论文部分内容阅读
小学阶段是语文学习的基础阶段，在这一时期，对学生语文学习能力的培养是一项非常重要的任务。拥有良好的学习能力，对个人学业的顺利进行，甚至是未来的发展都有极其重要的意义，因此，如何帮助学生掌握有效的学习方法越来越成为我们教育工作者研究的重点。然而，受应试教育的影响，学生没有良好的学习能力，成了只知道学习的机器，并且这一状况呈现出低龄化发展趋势，甚至当今小学生都为繁重的课业所累，这显然对他们未来的发展会产生不利的影响。笔者拟在分析当前小学生在语文学习能力方面问题的基础上，结合教学实际，对如何培养小学语文学习能力提出几项措施。
一、小学语文学习能力现状
当今社会虽然一直在提倡培养小学生的学习能力，提倡素质化教育，但由于应试教育的影响，不少家长只注重学生的学习成绩，这导致语文教学发生了偏差，过分地看重对学生知识的传授而忽略了对其能力的培养，导致学生自主学习能力不强、拓展能力不强。
（一）只有知识没有学习能力
我们经常会发现这样一个现象：孩子小时候学习成绩特别好，但是随着年龄的增大，学习成绩会越来越下降，甚至成为班中的倒数。这一现象在小学的时候不是太明显，到了初中甚至高中，它会立马变得特别突出。学生甲在小学的时候学习成绩在班里一直都是前几名，但是一上了初中，他就觉得跟不上老师的进度了，考试的时候成绩也很不理想。在父母眼中，他是因为不好好学习造成的。但事实真如他们所说吗？该学生也特别委屈，明明自己那么努力学习，为什么成绩还是上不去呢？
其实归根结底，造成这一现象的原因是小学的时候只学习了知识，而没有培养出良好的学习能力。小学时期的知识相对来说比较简单，只要完成了老师布置的作业，一般来说考试成绩都不会太差，而到了初中，知识一下子增多了，如果还像小学那样显然是不行的。如果没有一个好的学习能力，成绩自然会不断下降。
（二）自主学习能力不强
当今小学语文课堂往往是以教师为主导，在这种模式之下，小学生被培养成了“听话的乖宝宝”，老师让干什么他们就干什么，布置的作业也能很好地完成。学生在语文课堂中的主体地位得不到显示，自主学习能力也得不到提升。
课堂的僵化使得学生失去了对语文学习的兴趣，自然不会有自主学习能力。他们没有看到语文的魅力，因此在课下，他们不会主动预习和复习课文，也不会积极思考，他们对学习缺乏动力，完全被老师和家长推着往前走。这对学生当前语文学习能力的培养和未来的发展都会产生不利影响。
（三）拓展能力不强
当前小学语文教育仅局限于课堂之中，很少有拓展性的实践学习。因此学生学到的往往都是教师传授的间接知识，没有从实践中获得直接知识。
教师在进行语文教学的时候会有一个误区：教语文就是帶领学生学习教材。小学语文学习主要以教材为主，一节课也被安排得满满当当，学生们在课堂上似乎也能学到很多知识。一学期下来，要求会认的生字也都掌握得非常熟练，要求背诵的课文也都能背得滚瓜烂熟，但是教材以外的知识学生却知之甚少。语文不应该只是学习课本，仅是这样，必定会给学生学习带来局限性，导致学生拓展能力不强。
二、小学语文学习能力培养策略
每一个教育工作者都应该看到小学生在语文学习能力方面存在的问题，在教学过程中寻找优化措施，不断改进教学，帮助学生培养良好的学习能力。笔者认为，教师可以从以下几个方面入手：
（一）转变教育观念，把课堂还给学生
当今语文课堂应该是学生的课堂，教师要明确自身角色。在语文学习中，学生是主体，教师是引导者。因此，教师要转变教育观念，把课堂教给学生，指导学生在学文学习过程中主动感悟、主动理解、主动讨论，让学生成为自主学习的参与者。
1.实施“先学后教”教学模式
对于一篇新课文，教师可以引导学生们在课下自主预习，积极思考。对于他们不理解的问题或是新观点，可以鼓励他们在课堂上共同讨论。此外，这样还可以锻炼他们的自主思考能力和自我表达能力，让语文在学生的积极参与下变得充满魅力。
2.教师要发挥引导作用
小学生毕竟年纪小，思想还未完全成熟，因此教师要在语文教学中积极发挥引导作用。教师要在教学过程中根据学生对知识的把握程度适时提出具有价值性和引导性的问题，引导学生积极思考。在教师的如此引导之下，学生一方面可以通过自己查资料培养自主学习能力，另一方面也对知识的理解也更加深刻了。
3.对学生进行适当鼓励
要想让学生主动参与到课堂中来，适当的鼓励是很必要的。简简单单的一句“某某同学在某做得很好”可以大大增强该学生学习语文的自信心。尤其是那些性格内向的学生，教师在评价的时候，要多用鼓励性的话语，让他们看到自身的优点，帮助他们树立自信。
（二）多方面拓展学生能力
1.多看课外书
语文学习不应该仅仅局限于课本，良好的文学素养也应从小培养。因此，鼓励学生多看课外书，对学生的学习发展有诸多好处。教师可以在本班建立一个图书漂流处，为学生提供一个良好的读书氛围，同时还可以定期开展读书交流会，让学生每读一本书都有一个收获。阅读量提升了，学生的知识储备也会扩大，学习能力自然会提升。
2.多参加实践
语文和实践有着密不可分的关系。语文学习能力是在积累中不断提升的，因此，教师要想培养学生的学习能力，除了带领学生学习课本知识之外，还要鼓励学生多参加实践，在实践中不断积累语文知识。
3.多利用网络
在信息时代，网络为我们提供了诸多便利，教师也可以帮助小学生利用网络，提升其获取资料的能力，这也是培养学生学习能力的一种方法。
三、结语
当然，培养小学生学习能力的措施还有很多，这里就不一而足了。总之，小学是对学生语文能力培养的最佳阶段，在这一时期形成良好的学习能力，对学生将来的学习发展具有重要意义。每个教育工作者都应把目光放得长远些，不能只看到学生当前的学习成绩，要更注重学生的长远发展。
一、小学语文学习能力现状
当今社会虽然一直在提倡培养小学生的学习能力，提倡素质化教育，但由于应试教育的影响，不少家长只注重学生的学习成绩，这导致语文教学发生了偏差，过分地看重对学生知识的传授而忽略了对其能力的培养，导致学生自主学习能力不强、拓展能力不强。
（一）只有知识没有学习能力
我们经常会发现这样一个现象：孩子小时候学习成绩特别好，但是随着年龄的增大，学习成绩会越来越下降，甚至成为班中的倒数。这一现象在小学的时候不是太明显，到了初中甚至高中，它会立马变得特别突出。学生甲在小学的时候学习成绩在班里一直都是前几名，但是一上了初中，他就觉得跟不上老师的进度了，考试的时候成绩也很不理想。在父母眼中，他是因为不好好学习造成的。但事实真如他们所说吗？该学生也特别委屈，明明自己那么努力学习，为什么成绩还是上不去呢？
其实归根结底，造成这一现象的原因是小学的时候只学习了知识，而没有培养出良好的学习能力。小学时期的知识相对来说比较简单，只要完成了老师布置的作业，一般来说考试成绩都不会太差，而到了初中，知识一下子增多了，如果还像小学那样显然是不行的。如果没有一个好的学习能力，成绩自然会不断下降。
（二）自主学习能力不强
当今小学语文课堂往往是以教师为主导，在这种模式之下，小学生被培养成了“听话的乖宝宝”，老师让干什么他们就干什么，布置的作业也能很好地完成。学生在语文课堂中的主体地位得不到显示，自主学习能力也得不到提升。
课堂的僵化使得学生失去了对语文学习的兴趣，自然不会有自主学习能力。他们没有看到语文的魅力，因此在课下，他们不会主动预习和复习课文，也不会积极思考，他们对学习缺乏动力，完全被老师和家长推着往前走。这对学生当前语文学习能力的培养和未来的发展都会产生不利影响。
（三）拓展能力不强
当前小学语文教育仅局限于课堂之中，很少有拓展性的实践学习。因此学生学到的往往都是教师传授的间接知识，没有从实践中获得直接知识。
教师在进行语文教学的时候会有一个误区：教语文就是帶领学生学习教材。小学语文学习主要以教材为主，一节课也被安排得满满当当，学生们在课堂上似乎也能学到很多知识。一学期下来，要求会认的生字也都掌握得非常熟练，要求背诵的课文也都能背得滚瓜烂熟，但是教材以外的知识学生却知之甚少。语文不应该只是学习课本，仅是这样，必定会给学生学习带来局限性，导致学生拓展能力不强。
二、小学语文学习能力培养策略
每一个教育工作者都应该看到小学生在语文学习能力方面存在的问题，在教学过程中寻找优化措施，不断改进教学，帮助学生培养良好的学习能力。笔者认为，教师可以从以下几个方面入手：
（一）转变教育观念，把课堂还给学生
当今语文课堂应该是学生的课堂，教师要明确自身角色。在语文学习中，学生是主体，教师是引导者。因此，教师要转变教育观念，把课堂教给学生，指导学生在学文学习过程中主动感悟、主动理解、主动讨论，让学生成为自主学习的参与者。
1.实施“先学后教”教学模式
对于一篇新课文，教师可以引导学生们在课下自主预习，积极思考。对于他们不理解的问题或是新观点，可以鼓励他们在课堂上共同讨论。此外，这样还可以锻炼他们的自主思考能力和自我表达能力，让语文在学生的积极参与下变得充满魅力。
2.教师要发挥引导作用
小学生毕竟年纪小，思想还未完全成熟，因此教师要在语文教学中积极发挥引导作用。教师要在教学过程中根据学生对知识的把握程度适时提出具有价值性和引导性的问题，引导学生积极思考。在教师的如此引导之下，学生一方面可以通过自己查资料培养自主学习能力，另一方面也对知识的理解也更加深刻了。
3.对学生进行适当鼓励
要想让学生主动参与到课堂中来，适当的鼓励是很必要的。简简单单的一句“某某同学在某做得很好”可以大大增强该学生学习语文的自信心。尤其是那些性格内向的学生，教师在评价的时候，要多用鼓励性的话语，让他们看到自身的优点，帮助他们树立自信。
（二）多方面拓展学生能力
1.多看课外书
语文学习不应该仅仅局限于课本，良好的文学素养也应从小培养。因此，鼓励学生多看课外书，对学生的学习发展有诸多好处。教师可以在本班建立一个图书漂流处，为学生提供一个良好的读书氛围，同时还可以定期开展读书交流会，让学生每读一本书都有一个收获。阅读量提升了，学生的知识储备也会扩大，学习能力自然会提升。
2.多参加实践
语文和实践有着密不可分的关系。语文学习能力是在积累中不断提升的，因此，教师要想培养学生的学习能力，除了带领学生学习课本知识之外，还要鼓励学生多参加实践，在实践中不断积累语文知识。
3.多利用网络
在信息时代，网络为我们提供了诸多便利，教师也可以帮助小学生利用网络，提升其获取资料的能力，这也是培养学生学习能力的一种方法。
三、结语
当然，培养小学生学习能力的措施还有很多，这里就不一而足了。总之，小学是对学生语文能力培养的最佳阶段，在这一时期形成良好的学习能力，对学生将来的学习发展具有重要意义。每个教育工作者都应把目光放得长远些，不能只看到学生当前的学习成绩，要更注重学生的长远发展。