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摘 要：社会的不断发展给高校人才培养工作提出了更高的要求，特别是地方应用型本科院校。在地方应用型本科院校人才培养过程中，为社会输送高素质的应用型人才一直以来都是其教学的首要目标。然而传统的人才培养策略已经无法适应社会发展的需求，而如何对应用型人才培养策略进行创新和改革，这就成为当下地方本科院校人才培养工作者需要思考的首要问题，必须给予高度重视。本文就地方应用型本科院校应用型人才培养现状和创新策略进行研究和分析，以供参考和借鉴。
关键词：地方应用型本科院校；应用型人才；培养现状；策略
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-127-2
引言
随着我国教育事业的不断发展，应用型人才培养工作已经成为各大高校的主要教学目的，这就使得传统的高校人才培养工作遭到淘汰，在传统的人才培养工作基础上进行科学、有效的创新，成为高校教育事业发展的必然趋势。现阶段对于我国大部分高校，尤其是地方本科院校，虽然都将培养应用型人才作为自身教育工作的目标，但是由于一些影响因素的存在，使得应用型人才培养现状不容乐观，这就使得我国社会发展所需的高素质应用型人才缺失，从而阻碍了社会经济的进一步提升。因此，当下我国高校特别是地方应用型本科院校必须重视应用型人才培养工作，不断分析自身人才培养工作中存在的问题，探究出科学的解决措施和创新策略，提高应用型人才培养力度，为社会输送一批高素质的人才，从而为我国社会经济的进一步发展创造条件。
1 地方应用型本科院校人才培养工作的重要性
地方应用型本科院校作为区域人才培养的重要基地，第一任务就是为区域经济发展培养大批的应用型人才。应用型人才培养质量的高低直接关系到地方应用型本科院校的建设和发展[1]。由此可见，地方应用型本科院校要想进一步提高教学水平，为社会发展提供动力，首先必须做好应用型人才培养工作，只有这样才能提高地方经济水平，从而为社会的进一步发展奠定基础。
2 地方应用型本科院校人才培养现状分析
2.1 重视程度不够
现阶段我国地方应用型本科院校虽然将应用型人才培养工作作为自身教学工作的主要目标，但是对其的重视力度仍然不够高，使得人才培养工作没有达到预期的效果，最终影响社会经济的进一步提升。而重视程度不够高主要体现在以下几点：第一，地方本科院校领导重视程度不够。由于高校领导层没有对应用型人才培养给予较高的重视，使得高校在培养学生应用和创新能力方面的投入过低，由于缺乏硬件支持，造成应用型人才培养工作进度缓慢。第二，学生重视程度不够。由于高校学生对于应用和创新能力的培养没有给予较高的重视，不善于自主的进行锻炼和相关能力的提升，最终给高校人才培养工作造成困扰，同时也影响了自身的进一步发展。
2.2 教学手段落后
传统的教学手段一直以来都是制约地方应用型本科院校教学事业进一步发展的关键因素，传统的教学手段主要以提高学生理论知识的掌握程度为主，从而忽略了对学生应用和创新能力的培养，这对于学生的发展十分不利，更加阻碍了高校教学工作的开展。另外，传统的教学手段使得学生被动的接受知识，从而失去了对学习的兴趣，导致学生的全面发展受到影响。
2.3 缺乏实践教学方法的引入
地方应用型本科院校人才培养工作的目标是培养学生应用和创新的能力，这就要求对学生的动手实践能力的培养十分关键。然而目前很多院校都缺乏对学生实践能力的培养，更多的依然是枯燥无味的理论灌输，导致学生应用和创新能力得不到有效的提高。
2.4 评价制度不健全
现阶段大部分地方应用型本科院校没有一个健全的评价机制，即没有很好的方式对学生的各方面素质进行有效的衡量，而是单纯的以成绩高低作为衡量学生好坏的标准，这对于学生其他方面的能力培养十分不利，也给院校应用型人才培养造成严重影响。
3 地方应用型本科院校人才培养策略探究
3.1 提高重视力度
地方应用型本科院校应当提高对应用型人才培养工作的重视力度，不仅要将其作为教学的目标，还应当从根本上给予重视。首先，高校领导要加强对人才培养工作的重视，拓宽应用型人才培养渠道，加大投入力度，从根本上提高应用型人才培养力度，例如可以建立校企合作模式，让企业相关人员定期到学校进行讲座或让学生进入企业进行学习，切实提高学生的应用和创新能力，达到应用型人才培养的目的。另外，高校还应当通过教师，提高学生的自主锻炼能力，一方面让学生了解到应用型人才培养的重要性，另一方面使学生从自身方面进行锻炼和相关能力的提升，加快人才培养工作的进度，从而为社会进一步发展奠定坚实基础。
3.2 教学方法的改进
传统的教学方法已经无法适应当下应用型人才培养工作的需求，因此地方应用型本科院校相关教学工作者必须对传统的教学方法进行改进和创新，以提高学生应用和创新能力为主要目的，达到为社会发展输送高素质应用型人才的目的，例如教师可以引入多媒体教学手段，通过多媒体信息技术和教学手段的有效融合，对学生的创新和应用思维进行开拓和指导，以培养出一批高素质的创新人才。另外，教师在教授知识过程中，还应当营造一个良好的课堂氛围，通过学习氛围的营造，激发学生的学习兴趣，学生一旦有了学习知识的兴趣，自然而然就会在此基础上进行创新，从而达到地方应用型本科院校人才培养的目的。
3.3 注重实践教学的引入
应用型人才培养的目的在于提高学生的知识运用和创新能力，这就使得实践教学的重要性得以凸显。因此，在地方应用型本科院校人才培养工作中，必须要重视实践教学的引入，通过实践教学的有效导入，培养学生的动手实践能力，使学生在将所学知识进行实际应用的同时，有效激发他们的创新思维，从而达到培养学生应用和创新能力的目的，例如高校应当加强对企业的合作，给学生提供更多的实践空间，通过让学生进入企业进行学习，一方面增加了学生的阅历，拓宽了他们的视野，另一方面可以让学生将所学习到的知识与实际相结合，并在此基础上进行创新，提高地方应用型本科院校人才培养力度，从而为地方区域经济的快速发展创造条件。
3.4 建立标准的评价机制
在地方应用型本科院校应用型人才培养工作中，对于学生创新和应用能力的培养较为关键，这就使得高校在建立评价机制时，不能单单从学生学习成绩好坏入手，这样做会使得学生重视成绩的提高，而忽略应用和创新能力的培养，从而无法达到应用型人才培养的目的。因此，地方应用型本科院校必须建立标准的评价机制，对学生的各项素质和能力进行评价，其中包括学生的知识掌握能力、知识应用能力和创新能力等，只有对学生进行全面的、综合的评价，才不会导致学生因盲目的追求成绩而影响其他能力的提高，提高学生各方面素质的同时，也达到了地方应用型本科院校人才培养的主要目的。
4 结束语
综上所述，地方应用型本科院校人才培养工作对于促进地方区域经济的发展起到重要作用，然而现阶段我国大部分院校在应用型人才培养工作中还存在一些不足之处，导致人才培养工作进度缓慢。对此，相关高校教育工作者必须根据自身人才培养工作存在的问题进行分析和总结，并探究出合理的解决策略，切实提高人才培养力度，从而给我国社会发展输送一批高素质的应用型人才。
参 考 文 献
[1] 徐克明.地方应用型本科院校人才培养路径探析[J].国家教育行政学院学报，2011（11）：7-10.
[2] 韦宗发.地方应用型本科院校人才培养模式研究与实践[J].中国科教创新导刊，2010（34）：2-3.
[3] 赵彩英.地方应用型本科院校人才培养模式探析[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2015（04）：122-125.
[4] 张鸣放，靖向党.应用型本科人才培养途径研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2007（01）.
[5] 李祖林，姚勝兴，宋树祥，李旭华.应用型人才培养的多元化实践教学模式探索[J].中国现代教育装备，2007（03）.
[6] 徐理勤，顾建民.应用型本科人才培养模式及其运行条件探讨[J].高教探索，2007（02）.
[7] 刘晓保.“应用型本科教育”辨析[J].江西教育科研，2007（01）.
关键词：地方应用型本科院校；应用型人才；培养现状；策略
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-127-2
引言
随着我国教育事业的不断发展，应用型人才培养工作已经成为各大高校的主要教学目的，这就使得传统的高校人才培养工作遭到淘汰，在传统的人才培养工作基础上进行科学、有效的创新，成为高校教育事业发展的必然趋势。现阶段对于我国大部分高校，尤其是地方本科院校，虽然都将培养应用型人才作为自身教育工作的目标，但是由于一些影响因素的存在，使得应用型人才培养现状不容乐观，这就使得我国社会发展所需的高素质应用型人才缺失，从而阻碍了社会经济的进一步提升。因此，当下我国高校特别是地方应用型本科院校必须重视应用型人才培养工作，不断分析自身人才培养工作中存在的问题，探究出科学的解决措施和创新策略，提高应用型人才培养力度，为社会输送一批高素质的人才，从而为我国社会经济的进一步发展创造条件。
1 地方应用型本科院校人才培养工作的重要性
地方应用型本科院校作为区域人才培养的重要基地，第一任务就是为区域经济发展培养大批的应用型人才。应用型人才培养质量的高低直接关系到地方应用型本科院校的建设和发展[1]。由此可见，地方应用型本科院校要想进一步提高教学水平，为社会发展提供动力，首先必须做好应用型人才培养工作，只有这样才能提高地方经济水平，从而为社会的进一步发展奠定基础。
2 地方应用型本科院校人才培养现状分析
2.1 重视程度不够
现阶段我国地方应用型本科院校虽然将应用型人才培养工作作为自身教学工作的主要目标，但是对其的重视力度仍然不够高，使得人才培养工作没有达到预期的效果，最终影响社会经济的进一步提升。而重视程度不够高主要体现在以下几点：第一，地方本科院校领导重视程度不够。由于高校领导层没有对应用型人才培养给予较高的重视，使得高校在培养学生应用和创新能力方面的投入过低，由于缺乏硬件支持，造成应用型人才培养工作进度缓慢。第二，学生重视程度不够。由于高校学生对于应用和创新能力的培养没有给予较高的重视，不善于自主的进行锻炼和相关能力的提升，最终给高校人才培养工作造成困扰，同时也影响了自身的进一步发展。
2.2 教学手段落后
传统的教学手段一直以来都是制约地方应用型本科院校教学事业进一步发展的关键因素，传统的教学手段主要以提高学生理论知识的掌握程度为主，从而忽略了对学生应用和创新能力的培养，这对于学生的发展十分不利，更加阻碍了高校教学工作的开展。另外，传统的教学手段使得学生被动的接受知识，从而失去了对学习的兴趣，导致学生的全面发展受到影响。
2.3 缺乏实践教学方法的引入
地方应用型本科院校人才培养工作的目标是培养学生应用和创新的能力，这就要求对学生的动手实践能力的培养十分关键。然而目前很多院校都缺乏对学生实践能力的培养，更多的依然是枯燥无味的理论灌输，导致学生应用和创新能力得不到有效的提高。
2.4 评价制度不健全
现阶段大部分地方应用型本科院校没有一个健全的评价机制，即没有很好的方式对学生的各方面素质进行有效的衡量，而是单纯的以成绩高低作为衡量学生好坏的标准，这对于学生其他方面的能力培养十分不利，也给院校应用型人才培养造成严重影响。
3 地方应用型本科院校人才培养策略探究
3.1 提高重视力度
地方应用型本科院校应当提高对应用型人才培养工作的重视力度，不仅要将其作为教学的目标，还应当从根本上给予重视。首先，高校领导要加强对人才培养工作的重视，拓宽应用型人才培养渠道，加大投入力度，从根本上提高应用型人才培养力度，例如可以建立校企合作模式，让企业相关人员定期到学校进行讲座或让学生进入企业进行学习，切实提高学生的应用和创新能力，达到应用型人才培养的目的。另外，高校还应当通过教师，提高学生的自主锻炼能力，一方面让学生了解到应用型人才培养的重要性，另一方面使学生从自身方面进行锻炼和相关能力的提升，加快人才培养工作的进度，从而为社会进一步发展奠定坚实基础。
3.2 教学方法的改进
传统的教学方法已经无法适应当下应用型人才培养工作的需求，因此地方应用型本科院校相关教学工作者必须对传统的教学方法进行改进和创新，以提高学生应用和创新能力为主要目的，达到为社会发展输送高素质应用型人才的目的，例如教师可以引入多媒体教学手段，通过多媒体信息技术和教学手段的有效融合，对学生的创新和应用思维进行开拓和指导，以培养出一批高素质的创新人才。另外，教师在教授知识过程中，还应当营造一个良好的课堂氛围，通过学习氛围的营造，激发学生的学习兴趣，学生一旦有了学习知识的兴趣，自然而然就会在此基础上进行创新，从而达到地方应用型本科院校人才培养的目的。
3.3 注重实践教学的引入
应用型人才培养的目的在于提高学生的知识运用和创新能力，这就使得实践教学的重要性得以凸显。因此，在地方应用型本科院校人才培养工作中，必须要重视实践教学的引入，通过实践教学的有效导入，培养学生的动手实践能力，使学生在将所学知识进行实际应用的同时，有效激发他们的创新思维，从而达到培养学生应用和创新能力的目的，例如高校应当加强对企业的合作，给学生提供更多的实践空间，通过让学生进入企业进行学习，一方面增加了学生的阅历，拓宽了他们的视野，另一方面可以让学生将所学习到的知识与实际相结合，并在此基础上进行创新，提高地方应用型本科院校人才培养力度，从而为地方区域经济的快速发展创造条件。
3.4 建立标准的评价机制
在地方应用型本科院校应用型人才培养工作中，对于学生创新和应用能力的培养较为关键，这就使得高校在建立评价机制时，不能单单从学生学习成绩好坏入手，这样做会使得学生重视成绩的提高，而忽略应用和创新能力的培养，从而无法达到应用型人才培养的目的。因此，地方应用型本科院校必须建立标准的评价机制，对学生的各项素质和能力进行评价，其中包括学生的知识掌握能力、知识应用能力和创新能力等，只有对学生进行全面的、综合的评价，才不会导致学生因盲目的追求成绩而影响其他能力的提高，提高学生各方面素质的同时，也达到了地方应用型本科院校人才培养的主要目的。
4 结束语
综上所述，地方应用型本科院校人才培养工作对于促进地方区域经济的发展起到重要作用，然而现阶段我国大部分院校在应用型人才培养工作中还存在一些不足之处，导致人才培养工作进度缓慢。对此，相关高校教育工作者必须根据自身人才培养工作存在的问题进行分析和总结，并探究出合理的解决策略，切实提高人才培养力度，从而给我国社会发展输送一批高素质的应用型人才。
参 考 文 献
[1] 徐克明.地方应用型本科院校人才培养路径探析[J].国家教育行政学院学报，2011（11）：7-10.
[2] 韦宗发.地方应用型本科院校人才培养模式研究与实践[J].中国科教创新导刊，2010（34）：2-3.
[3] 赵彩英.地方应用型本科院校人才培养模式探析[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2015（04）：122-125.
[4] 张鸣放，靖向党.应用型本科人才培养途径研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2007（01）.
[5] 李祖林，姚勝兴，宋树祥，李旭华.应用型人才培养的多元化实践教学模式探索[J].中国现代教育装备，2007（03）.
[6] 徐理勤，顾建民.应用型本科人才培养模式及其运行条件探讨[J].高教探索，2007（02）.
[7] 刘晓保.“应用型本科教育”辨析[J].江西教育科研，2007（01）.