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摘要：思维导图是一种发散性的图形思维工具，实用性非常强的，自经我们国家教育部门提出新课改之后，明确对小学数学的教学方法提出了新的要求，期望能够提升学生们的全面素质，这也就要求相关教师优化传统的教学方法，站在学生们的视角去思考问题。思维导图主要是通过图文并重的形式，促使学生们扩展思维，在小学数学课堂中应用思维导图进行教学，能够使学生们更好的掌握数学知识，极大的加强其逻辑思维能力。基于此，本文将主要分析思维导图在小学数学教学中的实践。
关键词：思维导图;小学数学;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-362
思维导图是处于小学阶段学生们在学习数学知识过程中的主要方法，它能够有效的帮助学生们逐渐形成正确的数学思维，把原本较抽象的数学知识进行拆解，更加直观具体的展现在学生们的面前，以此极大的提高学生们的数学素养，此外，应用思维导图还可以使学生们养成良好的学习习惯，为日后的学习打下坚实的基础。
1、有效激发学生们的兴趣
在以往传统数学教学过程当中，因为数学这一学科本身就具有抽象性的特点，且需要较强的逻辑思维意识，但是处在小学阶段学生们的思维逻辑还没有得到很好的发展，所以学生们在学习的过程中会感到吃力，以此很难养成正确的学习习惯，并不能够触发对于学习的兴趣，严重的降低了学习效率，但是思维导图的出现就很好的解决了这一问题，相关教师若是将其灵活的应用在小学数学教学中的话，那么就可以最大限度的激发出学生们对于学习数学的兴趣，逐渐养成正确的学习习惯，同时在学习过程中若是遇见难度较大且逻辑思维性强的问题时，还可以借助思维导图的特征，将此知识进行拆分，从而更加直观具体的掌握到数学知识、及其本质，处在小学阶段的学生们，虽然他们的思维意识还没有得到很好的发展，但是他们的可塑性极强，对于未知的事物有着极强的探索欲，因此相关教师可以在日常实际教学过程中应用思维导图，把原本枯燥难懂的数学知识，转化成带有趣味性的知识内容，进而吸引学生们更加积极主动的对所学知识进行探索，教师要善于借助导图的指引使其掌握相关内容，并在探索的过程中逐渐形成实践与创新能力，以此产生对于学习数学的兴趣，整体加强了学生们的数学素养。例如教师在教授学生们学习《三角形》这一章节时，因为概念是比较抽象的，绝大多数的学生并不能够很好的理解角、边、高，以及两边之和大于第三边的概念，此时相关教师可以利用思维导图把三角形作为主线，进行扩展延伸，而支线则是涵盖了三角形的种类、形式等，把各个方面的知识内容进行合理的连接，将原本复杂难懂的知识内容变得简单起来，以此有效的帮助了学生们的记忆和理解，同时还能够改善学生们的知识结构，掌握知识内容[1]。
2、创建一个良好的课堂学习氛围
要知道，一个良好的课堂学习氛围能够帮助学生们更加积极主动的参与学习、探索问题，使其能够逐渐形成正确的学习思维意识，进而极大的加强学习效率，在以往传统数学教学课堂中，大部分教师采取的教学方式及手段比较单一，并不能够提升学生们的学习主动性，同时教师也比较严肃，和学生们之间的交流几乎是没有，致使课堂氛围并不热烈。鉴于此种情况，相關教师就更应该灵活的应用思维导图来对学生们进行数学教学，为学生们创建出一个良好的知识环境，同时还要相应新课改的号召，全面实施素质教育，将学生作为课堂上的主体进行教学，从而构建出一个全新的教学观念及方法，通过良好的课堂学习氛围，使学生们更加积极主动的进行学习，同时相关教师还要增强和学生之间的交流沟通，使其能够加深对于知识的理解，此外通过创建良好的课堂学习氛围，还可以极大的提升学生们的创新意识、以及自主学习能力，使其具备完善的知识结构，更是可以在学习过程中逐渐养成独立思考的学习习惯，以此为日后的数学学习做好铺垫[2]。例如教师在教授学生们学习《口算乘法》这一章节时，教师可先带领学生们之前学习过的乘法口诀，加深印象，同时促使学生们借助思维导图将自己的日常生活和口算乘法相连接，还要要求学生们上到讲台，向大家表现出自己的思维导图，使其相互之间进行交流讨论，慢慢加深对本节知识的理解，以此创建出一个良好的课堂学习氛围，进而有效的提高学生们的数学思维能力。
结束语：
总的来说，如今在现代教育背景之下，随着新课程改革的不断深入，使得教师愈来愈明白教学创新的重要作用，特别是在小学阶段的数学教学，教师若是在教学过程中灵活应用思维导图进行教学的话，能够为学生们创建出一个良好的课堂学习氛围，在最大程度上的培养每一位学生的实践、及创新能力，极大的激发出他们对于学习数学的兴趣，进而使其能够更加积极主动的对知识进行探索，整体提高学习效率，此外应用思维导图的特点计划教学，把思维导图和教学内容有效的结合在一起，用更加直观的方式掌握知识，从而使学生们的数学旭阳有一个较大的提升。
参考文献
[1]李玉焕.思维导图在小学数学教学中的实践与思考[J].新课程教学（电子版），2020（19）：57.
[2]陈芳.思维导图在小学数学教学中的实践应用[J].新课程教学（电子版），2020（18）：17-18.
陕西省延安市志丹县创新实验第一小学 陕西 延安 717500
关键词：思维导图;小学数学;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-362
思维导图是处于小学阶段学生们在学习数学知识过程中的主要方法，它能够有效的帮助学生们逐渐形成正确的数学思维，把原本较抽象的数学知识进行拆解，更加直观具体的展现在学生们的面前，以此极大的提高学生们的数学素养，此外，应用思维导图还可以使学生们养成良好的学习习惯，为日后的学习打下坚实的基础。
1、有效激发学生们的兴趣
在以往传统数学教学过程当中，因为数学这一学科本身就具有抽象性的特点，且需要较强的逻辑思维意识，但是处在小学阶段学生们的思维逻辑还没有得到很好的发展，所以学生们在学习的过程中会感到吃力，以此很难养成正确的学习习惯，并不能够触发对于学习的兴趣，严重的降低了学习效率，但是思维导图的出现就很好的解决了这一问题，相关教师若是将其灵活的应用在小学数学教学中的话，那么就可以最大限度的激发出学生们对于学习数学的兴趣，逐渐养成正确的学习习惯，同时在学习过程中若是遇见难度较大且逻辑思维性强的问题时，还可以借助思维导图的特征，将此知识进行拆分，从而更加直观具体的掌握到数学知识、及其本质，处在小学阶段的学生们，虽然他们的思维意识还没有得到很好的发展，但是他们的可塑性极强，对于未知的事物有着极强的探索欲，因此相关教师可以在日常实际教学过程中应用思维导图，把原本枯燥难懂的数学知识，转化成带有趣味性的知识内容，进而吸引学生们更加积极主动的对所学知识进行探索，教师要善于借助导图的指引使其掌握相关内容，并在探索的过程中逐渐形成实践与创新能力，以此产生对于学习数学的兴趣，整体加强了学生们的数学素养。例如教师在教授学生们学习《三角形》这一章节时，因为概念是比较抽象的，绝大多数的学生并不能够很好的理解角、边、高，以及两边之和大于第三边的概念，此时相关教师可以利用思维导图把三角形作为主线，进行扩展延伸，而支线则是涵盖了三角形的种类、形式等，把各个方面的知识内容进行合理的连接，将原本复杂难懂的知识内容变得简单起来，以此有效的帮助了学生们的记忆和理解，同时还能够改善学生们的知识结构，掌握知识内容[1]。
2、创建一个良好的课堂学习氛围
要知道，一个良好的课堂学习氛围能够帮助学生们更加积极主动的参与学习、探索问题，使其能够逐渐形成正确的学习思维意识，进而极大的加强学习效率，在以往传统数学教学课堂中，大部分教师采取的教学方式及手段比较单一，并不能够提升学生们的学习主动性，同时教师也比较严肃，和学生们之间的交流几乎是没有，致使课堂氛围并不热烈。鉴于此种情况，相關教师就更应该灵活的应用思维导图来对学生们进行数学教学，为学生们创建出一个良好的知识环境，同时还要相应新课改的号召，全面实施素质教育，将学生作为课堂上的主体进行教学，从而构建出一个全新的教学观念及方法，通过良好的课堂学习氛围，使学生们更加积极主动的进行学习，同时相关教师还要增强和学生之间的交流沟通，使其能够加深对于知识的理解，此外通过创建良好的课堂学习氛围，还可以极大的提升学生们的创新意识、以及自主学习能力，使其具备完善的知识结构，更是可以在学习过程中逐渐养成独立思考的学习习惯，以此为日后的数学学习做好铺垫[2]。例如教师在教授学生们学习《口算乘法》这一章节时，教师可先带领学生们之前学习过的乘法口诀，加深印象，同时促使学生们借助思维导图将自己的日常生活和口算乘法相连接，还要要求学生们上到讲台，向大家表现出自己的思维导图，使其相互之间进行交流讨论，慢慢加深对本节知识的理解，以此创建出一个良好的课堂学习氛围，进而有效的提高学生们的数学思维能力。
结束语：
总的来说，如今在现代教育背景之下，随着新课程改革的不断深入，使得教师愈来愈明白教学创新的重要作用，特别是在小学阶段的数学教学，教师若是在教学过程中灵活应用思维导图进行教学的话，能够为学生们创建出一个良好的课堂学习氛围，在最大程度上的培养每一位学生的实践、及创新能力，极大的激发出他们对于学习数学的兴趣，进而使其能够更加积极主动的对知识进行探索，整体提高学习效率，此外应用思维导图的特点计划教学，把思维导图和教学内容有效的结合在一起，用更加直观的方式掌握知识，从而使学生们的数学旭阳有一个较大的提升。
参考文献
[1]李玉焕.思维导图在小学数学教学中的实践与思考[J].新课程教学（电子版），2020（19）：57.
[2]陈芳.思维导图在小学数学教学中的实践应用[J].新课程教学（电子版），2020（18）：17-18.
陕西省延安市志丹县创新实验第一小学 陕西 延安 717500