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摘 要：叶圣陶先生说，教育就是培养习惯。好的习惯将伴随一生，影响一生。对于刚刚进入小学的一年级新生，好习惯的培养就更加重要了。
关键词：一年级新；语文学习习惯；培养习惯
一年级新生，由于所上学前班不同，受的教育不同，习惯的养成也参差不齐；再加上一年级的学生年龄小，活泼好动，学习环境的改变，让他们很难适应。为了让他们尽快适应新的学习环境，迅速养成好的学习习惯，作为一位语文老师兼班主任，我是这样做的：
一、课堂常规常抓不懈
1、严格约束，规范训练。
一年级新生，做事拖拉，还不习惯做课前准备。每节课下课时，我都会提醒他们把下节课要用的学习用品准备好，并按照要求依次摆放好，对做得好的同学进行表扬，对于存在的问题及时提醒。以后，慢慢教他们认识课表，知道每节课上什么科目，需要做哪些准备工作。课前准备做好了，一节课基本就能专心上课了，不用因临时找各种文具而分心分神分时间了。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。做什么事情一定要听清楚老师讲完要求再行动，不能多次地询问老师和同学。
2、利用口令，给予奖励。
一年级的小朋友，刚从幼儿园进到学校，自制力弱，上课注意力不够，课堂上我就利用口令，比如“小小手---背背后；小小脚---并并拢；小脑袋---抬起来；小眼睛---看黑板”对他们进行训练，使他们形成条件反射，在他们上课开小差时进行提醒，继而养成好的学习习惯。一年级小朋友坚持性不够，我就买来许多花花绿绿的贴纸，对做得好的东西进行奖励，所奖励的小贴纸积累到一定的数量可以兑换一些实用性强又好看的小礼物。下课时他们互相比较谁的贴纸多，这样就激发了那些进步稍慢的同学的积极性。
二、加强读写习惯的培养
1、指导写字，抓好“三个一”。
一年级新生由于所上幼儿园不同，写字的训练程度也有所不同。有的能写出一手漂亮的好字，有的连握笔的姿势也不对。在纠正他们握笔姿势的同时，对他们进行“三个一”的训练，每次写字前先一起回顾“三个一”，再开始写字。低年级学生照着抄写的时候，喜欢看一笔写一笔，再看一笔再写一笔，这样不仅影响写字的速度，更不利于字的记忆。一开始教学写字的时候，就要注意字的整体性，教学生看一个字写一个字，看一个词写一个词，看一个句子写一个句子……这样不仅书写速度加快了，更能提高识字的效果。
2、指导读书，学会朗读。
对于一年级的小朋友，他们还不会读，不知道怎么读。我利用晨读时间对他们进行训练。让他们集中注意力读书5分钟，对于表现好的进行表扬。接着再读10分钟，再进行表扬。慢慢地就形成习惯，他们就能专注地自己读书了。读书的时候我也有要求，除了要专心，还必须左手按书，右手指字，读到哪指到哪。一年级的课本图案多字少，学生不知道先读哪里再读哪里，上课时，我带领学生按照顺序读几遍，让他们记住，再自己读。另外，每天晨读，我会要求学生把学过的按顺序全读一遍，再把读不好的和刚学会的多读几遍进行巩固。
3、课内外结合，喜欢读书。
良好的课外阅读对于学生是终身有益的。一年级开始我就要求学生逢年过节不要家长买吃的，就买课外书。课堂上我也会给学生看一些绘本故事，读一些简单的故事书。刚学识字时，我会让学生通过各种的方式多识字，认广告牌，认包装盒，认同学名字等等。每隔一段时间，举行一次识字比赛。
三、养成听、说的好习惯
倾听，是现代人在口语交际中的基本素养。只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。一年级小学生在聆听别人说话时没有耐心，我首先要求他们在听别人讲话时，眼睛看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心的听对方把话说完。其次，要求学生能大体听懂对方的话，考虑对方说话的内容，积极主动地参加到训练中来。一年级小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整、不规范。对此，我经常给学生充足的思考时间，让学生想清楚了再回答。有困难的学生，我就让他先跟老师学，再自己说，多鼓励，常表扬，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。
良好习惯的培养是一种长期的工作，要经过多次或反复的训练才能形成。培养好的习惯不仅是语文老师的责任，班主任的责任，更是每一位老师的责任。只有抓好了学生的学习习惯，学习起来自然轻松多了。
参考文献：
[1] 刘伟. 一年级小学生语文学习习惯的培养[J]. 语文教学与研究：大众版，2016（6）：25-25.
[2] 苏德参. 浅谈一年级小学生语文学习习惯的培养[J]. 作文成功之路（上），2016（4）：12-12.
[3] 戴亞彬. 如何培养良好的语文学习习惯[J]. 课堂内外·教师版，2013（12）：33-33.
关键词：一年级新；语文学习习惯；培养习惯
一年级新生，由于所上学前班不同，受的教育不同，习惯的养成也参差不齐；再加上一年级的学生年龄小，活泼好动，学习环境的改变，让他们很难适应。为了让他们尽快适应新的学习环境，迅速养成好的学习习惯，作为一位语文老师兼班主任，我是这样做的：
一、课堂常规常抓不懈
1、严格约束，规范训练。
一年级新生，做事拖拉，还不习惯做课前准备。每节课下课时，我都会提醒他们把下节课要用的学习用品准备好，并按照要求依次摆放好，对做得好的同学进行表扬，对于存在的问题及时提醒。以后，慢慢教他们认识课表，知道每节课上什么科目，需要做哪些准备工作。课前准备做好了，一节课基本就能专心上课了，不用因临时找各种文具而分心分神分时间了。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。做什么事情一定要听清楚老师讲完要求再行动，不能多次地询问老师和同学。
2、利用口令，给予奖励。
一年级的小朋友，刚从幼儿园进到学校，自制力弱，上课注意力不够，课堂上我就利用口令，比如“小小手---背背后；小小脚---并并拢；小脑袋---抬起来；小眼睛---看黑板”对他们进行训练，使他们形成条件反射，在他们上课开小差时进行提醒，继而养成好的学习习惯。一年级小朋友坚持性不够，我就买来许多花花绿绿的贴纸，对做得好的东西进行奖励，所奖励的小贴纸积累到一定的数量可以兑换一些实用性强又好看的小礼物。下课时他们互相比较谁的贴纸多，这样就激发了那些进步稍慢的同学的积极性。
二、加强读写习惯的培养
1、指导写字，抓好“三个一”。
一年级新生由于所上幼儿园不同，写字的训练程度也有所不同。有的能写出一手漂亮的好字，有的连握笔的姿势也不对。在纠正他们握笔姿势的同时，对他们进行“三个一”的训练，每次写字前先一起回顾“三个一”，再开始写字。低年级学生照着抄写的时候，喜欢看一笔写一笔，再看一笔再写一笔，这样不仅影响写字的速度，更不利于字的记忆。一开始教学写字的时候，就要注意字的整体性，教学生看一个字写一个字，看一个词写一个词，看一个句子写一个句子……这样不仅书写速度加快了，更能提高识字的效果。
2、指导读书，学会朗读。
对于一年级的小朋友，他们还不会读，不知道怎么读。我利用晨读时间对他们进行训练。让他们集中注意力读书5分钟，对于表现好的进行表扬。接着再读10分钟，再进行表扬。慢慢地就形成习惯，他们就能专注地自己读书了。读书的时候我也有要求，除了要专心，还必须左手按书，右手指字，读到哪指到哪。一年级的课本图案多字少，学生不知道先读哪里再读哪里，上课时，我带领学生按照顺序读几遍，让他们记住，再自己读。另外，每天晨读，我会要求学生把学过的按顺序全读一遍，再把读不好的和刚学会的多读几遍进行巩固。
3、课内外结合，喜欢读书。
良好的课外阅读对于学生是终身有益的。一年级开始我就要求学生逢年过节不要家长买吃的，就买课外书。课堂上我也会给学生看一些绘本故事，读一些简单的故事书。刚学识字时，我会让学生通过各种的方式多识字，认广告牌，认包装盒，认同学名字等等。每隔一段时间，举行一次识字比赛。
三、养成听、说的好习惯
倾听，是现代人在口语交际中的基本素养。只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。一年级小学生在聆听别人说话时没有耐心，我首先要求他们在听别人讲话时，眼睛看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心的听对方把话说完。其次，要求学生能大体听懂对方的话，考虑对方说话的内容，积极主动地参加到训练中来。一年级小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整、不规范。对此，我经常给学生充足的思考时间，让学生想清楚了再回答。有困难的学生，我就让他先跟老师学，再自己说，多鼓励，常表扬，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。
良好习惯的培养是一种长期的工作，要经过多次或反复的训练才能形成。培养好的习惯不仅是语文老师的责任，班主任的责任，更是每一位老师的责任。只有抓好了学生的学习习惯，学习起来自然轻松多了。
参考文献：
[1] 刘伟. 一年级小学生语文学习习惯的培养[J]. 语文教学与研究：大众版，2016（6）：25-25.
[2] 苏德参. 浅谈一年级小学生语文学习习惯的培养[J]. 作文成功之路（上），2016（4）：12-12.
[3] 戴亞彬. 如何培养良好的语文学习习惯[J]. 课堂内外·教师版，2013（12）：33-33.