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【摘要】:随着国内经济的发展,教育部门加大了对视觉传达教学的投入,高校积极引入新兴媒体来进行教学,经过近几年的反馈,取得了一定的效果。本文通过阐述新兴媒体的优势,找出新兴媒体在视觉传达教学中存在的问题,并提出相应的优化措施,为新兴媒体的应用提供重要参考。
【关键词】:新兴媒体;视觉传达教学;应用
作为新的技术支撑体系下出现的媒体形态,新兴媒体涉及网络、桌面视窗、数字杂志、数字电视、手机短信、移动电话、触摸媒体以及快递信封广告等多个领域。随着教育信息化的步伐进一步加快,新兴媒体迅速入驻教育领域,各高校逐渐借助新兴媒体进行教学,为高校视觉传达的教学提供了便利。通过新兴媒体教学可以提高学校整体教学水平,符合现代教育的目标,借助新兴媒体可以使教学内容复杂变明确,让学生更加清晰地接触所讲的内容,提高学生学习高校视觉传达的兴趣,达到教育部所规定的教学要求,最终让学生在视觉传达方面打下坚实的基础[1-3]。
一、新興媒体的优势
1.营造良好的教学氛围
通过将新兴媒体引进到高校视觉传达课堂中,学生在上课时会产生一种好奇的心理,让学生更加主动地投入到教学中,激发学生在视觉传达课堂中的活跃性。如果新兴媒体能够得到合理利用的话,有助于让学生感受到学习的主观性,就会投入更多的时间和精力,营造好的课堂教学氛围,实现视觉传达教学的目标[4]。
2.及时反馈教学效果
高校生的想象力正处于发展状态,借助新兴媒体可以促进学生培养发散思维,在互联网上整理的知识可以丰富教学内容,根据学生的实际情况可以及时反馈教学效果。
3.扩大了课堂容量
与以往的教学模式相比,教师所讲内容不再只能借助黑板来讲述,以前只能通过粉笔来写出教学涉及到的视觉传达知识点,过程比较长,而且表现力不够强,整节课下来教师也觉得累,达不到好的教学效果。通过借助新兴媒体可以缓解这一情况,视觉传达教师可以在课前就准备好教学用到的视觉内容,大大减少了视觉传达教师由于作图而损耗精力,能将有限的时间花在需要深入讲解的视觉传达上,极大丰富了视觉传达教学内容[5]。
二、视觉传达教学中存在的问题
1.没有体现出学生的主体性
视觉传达课程在高校中基本上都有开设,但学生总是处于一种被动接受的状态,听觉和思维只是消极参与,这样只会消磨的学生的好奇心,难以起到让学生接受视觉传达的目的,违反了我们的教学理念,长此以往,学生就会产生听觉麻木,在课堂上提不起兴趣。视觉传达教学不能只是教师讲解内容,学生被动接受的状态,而应结合丰富的视觉传达活动形式,引导学生主动感悟视觉传达的魅力,提高学生对视觉传达的鉴赏能力。
2.夸大新兴媒体的便捷操作
由于学生的经历和生活环境不一样,对视觉传达的感悟也会有所不同,教师要明确学生间的不同之处,善于引导学生积极发展视觉传达感。不能把一些难以在短时间内弄懂的视觉传达概念强加给学生,这样只会降低教学的效率,不利于学生自主发现视觉传达的美,难以培养学生对视觉传达的感悟。另外,新兴媒体的操作方式比较简单,给教师教学带来很多便利,必须要保证视觉传达的完整性,不能随意打断视觉传达进行讲解,会导致学生对视觉传达更加模糊。
3.盲目灌输大量的信息
作为一种应用型学科,视觉传达专业的研究对象是视觉效果,通过研究、对比视觉关系,探寻恰当的视觉表达关系。上课的时间一般比较充裕,较多视觉传达教师会利用剩余的时间来拓展教学内容,让学生学到更多的课外知识,但部分教师教学设计不合理,只是单一地向学生灌输知识,没有顾及到学生的接受能力,降低了教学效果。学生只是被动跟随教师的节奏的话,留给自己感受的空间就会变小。借助新兴媒体可以展示丰富的教学内容,但必须要考虑学生的接受能力,学生如果不能赏析视觉传达,就不能培养学生视觉传达能力。
三、新兴媒体在视觉传达教学应用的策略
1.创设好的视觉传达教学情景
根据高校视觉传达课程本身的特点,对学生的视觉传达评析能力要求较高,新兴媒体虽然有较多优势,只是单一地运用新兴媒体并不能取得很好的效果,如果将教学情景与新兴媒体充分结合,创设更加吸引学生的教学情景,就能更自然地让学生集中注意力,进而提高学生的听课效率。通过新兴媒体创设的情境要有表现力和感染力,用生动形象的视觉传达来让学生更主动地投入,另外,教师所创设的教学情景要符合高校视觉传达的整体思想,能很好地引导学生自发思考,不能让学生花太多的时间来盲目接受视听内容。
2.不能只注重形式而忽略内涵
新兴媒体是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助教学手段。视觉传达教师不能只是为了教学方便而使用新兴媒体。视觉传达课本身比较特殊,不管借助哪种教学方式,都不能忽略视觉传达本身。如果教师只是追求给学生带来视听的盛宴,只讲究声音、录像、动画,就会降低学生学习视觉传達课程的积极性。因此,新兴媒体的音频必须要满足教学的需要,起到引导学生自主欣赏的作用,如果过于依赖新兴媒体,只会变成“视听课”就达不到欣赏的作用。
3.注重课件设计的合理性
新兴媒体的使用是为了更好地服务教学,必须有针对性地突出教学重难点。通过新兴媒体把抽象的变具体,把复杂的变简单,通过学生易于接受的教学模式来展示,不能只是起到代替板书的作用,或者只是用录音代替老师的讲解等。不管借助哪种教学方式,都必须找出课程的重难点,设计出合理的课件。视觉传达教学不仅要有丰富的教学内容,更要让学生自主探索视觉传达的美感,合理运用新兴媒体,为视觉传达教学提供更可靠的保障。
4.突出学生的主体地位
根据新课标的最新要求,课堂上教师要时刻关注学生的教学反馈,以学生为中心,做到关于视觉传达的良性互动。对于视觉传达教学而言,由于课程的特殊性,视觉传达要求对学生的视觉感官进行科学训练,教师应用新兴媒体讲学时,加强与学生的沟通,这样才能让学生跟着教师的思路来学习,根据反馈回来的信息,把学生不会的知识点加大讲解力度。还可以引用一些比较形象的教学实例,引导学生去探索视觉传达,充分突出学生的主体地位,让学生感受到被重视。 5. 新兴媒体和说教完美结合
引入新兴媒体,可以烘托出艺术性的氛围。教师可以充分利用视听,播放与教学相关的视频录像时,让学生形成良性的思维想象,就会诱发学生流露出真情实感。在展示的过程中,教师必须要把握好视听时间,借助相关图片来加深学生的理解,如果图片数量太多也会干扰学生的欣赏。如果运用得当的话,就能培养学生的感知力,突出重点,實现新兴媒体和说教完美结合。
6.发展学生视觉传达的能力
随着互联网技术的到来,新兴媒体应用越来越广泛,逐渐走进了高校的课堂里。这一平台包含着丰富的资源,可以很好地拓宽学生的视野,发展学生视觉传达的能力。教师利用新兴媒体来播放相关的画面,进一步发展学生的视觉传达思维,引导学生积极投入,要求学生学会自主去发现生活中的灵感,表达内心深处的情感,让学生自由发挥,也可以互相协作提高创作效率。而在整个课堂安排中必须要科学,善于发现对视觉传达有强烈感应的学生,并给出相应的指导,积极与学生一起在课下探索。教师在课堂上向学生展示的视觉传达课件一定要有丰富的内容,并结合实际情况,及时掌握学生的感悟,通过多彩的内容来吸引学生的注意力,积极创新多种评价方式,合理评估学生的视觉传达感悟,增强学生的自信心。
四、结语
随着我国计算机的不断发展,一般的高校都配备了新兴媒体,它的使用率变得越来越高,极大地方便了教师的教学工作。如果新兴媒体利用得当的话,可以把原本简单的教学内容变得更加丰富,把原本单一的教学知识变得更加多彩,让学生在听课时不会再感到乏味。高校视觉传达教师应该重视新兴媒体,通过把视觉传达融入到新兴媒体这个工具中去,不斷挖掘出新的视觉传达形式,培养学生的视觉传达感悟,能很好地推动视觉传达教育的发展。
参考文献:
[1]王丽. 新媒体时代背景下的视觉传达设计教学改革[J]. 当代教育实践与教学研究,2017,(06):191+235.
[2]李闯. 数字媒体技术支持的视觉传达设计教学创新研究[J]. 大众文艺,2017,(06):249-250.
[3]王琦. 媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展探讨[J]. 科技资讯,2016,(13):102+104.
[4]隋坤. 新兴媒体在视觉传达教学中有效运用途径[J]. 当代教育实践与教学研究,2015,(05):158.
[5]林小真,麦礼斌. 媒体教学中视觉传达设计的探讨——网络教育课程的布景及环境设计[J]. 中山大学学报论丛,2003,(03):43-46.
【关键词】:新兴媒体;视觉传达教学;应用
作为新的技术支撑体系下出现的媒体形态,新兴媒体涉及网络、桌面视窗、数字杂志、数字电视、手机短信、移动电话、触摸媒体以及快递信封广告等多个领域。随着教育信息化的步伐进一步加快,新兴媒体迅速入驻教育领域,各高校逐渐借助新兴媒体进行教学,为高校视觉传达的教学提供了便利。通过新兴媒体教学可以提高学校整体教学水平,符合现代教育的目标,借助新兴媒体可以使教学内容复杂变明确,让学生更加清晰地接触所讲的内容,提高学生学习高校视觉传达的兴趣,达到教育部所规定的教学要求,最终让学生在视觉传达方面打下坚实的基础[1-3]。
一、新興媒体的优势
1.营造良好的教学氛围
通过将新兴媒体引进到高校视觉传达课堂中,学生在上课时会产生一种好奇的心理,让学生更加主动地投入到教学中,激发学生在视觉传达课堂中的活跃性。如果新兴媒体能够得到合理利用的话,有助于让学生感受到学习的主观性,就会投入更多的时间和精力,营造好的课堂教学氛围,实现视觉传达教学的目标[4]。
2.及时反馈教学效果
高校生的想象力正处于发展状态,借助新兴媒体可以促进学生培养发散思维,在互联网上整理的知识可以丰富教学内容,根据学生的实际情况可以及时反馈教学效果。
3.扩大了课堂容量
与以往的教学模式相比,教师所讲内容不再只能借助黑板来讲述,以前只能通过粉笔来写出教学涉及到的视觉传达知识点,过程比较长,而且表现力不够强,整节课下来教师也觉得累,达不到好的教学效果。通过借助新兴媒体可以缓解这一情况,视觉传达教师可以在课前就准备好教学用到的视觉内容,大大减少了视觉传达教师由于作图而损耗精力,能将有限的时间花在需要深入讲解的视觉传达上,极大丰富了视觉传达教学内容[5]。
二、视觉传达教学中存在的问题
1.没有体现出学生的主体性
视觉传达课程在高校中基本上都有开设,但学生总是处于一种被动接受的状态,听觉和思维只是消极参与,这样只会消磨的学生的好奇心,难以起到让学生接受视觉传达的目的,违反了我们的教学理念,长此以往,学生就会产生听觉麻木,在课堂上提不起兴趣。视觉传达教学不能只是教师讲解内容,学生被动接受的状态,而应结合丰富的视觉传达活动形式,引导学生主动感悟视觉传达的魅力,提高学生对视觉传达的鉴赏能力。
2.夸大新兴媒体的便捷操作
由于学生的经历和生活环境不一样,对视觉传达的感悟也会有所不同,教师要明确学生间的不同之处,善于引导学生积极发展视觉传达感。不能把一些难以在短时间内弄懂的视觉传达概念强加给学生,这样只会降低教学的效率,不利于学生自主发现视觉传达的美,难以培养学生对视觉传达的感悟。另外,新兴媒体的操作方式比较简单,给教师教学带来很多便利,必须要保证视觉传达的完整性,不能随意打断视觉传达进行讲解,会导致学生对视觉传达更加模糊。
3.盲目灌输大量的信息
作为一种应用型学科,视觉传达专业的研究对象是视觉效果,通过研究、对比视觉关系,探寻恰当的视觉表达关系。上课的时间一般比较充裕,较多视觉传达教师会利用剩余的时间来拓展教学内容,让学生学到更多的课外知识,但部分教师教学设计不合理,只是单一地向学生灌输知识,没有顾及到学生的接受能力,降低了教学效果。学生只是被动跟随教师的节奏的话,留给自己感受的空间就会变小。借助新兴媒体可以展示丰富的教学内容,但必须要考虑学生的接受能力,学生如果不能赏析视觉传达,就不能培养学生视觉传达能力。
三、新兴媒体在视觉传达教学应用的策略
1.创设好的视觉传达教学情景
根据高校视觉传达课程本身的特点,对学生的视觉传达评析能力要求较高,新兴媒体虽然有较多优势,只是单一地运用新兴媒体并不能取得很好的效果,如果将教学情景与新兴媒体充分结合,创设更加吸引学生的教学情景,就能更自然地让学生集中注意力,进而提高学生的听课效率。通过新兴媒体创设的情境要有表现力和感染力,用生动形象的视觉传达来让学生更主动地投入,另外,教师所创设的教学情景要符合高校视觉传达的整体思想,能很好地引导学生自发思考,不能让学生花太多的时间来盲目接受视听内容。
2.不能只注重形式而忽略内涵
新兴媒体是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助教学手段。视觉传达教师不能只是为了教学方便而使用新兴媒体。视觉传达课本身比较特殊,不管借助哪种教学方式,都不能忽略视觉传达本身。如果教师只是追求给学生带来视听的盛宴,只讲究声音、录像、动画,就会降低学生学习视觉传達课程的积极性。因此,新兴媒体的音频必须要满足教学的需要,起到引导学生自主欣赏的作用,如果过于依赖新兴媒体,只会变成“视听课”就达不到欣赏的作用。
3.注重课件设计的合理性
新兴媒体的使用是为了更好地服务教学,必须有针对性地突出教学重难点。通过新兴媒体把抽象的变具体,把复杂的变简单,通过学生易于接受的教学模式来展示,不能只是起到代替板书的作用,或者只是用录音代替老师的讲解等。不管借助哪种教学方式,都必须找出课程的重难点,设计出合理的课件。视觉传达教学不仅要有丰富的教学内容,更要让学生自主探索视觉传达的美感,合理运用新兴媒体,为视觉传达教学提供更可靠的保障。
4.突出学生的主体地位
根据新课标的最新要求,课堂上教师要时刻关注学生的教学反馈,以学生为中心,做到关于视觉传达的良性互动。对于视觉传达教学而言,由于课程的特殊性,视觉传达要求对学生的视觉感官进行科学训练,教师应用新兴媒体讲学时,加强与学生的沟通,这样才能让学生跟着教师的思路来学习,根据反馈回来的信息,把学生不会的知识点加大讲解力度。还可以引用一些比较形象的教学实例,引导学生去探索视觉传达,充分突出学生的主体地位,让学生感受到被重视。 5. 新兴媒体和说教完美结合
引入新兴媒体,可以烘托出艺术性的氛围。教师可以充分利用视听,播放与教学相关的视频录像时,让学生形成良性的思维想象,就会诱发学生流露出真情实感。在展示的过程中,教师必须要把握好视听时间,借助相关图片来加深学生的理解,如果图片数量太多也会干扰学生的欣赏。如果运用得当的话,就能培养学生的感知力,突出重点,實现新兴媒体和说教完美结合。
6.发展学生视觉传达的能力
随着互联网技术的到来,新兴媒体应用越来越广泛,逐渐走进了高校的课堂里。这一平台包含着丰富的资源,可以很好地拓宽学生的视野,发展学生视觉传达的能力。教师利用新兴媒体来播放相关的画面,进一步发展学生的视觉传达思维,引导学生积极投入,要求学生学会自主去发现生活中的灵感,表达内心深处的情感,让学生自由发挥,也可以互相协作提高创作效率。而在整个课堂安排中必须要科学,善于发现对视觉传达有强烈感应的学生,并给出相应的指导,积极与学生一起在课下探索。教师在课堂上向学生展示的视觉传达课件一定要有丰富的内容,并结合实际情况,及时掌握学生的感悟,通过多彩的内容来吸引学生的注意力,积极创新多种评价方式,合理评估学生的视觉传达感悟,增强学生的自信心。
四、结语
随着我国计算机的不断发展,一般的高校都配备了新兴媒体,它的使用率变得越来越高,极大地方便了教师的教学工作。如果新兴媒体利用得当的话,可以把原本简单的教学内容变得更加丰富,把原本单一的教学知识变得更加多彩,让学生在听课时不会再感到乏味。高校视觉传达教师应该重视新兴媒体,通过把视觉传达融入到新兴媒体这个工具中去,不斷挖掘出新的视觉传达形式,培养学生的视觉传达感悟,能很好地推动视觉传达教育的发展。
参考文献:
[1]王丽. 新媒体时代背景下的视觉传达设计教学改革[J]. 当代教育实践与教学研究,2017,(06):191+235.
[2]李闯. 数字媒体技术支持的视觉传达设计教学创新研究[J]. 大众文艺,2017,(06):249-250.
[3]王琦. 媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展探讨[J]. 科技资讯,2016,(13):102+104.
[4]隋坤. 新兴媒体在视觉传达教学中有效运用途径[J]. 当代教育实践与教学研究,2015,(05):158.
[5]林小真,麦礼斌. 媒体教学中视觉传达设计的探讨——网络教育课程的布景及环境设计[J]. 中山大学学报论丛,2003,(03):43-46.