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[摘要]在队伍建设中，我们只要加强思想引领，制度约束，来强化教师践行职业道德的自觉性；加强理论学习、专业培训，来提升教师的综合能力，打造一支师德高尚、业务精湛、技能全面的教师队伍，来提升学校竞争力才能成为可能。
[关键词]师德 专业培训 综合技能
[中图分类号]G451.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）08-0170-01
随着社会的多元化，社会对学校关注度越来越大，家长对老师的要求越来越高。在此背景之下，打造一支师德高尚，业务精湛，技能全面的教师队伍，不仅是新时期教育形势下的要求，也是提升学校竞争力的关键，为此我们进行了积极的探索。
一、规范管理，促进教师自觉践行职业道德
教师是永远具有教育性的职业，教师“既教书又育人”的职业特性，要求教师必须具有较高的职业道德来实现“立德树人”的教育目标。而当今社会人心浮躁，功利心强，责任意识差，无疑也影响着教师这一群体，因而规范管理、强化精神建设显得更加重要。师德教育是教师队伍建设的核心，是立师之本。通过系列活动、学习、培训，让教师逐步培养责任心、事业心，具备了高尚的职业道德，才能使他们真心热爱教育工作，全身心投入教育事业。
（一）严格制度，管理规范
“沒有规矩不成方圆”。学校要有良好的风气，有向上的精神，必须要先有规章制度作保证，通过制度的约束、行为的规范，“习惯成自然”，良好的师德，教师们才能进行自我管理，才能转化为自觉的行为，形成良好的师德。
（二）思想引领培养教师职业幸福感
首先，借助新时期教育任务和教师的职业道德，引导教师勤学习，多读书，提高内在修为，着力培养对教育事业的情感，强化内心的职业信念。其次，通过树标立范、专题教育、学生和家长座谈会、优秀教师的言传身教等方式，传递正能量，时刻让教师意识到：教师的责任就是指导和帮助学生获得成功。让教师真切地体验到一个学生的成功，就是几个家庭的希望，从而树立对他人、对社会、对事业的强烈责任感，在实现自身价值的过程中体验到职业幸福感。再次，在教育教学中更要引导教师们积极向善、向上，不断总结反思自己的工作，不断调整工作思路，转变工作态度，提高工作效率，做最好的业绩，做最幸福的教师。
（三）丰富活动增进团队和谐
学校要着力建设“党、政、工、团”齐抓共管的教育网络，突出师生情感的融通，在有计划、有组织、有目标的活动中，做好管理、做好服务。让学校成为温馨的家，使全体教师产生共同的价值观，奠定具有较强战斗力的和谐团队。
二、强化教师专业培训
教育是一种行业，更是一种专业，要求教师要不断提升自己的专业水平。
一方面，教师必须不断丰富自己的专业知识，真正将自己的“桶”装满。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说：“教师所知道的东西应比他在课堂上讲的东西要多10倍，以便能够自如地掌握教材，到了课堂上能从大量的事实中选出最重要的来讲”。
另一方面，努力强化科研兴校意识，要让教师们牢固树立“质量兴校”的意识，引导教师立足课标研究教材，立足学生研究学情，立足课堂研究教法，逐步实现由“教书匠”向“科研型”教师的过渡，力争培养出更多的名师、“教育家型”教师。
三、全面发展，提升教师的综合技能
教育是一种引领，是一项实践性很强的工作，它的出发点和落脚点都是为了点燃学生的智慧，培养学生全面发展，而绝非仅单纯的知识传授；教育教学这项工作虽然需要经验的支持，但更需要教师们不断更新教育观念，不断自主学习，不断实践探索，全面提升综合技能，求得长远发展。
（一）教师应提升教材解读能力
画家不一定能成为优秀的美术教师，作家不一定能成为优秀的语文教师，原因就在于他们不具备教材解读能力。一个优秀的教师，他在阅读教材时能自觉地从学生的角度、教师的角度、教材的梯度、文化价值角度去审视教材，从而选定最科学、最艺术、最适合学情的方法去组织教学，这一特点也是教师区别于其他工作者的重要能力标志。
（二）教师应提升试卷编制能力
学科测试既是对学生知识掌握程度的评价，同时也是教师课堂教学效果的反馈；试卷编制能力体现了教师的学科素养、教师对课程的理解能力，通过试卷的编制，教师充分认识到：试题是否科学？是否能考察出学生的真实能力？是否能对学生进行有价值的训练？从而能更好地促进教师去审视教材，去改进课堂效果，同时也有效地促进了教师的专业发展。
（三）教师应提升处理突发事件的能力
现代社会复杂多变，教学中出乎意料的事情也时有发生，为适应现代教育，教师应加强与学生、与家长的交流和沟通，提高交往艺术，并预设各种突发问题，避免事件发生时的正面冲突，不正面说教，而应采取迂回、冷却的态度，让学生和家长能更好的接受。
（四）教师应提升实践创新的能力
教师不但要注重专业知识的学习，更要提高专业技能在教学中的综合运用水平，可以肯定地说，“机械重复式”“填鸭式”教学，都不是学生所喜欢的；一个爱敲教鞭、爱讽刺挖苦、爱发脾气的教师绝不是受欢迎的教师。教师应从多元的角度去思考问题，从学生的心灵出发，找准教育的契机，大胆实践，并在实践中不断深化教育思想，努力把知识的传授与人的发展结合起来，努力把学生的发展和教师的发展结合起来，使自己的教育思想在实践中不断创新，不断发展。
总之，只有抓好了教师的职业道德教育，强化了教师专业培训，提升了教师综合技能，才能打造出高素质的教师队伍，才能更好地提升学校核心竞争力。
责任编辑：张丽
[关键词]师德 专业培训 综合技能
[中图分类号]G451.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）08-0170-01
随着社会的多元化，社会对学校关注度越来越大，家长对老师的要求越来越高。在此背景之下，打造一支师德高尚，业务精湛，技能全面的教师队伍，不仅是新时期教育形势下的要求，也是提升学校竞争力的关键，为此我们进行了积极的探索。
一、规范管理，促进教师自觉践行职业道德
教师是永远具有教育性的职业，教师“既教书又育人”的职业特性，要求教师必须具有较高的职业道德来实现“立德树人”的教育目标。而当今社会人心浮躁，功利心强，责任意识差，无疑也影响着教师这一群体，因而规范管理、强化精神建设显得更加重要。师德教育是教师队伍建设的核心，是立师之本。通过系列活动、学习、培训，让教师逐步培养责任心、事业心，具备了高尚的职业道德，才能使他们真心热爱教育工作，全身心投入教育事业。
（一）严格制度，管理规范
“沒有规矩不成方圆”。学校要有良好的风气，有向上的精神，必须要先有规章制度作保证，通过制度的约束、行为的规范，“习惯成自然”，良好的师德，教师们才能进行自我管理，才能转化为自觉的行为，形成良好的师德。
（二）思想引领培养教师职业幸福感
首先，借助新时期教育任务和教师的职业道德，引导教师勤学习，多读书，提高内在修为，着力培养对教育事业的情感，强化内心的职业信念。其次，通过树标立范、专题教育、学生和家长座谈会、优秀教师的言传身教等方式，传递正能量，时刻让教师意识到：教师的责任就是指导和帮助学生获得成功。让教师真切地体验到一个学生的成功，就是几个家庭的希望，从而树立对他人、对社会、对事业的强烈责任感，在实现自身价值的过程中体验到职业幸福感。再次，在教育教学中更要引导教师们积极向善、向上，不断总结反思自己的工作，不断调整工作思路，转变工作态度，提高工作效率，做最好的业绩，做最幸福的教师。
（三）丰富活动增进团队和谐
学校要着力建设“党、政、工、团”齐抓共管的教育网络，突出师生情感的融通，在有计划、有组织、有目标的活动中，做好管理、做好服务。让学校成为温馨的家，使全体教师产生共同的价值观，奠定具有较强战斗力的和谐团队。
二、强化教师专业培训
教育是一种行业，更是一种专业，要求教师要不断提升自己的专业水平。
一方面，教师必须不断丰富自己的专业知识，真正将自己的“桶”装满。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说：“教师所知道的东西应比他在课堂上讲的东西要多10倍，以便能够自如地掌握教材，到了课堂上能从大量的事实中选出最重要的来讲”。
另一方面，努力强化科研兴校意识，要让教师们牢固树立“质量兴校”的意识，引导教师立足课标研究教材，立足学生研究学情，立足课堂研究教法，逐步实现由“教书匠”向“科研型”教师的过渡，力争培养出更多的名师、“教育家型”教师。
三、全面发展，提升教师的综合技能
教育是一种引领，是一项实践性很强的工作，它的出发点和落脚点都是为了点燃学生的智慧，培养学生全面发展，而绝非仅单纯的知识传授；教育教学这项工作虽然需要经验的支持，但更需要教师们不断更新教育观念，不断自主学习，不断实践探索，全面提升综合技能，求得长远发展。
（一）教师应提升教材解读能力
画家不一定能成为优秀的美术教师，作家不一定能成为优秀的语文教师，原因就在于他们不具备教材解读能力。一个优秀的教师，他在阅读教材时能自觉地从学生的角度、教师的角度、教材的梯度、文化价值角度去审视教材，从而选定最科学、最艺术、最适合学情的方法去组织教学，这一特点也是教师区别于其他工作者的重要能力标志。
（二）教师应提升试卷编制能力
学科测试既是对学生知识掌握程度的评价，同时也是教师课堂教学效果的反馈；试卷编制能力体现了教师的学科素养、教师对课程的理解能力，通过试卷的编制，教师充分认识到：试题是否科学？是否能考察出学生的真实能力？是否能对学生进行有价值的训练？从而能更好地促进教师去审视教材，去改进课堂效果，同时也有效地促进了教师的专业发展。
（三）教师应提升处理突发事件的能力
现代社会复杂多变，教学中出乎意料的事情也时有发生，为适应现代教育，教师应加强与学生、与家长的交流和沟通，提高交往艺术，并预设各种突发问题，避免事件发生时的正面冲突，不正面说教，而应采取迂回、冷却的态度，让学生和家长能更好的接受。
（四）教师应提升实践创新的能力
教师不但要注重专业知识的学习，更要提高专业技能在教学中的综合运用水平，可以肯定地说，“机械重复式”“填鸭式”教学，都不是学生所喜欢的；一个爱敲教鞭、爱讽刺挖苦、爱发脾气的教师绝不是受欢迎的教师。教师应从多元的角度去思考问题，从学生的心灵出发，找准教育的契机，大胆实践，并在实践中不断深化教育思想，努力把知识的传授与人的发展结合起来，努力把学生的发展和教师的发展结合起来，使自己的教育思想在实践中不断创新，不断发展。
总之，只有抓好了教师的职业道德教育，强化了教师专业培训，提升了教师综合技能，才能打造出高素质的教师队伍，才能更好地提升学校核心竞争力。
责任编辑：张丽