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目的：了解高职在校学生心理健康状况,为开展心理健康教育提供循证依据。方法：采用分层整群抽样选取某高职学校在校生1916名,应用症状自评量表（SCL-90）、总体幸福感量表、社会支持评定量表、特质应对方式问卷进行心理健康评定。结果：在SCL-90各维度中,男女生得分互有高低。SCL-90与总体幸福感、社会支持、积极应对方式存在明显负相关性,而与消极应对方式呈明显正相关关系（P〈0.05）。应对方式、社会支持对SCL-90和总体幸福感存在调节作用。结论：高职院校开展心理健康教育时应注重加强学生采取积极应对方式