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【摘 要】
在新课改下，小学语文作文教学中学生的想象力的培养已经成为素质教育的首要目标和重要内容。在小学生的作文写作过程中，要引导学生将丰富的想象力融入到作文教学当中。笔者结合多年教学经验，总结了几点培养学生想象力的方法，以期为相关行业的人士提供参考。通过对学生想象力表达的强化，来进行对学生想象力的激发，在创设相应的能引起学生想象力共鸣的情景后，通过写作素材的积累来巩固学生写作能力。重点关注学生的写作过程，加强想象力的融入，帮助学生形成正确的写作手法。
【关键词】
小学语文 作文教学 想象力 培养策略
小学作文教学是学生在学习中的重要阶段，更是对学生语言艺术的一种塑造，小学语文作文教学不能局限于单方面写作手法的传授，还要重点培养学生开发想象力，只有将想象力融入到作文当中，学生写出的文章才会更加丰富。因此，开发学生在语文作文中的想象力，将具有重要的作用和实际意义。
一、强化生活体验、积累想象力素材
很多学生在作文写作过程中，写作手法过于直白，很难将自己的想象力有效的表达。引起这种情况的主要原因是学生无法找到想象力表达的素材。其根本就是学生对实际生活不足，很难从自身形成想象力感知。基于此为了提高学生写作中想象力的表达，就要相应的增加学生对生活的体验。通过不断地对想象力表达素材的积累，来实现在写作中想象力的融入，使学生的作文创作不会出现没有灵魂的现象。通过对生活实际的观察与体验，可以使学生自己抒发心中的感情，进而组织动人的语言文字。例如在实际教学当中，对于风景的描写，我并不局限于使学生重点进行华丽语言的修饰。我更偏向于将学生带入自然环境，使他们自身体验大自然的优美，从而让他们自己创造词语，虽然很多时候学生创造的词语存错误，但是这种形式可以充分的发挥学生的思维能力以及学生的创造能力。丰富学生语言环境的同时，使学生能够积累想象力素材。然后我还会对学生进行多媒体教学，通过各种优美的图片、视频，来展现更多的风光，丰富学生事业，激发学生的表达欲望和创作欲望，带动学生自发的想象力融入，进而实现学生想象力的积累，从而在实际的写作过程中能有感而发、由情而写。
二、调动学生想象力态度，引导学生形成正确的价值观
在作文写作的教学中，教师应该充分将写作与读书相结合的形式，在阅读和赏析优美的句子文章的情况后，使学生从心中产生对美的追求以及想象力的释放，使学生将心中所想充分的用文字的形式表达出来，还要在一定的程度上给学生观看现实中的真人真事，体味事件中人物的想象力，并且要结合当下发生的实事来辅助学生进行想象力开发。小学阶段的学生，正是活泼好动、想象力十足的阶段，这个阶段的学生的想象力很容易受到外界因素的扼杀。作为教师我们不仅要关注学生的素质教育建设，也要重点关注学生在想象力上的培养，要了解学生的心里需要，要对学生的进行正确的引导，帮助学生树立积极的人生态度，并使学生将丰富的想象力通过语言文字的形式进行表达，从而使学生在作文的写作过程中，提高语文写作能力的同时，提升自身的素养。真正的将义务教育的目标达成，收到良好的教学效果。
例如，在讲授《让我们荡起双桨》这篇课文时，我会在课前把教室布置出书中的场景，让学生们像真正在游玩时一样，有水流、有小船，我会在一旁讲述文中的场景，让学生融入其中，激发其想象力。之后，我会让学生将此刻心中的想法写出来，此时学生会充分的将心中所想象情景用文字的形式呈现出来，然后在写完之后，我会抽取几个学生进行示范阅读。通过种方式，让学生知道自己在写作上有什么不足，然后加以改正。在经过这一系列的教学之后，我会布置作业，要学生以学完这篇课文后的感悟，写一篇真正文章，在文章的中要表达出对自己对自然的想法和对生活的美好憧憬。
三、提高学生写作技巧，加强融入效果
在想象力丰富，想象力充足情况之下，还要重点关注学生的基础的写作能力的培养，使学生能力水平得到加上，保证学生的文字具有足够的表现力能够将丰富的想象力表达出来，不使学生用空洞的语言来进行内在情绪的表现。对于一些具有针对性的问题，我会对学生进行重点的培训，确保学生能够将想象力，以及正确的生活态度融入到作文的写作当中，增强融入效果。
在进行人物的表达方面，我会通过各种形式来丰富学生的人物素材库，使学生对社会中各行业的人的形象都有所接触，在教学形式上要尽量生动精彩，例如我会通过自己来表演人物，使学生能通过我的表演在作文的写作过程中充分的体现出人物的特点。在作文指导和讲评习作时，我鼓励学生在作文中讲真话、抒真情，畅所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是积极奋进、健康向上的，都可以大写特写。引导学生歌颂现实中的真善美，鞭挞生活中的假丑恶，写出自己独特的感受。对于生活中可惜、可悲、可爱、可憎的人和事，每个学生都有不同的理解。教师在批阅中，通过与学生不断地双向互动，帮助学生明辨是非，丰富感情，增强想象力培养。
指导学生坚持写“心理日记”是进行小学生语文作文教育培养的一种好方法。因此我引导学生在日记中尽情宣泄自己内心的喜怒哀乐，迁移情绪和升华想象力，这有助于他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而形成健康心理。
【结 语】
在实现小学语文作文教學中学生想象力的培养这个目标的过程中，对学生的想象力、态度和价值观教育都是不可缺少的，语文教师应该努力调动学生的想象力因素，灵活运用多种教学方法和教学手段，优化教学效果，帮助学生形成丰富的想象力、积极健康的人生态度及价值观，并提升学生写作能力，增强融入效果。
在新课改下，小学语文作文教学中学生的想象力的培养已经成为素质教育的首要目标和重要内容。在小学生的作文写作过程中，要引导学生将丰富的想象力融入到作文教学当中。笔者结合多年教学经验，总结了几点培养学生想象力的方法，以期为相关行业的人士提供参考。通过对学生想象力表达的强化，来进行对学生想象力的激发，在创设相应的能引起学生想象力共鸣的情景后，通过写作素材的积累来巩固学生写作能力。重点关注学生的写作过程，加强想象力的融入，帮助学生形成正确的写作手法。
【关键词】
小学语文 作文教学 想象力 培养策略
小学作文教学是学生在学习中的重要阶段，更是对学生语言艺术的一种塑造，小学语文作文教学不能局限于单方面写作手法的传授，还要重点培养学生开发想象力，只有将想象力融入到作文当中，学生写出的文章才会更加丰富。因此，开发学生在语文作文中的想象力，将具有重要的作用和实际意义。
一、强化生活体验、积累想象力素材
很多学生在作文写作过程中，写作手法过于直白，很难将自己的想象力有效的表达。引起这种情况的主要原因是学生无法找到想象力表达的素材。其根本就是学生对实际生活不足，很难从自身形成想象力感知。基于此为了提高学生写作中想象力的表达，就要相应的增加学生对生活的体验。通过不断地对想象力表达素材的积累，来实现在写作中想象力的融入，使学生的作文创作不会出现没有灵魂的现象。通过对生活实际的观察与体验，可以使学生自己抒发心中的感情，进而组织动人的语言文字。例如在实际教学当中，对于风景的描写，我并不局限于使学生重点进行华丽语言的修饰。我更偏向于将学生带入自然环境，使他们自身体验大自然的优美，从而让他们自己创造词语，虽然很多时候学生创造的词语存错误，但是这种形式可以充分的发挥学生的思维能力以及学生的创造能力。丰富学生语言环境的同时，使学生能够积累想象力素材。然后我还会对学生进行多媒体教学，通过各种优美的图片、视频，来展现更多的风光，丰富学生事业，激发学生的表达欲望和创作欲望，带动学生自发的想象力融入，进而实现学生想象力的积累，从而在实际的写作过程中能有感而发、由情而写。
二、调动学生想象力态度，引导学生形成正确的价值观
在作文写作的教学中，教师应该充分将写作与读书相结合的形式，在阅读和赏析优美的句子文章的情况后，使学生从心中产生对美的追求以及想象力的释放，使学生将心中所想充分的用文字的形式表达出来，还要在一定的程度上给学生观看现实中的真人真事，体味事件中人物的想象力，并且要结合当下发生的实事来辅助学生进行想象力开发。小学阶段的学生，正是活泼好动、想象力十足的阶段，这个阶段的学生的想象力很容易受到外界因素的扼杀。作为教师我们不仅要关注学生的素质教育建设，也要重点关注学生在想象力上的培养，要了解学生的心里需要，要对学生的进行正确的引导，帮助学生树立积极的人生态度，并使学生将丰富的想象力通过语言文字的形式进行表达，从而使学生在作文的写作过程中，提高语文写作能力的同时，提升自身的素养。真正的将义务教育的目标达成，收到良好的教学效果。
例如，在讲授《让我们荡起双桨》这篇课文时，我会在课前把教室布置出书中的场景，让学生们像真正在游玩时一样，有水流、有小船，我会在一旁讲述文中的场景，让学生融入其中，激发其想象力。之后，我会让学生将此刻心中的想法写出来，此时学生会充分的将心中所想象情景用文字的形式呈现出来，然后在写完之后，我会抽取几个学生进行示范阅读。通过种方式，让学生知道自己在写作上有什么不足，然后加以改正。在经过这一系列的教学之后，我会布置作业，要学生以学完这篇课文后的感悟，写一篇真正文章，在文章的中要表达出对自己对自然的想法和对生活的美好憧憬。
三、提高学生写作技巧，加强融入效果
在想象力丰富，想象力充足情况之下，还要重点关注学生的基础的写作能力的培养，使学生能力水平得到加上，保证学生的文字具有足够的表现力能够将丰富的想象力表达出来，不使学生用空洞的语言来进行内在情绪的表现。对于一些具有针对性的问题，我会对学生进行重点的培训，确保学生能够将想象力，以及正确的生活态度融入到作文的写作当中，增强融入效果。
在进行人物的表达方面，我会通过各种形式来丰富学生的人物素材库，使学生对社会中各行业的人的形象都有所接触，在教学形式上要尽量生动精彩，例如我会通过自己来表演人物，使学生能通过我的表演在作文的写作过程中充分的体现出人物的特点。在作文指导和讲评习作时，我鼓励学生在作文中讲真话、抒真情，畅所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是积极奋进、健康向上的，都可以大写特写。引导学生歌颂现实中的真善美，鞭挞生活中的假丑恶，写出自己独特的感受。对于生活中可惜、可悲、可爱、可憎的人和事，每个学生都有不同的理解。教师在批阅中，通过与学生不断地双向互动，帮助学生明辨是非，丰富感情，增强想象力培养。
指导学生坚持写“心理日记”是进行小学生语文作文教育培养的一种好方法。因此我引导学生在日记中尽情宣泄自己内心的喜怒哀乐，迁移情绪和升华想象力，这有助于他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而形成健康心理。
【结 语】
在实现小学语文作文教學中学生想象力的培养这个目标的过程中，对学生的想象力、态度和价值观教育都是不可缺少的，语文教师应该努力调动学生的想象力因素，灵活运用多种教学方法和教学手段，优化教学效果，帮助学生形成丰富的想象力、积极健康的人生态度及价值观，并提升学生写作能力，增强融入效果。