉反思数学课堂教学的效率内涵。强化效率观念指导，并在实践中发挥应有的效应，取得应有的效果，产生应有的效益，是数学课堂教学改革的内在要求。
　　
　　（作者单位：河北省大城县第二中学）