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【内容摘要】化学这一门学科具有较强的实践性，其以实验为基础。所以，在化学教学过程中，教师既需要注重对化学基础知识的传授又需要注重化学实验的教学。化学教学中，教师需要将学生作为教学的主体，为学生开展探究性的教学，培养学生的创新能力，并且在此基础上培养学生的综合素养。初中化学教学中，教师需要重视对学生的基础教学，同时还需要加强教学实践，为学生开展多样化的实验探索教学。本文就以初中化学为研究对象，对初中化学教学中的实验教学策略进行了深入的探析，希望借此能够有效提升初中化学实验教学的整体教学水平。
【关键词】初中化学化学实验教学策略
引言：在开展初中化学教学实验的教学过程中，教师需要对学校现有的实验资源进行充分的利用，并且利用多样化的教学策略开展教学。实验教学过程中，教师需要注意的是，初中实验教学中需要以培养学生的实验能力为教学的根本。教学中，教师要以学生为主体，选取适宜的化学实验开展教学，引导学生在实验过程中获取更多的化学知识，从而全面提升学生的实验综合能力。
一、实验教学中创设教学情境
教学是需要讲求方法的，在实验教学过程中，教师需要利用多样化的教学手段开展实验教学，提升整个实验过程的教学效率。学生也可以在这一高效的学习中获取更多的知识，丰富其化学知识的储备。例如，在开展实验教学之前，教师就可以为学生学习创设一个情境，让学生能够利用课余时间对所创设情境中所存有的问题主动地进行思考。然后，教师再为学生设计一个可行的实验教学方案，根据实验步骤准备实验过程中所需要用到的实验器材，然后带领学生一同进行实验。这一教学策略的应用既能够让学生清楚地了解实验的步骤又能够从中收获所需要的化学知识，同时还可以提升学生对相关实验问题的探索能力。学生在求知欲望的带动下也能够加强对相关资料的翻阅，在资料的查询中获取更多与化学学科相关的知识内容。当学生能够主动地参与到实验过程中的时候，教师也就能够更为有效地提升实验教学的整体效率。
二、利用实验提升学生解决问题的能力
初中化学这一学科承担着培养学生探究以及创新能力的重任，在这一教学过程中，教师还需要提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。所以，初中化学施压教学设计中，教师需要注重对学生探究能力的培养，激发学生对化学实验的参与兴趣，对未知领域的知识内容充满探究的渴望，进而能够对问题进行独立的分析，最终提升自身的问题解决能力。例如，在“蜡烛及其燃烧”的教学中，教师就可以引导学生观察蜡烛燃烧前、中、后的现象，然后对燃烧的物质性质进行科学合理的判断。在这样的过程中，学生既能够掌握蜡烛火焰不同的温度，又能够认识到蜡烛在燃烧过程中所产生的物质，大大有效地提升学生的操作能力。
三、实验教学中加强合作探究
1.在团结协作中完成化学实验过程
化学实验教学汇总，教师需要注重化学实验与学生实际生活的关联性，能够引导学生利用化学中所学习到的知识内容来解决实际的问题。当学生对化学实验学习产生浓厚的探究兴趣的时候，此时教师就需要引导学生清楚地认识到，一个人的力量是难以完成实验的，需要建立小组来完成化学实验。在合作中，教师需要引导学生体会到合作过程中所存有的乐趣。当学生认识到合作重要性的时候，此时学生也能够不断有效地提升团结合作的能力。
2.提升化学实验教学效率
学生在正式进入到实验之前，教师都需要为学生的预习做好指导工作，在课前对整个实验过程浏览一遍，并且，教师还需要引导学生确定实验的重点以及难点。同时，教师在开展教学中还需要做好小组讨论工作，能够让每一名学生都参与到小组交流过程中。此外，教师还需要对实验过程以及注意事项做好批注工作，加强对实验教学的反思，这样也可以有效提升化学实验整体的教学效率。
四、运用多媒体教学技术优化实验过程
多媒体应用到教学中具有较强的教学优势，能够在实验中对大小、速度、颜色变化等进行鲜明的对比，这些对比也有利于学生的观察。例如，在实验教学中，当教师做一些实验现象并不是十分明显的实验时，教师就可以利用多媒体设备开展教学，当学生能够在屏幕上看到实验变化过程的时候，此时学生也能够对化学实验的学习由感性转化为理想，加深学生对化学的体会以及理解。此外，教师还需要利用多媒体设备来对实验过程进行模拟，这样也能够更为深入地促进学生的理解。
结语
总之，教师在开展实验教学时需要注重教学策略的应用，正确的教学方法能够为教师的教学营造一个优良的教学氛围，同时也能够大大有效地提升教学的效率。初中化学教师在教学中需要始终保持对化学实验教学的重视，能够在教学中不断转化自身的实验教学的风格，并且不断总结实验教学中的教学经验，找到适合自身发展的教学策略。只要教师所采用的教学策略是正确的，那么学生就能够在这一正确教学策略的引导下为化学实验的学习奠定更为优良的学习基礎。
【参考文献】
[1] 刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬刊），2017（8）：96-97.
[2] 邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129-129.
[3] 黄文欣.浅谈粤北少数民族地区的初中化学实验教学策略[J].新课程（中学），2017（9）.
（作者单位：甘肃省兰州市第四十八中学）
【关键词】初中化学化学实验教学策略
引言：在开展初中化学教学实验的教学过程中，教师需要对学校现有的实验资源进行充分的利用，并且利用多样化的教学策略开展教学。实验教学过程中，教师需要注意的是，初中实验教学中需要以培养学生的实验能力为教学的根本。教学中，教师要以学生为主体，选取适宜的化学实验开展教学，引导学生在实验过程中获取更多的化学知识，从而全面提升学生的实验综合能力。
一、实验教学中创设教学情境
教学是需要讲求方法的，在实验教学过程中，教师需要利用多样化的教学手段开展实验教学，提升整个实验过程的教学效率。学生也可以在这一高效的学习中获取更多的知识，丰富其化学知识的储备。例如，在开展实验教学之前，教师就可以为学生学习创设一个情境，让学生能够利用课余时间对所创设情境中所存有的问题主动地进行思考。然后，教师再为学生设计一个可行的实验教学方案，根据实验步骤准备实验过程中所需要用到的实验器材，然后带领学生一同进行实验。这一教学策略的应用既能够让学生清楚地了解实验的步骤又能够从中收获所需要的化学知识，同时还可以提升学生对相关实验问题的探索能力。学生在求知欲望的带动下也能够加强对相关资料的翻阅，在资料的查询中获取更多与化学学科相关的知识内容。当学生能够主动地参与到实验过程中的时候，教师也就能够更为有效地提升实验教学的整体效率。
二、利用实验提升学生解决问题的能力
初中化学这一学科承担着培养学生探究以及创新能力的重任，在这一教学过程中，教师还需要提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。所以，初中化学施压教学设计中，教师需要注重对学生探究能力的培养，激发学生对化学实验的参与兴趣，对未知领域的知识内容充满探究的渴望，进而能够对问题进行独立的分析，最终提升自身的问题解决能力。例如，在“蜡烛及其燃烧”的教学中，教师就可以引导学生观察蜡烛燃烧前、中、后的现象，然后对燃烧的物质性质进行科学合理的判断。在这样的过程中，学生既能够掌握蜡烛火焰不同的温度，又能够认识到蜡烛在燃烧过程中所产生的物质，大大有效地提升学生的操作能力。
三、实验教学中加强合作探究
1.在团结协作中完成化学实验过程
化学实验教学汇总，教师需要注重化学实验与学生实际生活的关联性，能够引导学生利用化学中所学习到的知识内容来解决实际的问题。当学生对化学实验学习产生浓厚的探究兴趣的时候，此时教师就需要引导学生清楚地认识到，一个人的力量是难以完成实验的，需要建立小组来完成化学实验。在合作中，教师需要引导学生体会到合作过程中所存有的乐趣。当学生认识到合作重要性的时候，此时学生也能够不断有效地提升团结合作的能力。
2.提升化学实验教学效率
学生在正式进入到实验之前，教师都需要为学生的预习做好指导工作，在课前对整个实验过程浏览一遍，并且，教师还需要引导学生确定实验的重点以及难点。同时，教师在开展教学中还需要做好小组讨论工作，能够让每一名学生都参与到小组交流过程中。此外，教师还需要对实验过程以及注意事项做好批注工作，加强对实验教学的反思，这样也可以有效提升化学实验整体的教学效率。
四、运用多媒体教学技术优化实验过程
多媒体应用到教学中具有较强的教学优势，能够在实验中对大小、速度、颜色变化等进行鲜明的对比，这些对比也有利于学生的观察。例如，在实验教学中，当教师做一些实验现象并不是十分明显的实验时，教师就可以利用多媒体设备开展教学，当学生能够在屏幕上看到实验变化过程的时候，此时学生也能够对化学实验的学习由感性转化为理想，加深学生对化学的体会以及理解。此外，教师还需要利用多媒体设备来对实验过程进行模拟，这样也能够更为深入地促进学生的理解。
结语
总之，教师在开展实验教学时需要注重教学策略的应用，正确的教学方法能够为教师的教学营造一个优良的教学氛围，同时也能够大大有效地提升教学的效率。初中化学教师在教学中需要始终保持对化学实验教学的重视，能够在教学中不断转化自身的实验教学的风格，并且不断总结实验教学中的教学经验，找到适合自身发展的教学策略。只要教师所采用的教学策略是正确的，那么学生就能够在这一正确教学策略的引导下为化学实验的学习奠定更为优良的学习基礎。
【参考文献】
[1] 刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬刊），2017（8）：96-97.
[2] 邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129-129.
[3] 黄文欣.浅谈粤北少数民族地区的初中化学实验教学策略[J].新课程（中学），2017（9）.
（作者单位：甘肃省兰州市第四十八中学）