在新课改背景下，广大教师都在追求教学的有效性，顺利完成教学任务。这就对教师提出了更高的要求，需要教师在教学实践中，吸收其他教师的成功经验，引入现代教学技术，并注重各种教学资源的整合，从而构建初中语文高效课堂。结合多年的教学经历，浅析如何提高语文教学的有效性与大家共勉。
　　初中语文有效性策略一、认真研究教材，明确教学重难点
　　教材只是教学的例子，这些例子决定了我们不是教教材，而是要创新教学，灵活运用教材，在教学实践中，必须要发挥好教材语言的典范作用。教师要开发和利用教学资源，认真研究教材，确定教学重难点，指导适合学生的教学目标，并选择有效的教学方法。如果教师不能准确把握文本，对教材理解不够深刻，没有独特的讲解，在教学中照本宣科，这是在教教材，而不是用教材，教材资源得不到开发，教学效率无从谈起。语文具有工具性和人文性的特点，这些特点必须要落实在语言文字上，否则工具性和人文性也就无法体现出来，只能是虚无缥缈的空中楼阁。我们用什么样的教学方法才能把语文课上好，很难有一个标准去衡量。学生的实际情况不同，教师的能力不同，只有下大功夫去钻研和创新，才能提高课堂教学效率。
　　二、融合“教”与“学”的思想
　　课堂教学应如行云流水，这需要教师对教材进行艺术性处理，要求教师具备较高的专业素质。只有这样，才能充分吸引学生的注意力，从而提高教学的有效性。备课是重要的环节，教师要吃透教材，明白文章所表达的真情实感，找准教学重难点，用心去体验教材的文化内涵；充分了解学生的认知水平，将教学内容和学生的生活联系起来，发现生活中处处有语文，并在愉快的学习过程中感受到语文学科的魅力，培养学生学习语文的浓厚兴趣。
　　三、教学资源的有效整合
　　作为新时代的语文教师，一定要拓展眼光，注重课内外相结合，延伸课堂教学，将各种有助于教学活动开展、提高教学效率、促进学生全面发展的资源整合起来，开拓学生的视野，提升学生的语文素养。教师可以通过撰写读后感、补写内容、改编内容等多种方式拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。教师也可以借助各种课外兴趣小组活动，调动学生学习的积极性，提高其语文综合能力。教师也可以将学生组织起来，到校外去走一走，参加社会实践活动，丰富他们的亲身体验，积累作文写作素材，提高学习效率。实践证明，教学资源的有效整合，能提高课堂教学的有效性，在新课改背景下，我们要强化这方面的研究，充分发挥和延伸教学资源的作用，达到理想的语文教学效果。
　　四、激发学生的积极情感
　　很多学生对语文学习的积极性不高，这就语文教学的有效性的提升有很大影响。学生在学习过程中的发展，与学习兴趣、教学效率有很大关系，激励性评价能激发学生的学习兴趣，让学生感受到教师对自己的重视，从而以最佳状态投入到学习中去。教师在评价学生时，要善于运用激励性语言，有必要批评学生的时，也要讲究方式方法，语言要委婉，让学生乐于接受，转变学生在学习中的角色，做课堂学习的主人，勇于自主探索知识，感受知识的形成过程，体会到语文学习的乐趣，进一步增强学生的语文学习动力，提高学习效率。
　　五、与时俱进，提高教师自身综合素质
　　教师要完成角色的转变，做学生学习的促进者，教学改革的创造者。我们常说，要给学生一杯水，老师要有一桶水。随着素质教育是深入发展，教师所具有的不仅仅是一桶水，必须是活水，同时，还要让学生掌握找到水源的本领。但是，教学这个环境是相对封闭的，教师很少有机会和外界接触，这就导致教师的人生视野受到限制，拉开了与学生之间的心理差距。有了这种差距，在教学时就不容易产生共鸣，从而影响教学效率的提高。从现实生活中积累学生感兴趣的教学素材；与同行之间进行经验交流研讨；参加继续教育等等，只有不断学习才能提高自身综合素质，才能不断拓展自己的知识内涵，为提高课堂教学有效性提供保障。
　　综上所述，初中语文教学肩负的责任重大，它是学习其它科目的基础，同时所学知识将会伴随人的一生。初中语文教师一定要注重自身能力的提升，与时俱进地增强自身履职能力，要树立先进的教学理念，把培养学生的自主学习能力放在首位，不断摸索提高语文有效性的方法，逐步完善初中语文的教学模式，构建新型语文教学思路，促进学生语文综合素养的提高，为语文教学有效提高奠定坚实基础。
　　参考文献：
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