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【摘 要】
如何以兴趣为中心，构建新型高效课堂是值得广大高中语文教育工作者认真研究的一项重要课题。本文结合教学实际，就实施兴趣教学，提升课堂效率的策略进行探究。
【关键词】
高中语文 课堂教学 教学现状 学习兴趣 教学策略
兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣能够激发学生学习的内在动力，促使学生增强学习意志与信心，从而帮助他们克服种种困难，提高学习效率。随着新课改的深入实施，传统的高中语文课堂面临着极大地冲击和挑战，应试教育理念下的灌输式教学模式已经不合时宜，甚至对学生学习效率的提升构成了阻碍。
一、善于提问，激发学生思考兴趣
提问是课堂教学活动的重要环节，也是教师最常用的一种基本教学手段。合理、巧妙地提问有助于激活学生思维，诱发学生思考，使学生在浓厚的探究兴趣中提高学习效率。高中语文信息含量大，内容比较復杂，而高中生思维处于过渡阶段，求知欲与好奇心也比较重，必定心存许多疑问，所以更应注重提问的艺术与技巧。在教学过程中，教师要从教学目标与教学内容出发，并结合学生学习水平和心理特点，精心准备新颖的问题，准、巧、悬的提问，或采取因人施问、分层设问等方式来提高提问水平，激发学生思考兴趣。
例如，学习《项脊轩志》一课时，教师可以这样向学生提问：第一，本文在题材的选择上有什么突出特点？第二，本文最能触动你心灵的是哪里？第三，现实中有许多感动我们的点滴小事，在日常生活中你感受最深的小事是什么？在教师提问后，学生对文章写法进行了深入思考，巩固了课上所学；而对生活中那些往往被忽略或认为理所当然的小事的探讨，则启迪了学生的思维，震撼着学生的心灵，起到“一石激起千层浪”的效果，课堂教学变得生动、活跃起来。
二、创设情境，激发学生体验兴趣
高中语文课堂上，合理创设适当的教学情境可以触动学生的真情实感，引发学生思想共鸣，激发学生体验兴趣，进而使其全身心地投入到学习过程。情境教学不仅活跃了课堂氛围，让原本枯燥无味的课堂变得生动起来，也满足了学生的好奇心理与探索欲望，促进了他们快乐地学习成长。因此，构建高中语文高效课堂应重视情景教学法的运用。教师要结合学生生活实际，精心选择素材、主题，创设一个一个符合教学要求并为学生广泛接受的情境，实现将知识融入到具体情景，使学生自主体验、感悟的目标。
如在教学《荷塘月色》时，教师可以借助多媒体课件展示一些荷塘、月色的有关画面，为学生营造出一个清丽、朦胧、静谧的美好情境，使散文的文字美、意境美得以具体呈现，使学生深入体会到本文独特的艺术氛围和艺术魅力；在教学《滕王阁序》时，学生往往会对其中生僻的文字感到烦恼，难以领会其蕴含的文学美，教师可以播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体配以展现滕王阁壮丽景色的图片，给学生以强烈的视听冲击，满足学生的审美情趣，从而使他们形成浓厚的朗读、感悟兴趣。
三、丰富活动，激发学生参与兴趣
新课标理念下，高中语文教师应转变思想，尊重并发挥学生的学习主体地位，通过改善课堂教学方法与手段，提高学生学习参与的积极性和主动性。具体来说，就是要打破以教师为绝对中心，以“一本教材、一支粉笔、一方讲台”为唯一手段的授课方式，明确以学生为中心的教学原则，积极尝试多种新颖的教学形式，如故事会、班级座谈会、课本剧等，鼓励学生敞开心扉，积极参与，大胆表达，从而使学生们能够快乐地学习，提高学习效率，也使他们真正成为课堂的主人，挖掘出更大学习潜能。
如在教学《鸿门宴》《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》等古代文言文时，教师可以采取灵活多样的教学方式，消除学生对文言文的抵触心理，激发其学习兴趣与参与热情，通过指导学生进行分角色朗读、对话表演等方式提高教学效率。在《鸿门宴》一课，组织学生进行角色扮演和对话（几名学生分别饰演刘邦、项羽、范增、张良、项梁、樊哙、项庄），指导学生在充分了解人物语言、性格、行为举止的基础上，为大家表演一个小“舞台剧”，借此使教材内容变得更具体、生动，从而让同学们临其境，闻其声，睹其貌，见其行。这样的学习活动不仅调动了学生的主观能动性，也定会使之爱上语文课堂。
四、延伸教学，激发学生探索兴趣
语文学科包罗万象，又与生活息息相关，而高中语文课堂所讲知识大多源于课本，终究内容有限，且一些文本内涵深邃，简单的课上讲述只能使学生的学习停留在表层，难以满足学生的学习需求与探索兴趣。基于此，教师应有意识地延伸教学环节，拓展教学空间，以教材和课堂教学为基础，引导学生认真研究思考课上的留白问题，加深对文章的理解、印象，同时要触类旁通，开发学生的课外阅读能力，使之自觉阅读与学习相关的有益读物，养成自主学习意识。长此以往，学生必将获得更多、更深层次的知识经验，有效提高自身的语文综合素养。
如在学习鲁迅的《祝福》时，文章中谈到祥林嫂最后成了乞丐，在新年的祝福声中死去。就此，教师先要通过讲解让学生对文章有总体的认识和理解，使之明确作者是以祥林嫂的悲惨命运映射当时底层劳苦大众的艰难生活，抨击黑暗社会的无情；然后，组织学生对文章写作手法、内容进行小组讨论，大胆发表个人见解，从而加深课文理解；最后，可以安排学生在课下为本文写一个后续，让学生通过自主思考，深入体会文章的真正意义。
【结 语】
培养学生的学习兴趣对于提高高中语文课堂教学效率有着重要意义，教师应结合自身教学实际，不断创新理念、创新方法，促进学生的全面健康发展。
【参考文献】
【1】马秋红.对打造高中语文高效课堂的思考【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（12）
【2】丁美华.构建高中语文高效课堂应重视四个策略【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（02）
【3】赵敏.构建高中语文高效课堂的几种尝试【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（04）
如何以兴趣为中心，构建新型高效课堂是值得广大高中语文教育工作者认真研究的一项重要课题。本文结合教学实际，就实施兴趣教学，提升课堂效率的策略进行探究。
【关键词】
高中语文 课堂教学 教学现状 学习兴趣 教学策略
兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣能够激发学生学习的内在动力，促使学生增强学习意志与信心，从而帮助他们克服种种困难，提高学习效率。随着新课改的深入实施，传统的高中语文课堂面临着极大地冲击和挑战，应试教育理念下的灌输式教学模式已经不合时宜，甚至对学生学习效率的提升构成了阻碍。
一、善于提问，激发学生思考兴趣
提问是课堂教学活动的重要环节，也是教师最常用的一种基本教学手段。合理、巧妙地提问有助于激活学生思维，诱发学生思考，使学生在浓厚的探究兴趣中提高学习效率。高中语文信息含量大，内容比较復杂，而高中生思维处于过渡阶段，求知欲与好奇心也比较重，必定心存许多疑问，所以更应注重提问的艺术与技巧。在教学过程中，教师要从教学目标与教学内容出发，并结合学生学习水平和心理特点，精心准备新颖的问题，准、巧、悬的提问，或采取因人施问、分层设问等方式来提高提问水平，激发学生思考兴趣。
例如，学习《项脊轩志》一课时，教师可以这样向学生提问：第一，本文在题材的选择上有什么突出特点？第二，本文最能触动你心灵的是哪里？第三，现实中有许多感动我们的点滴小事，在日常生活中你感受最深的小事是什么？在教师提问后，学生对文章写法进行了深入思考，巩固了课上所学；而对生活中那些往往被忽略或认为理所当然的小事的探讨，则启迪了学生的思维，震撼着学生的心灵，起到“一石激起千层浪”的效果，课堂教学变得生动、活跃起来。
二、创设情境，激发学生体验兴趣
高中语文课堂上，合理创设适当的教学情境可以触动学生的真情实感，引发学生思想共鸣，激发学生体验兴趣，进而使其全身心地投入到学习过程。情境教学不仅活跃了课堂氛围，让原本枯燥无味的课堂变得生动起来，也满足了学生的好奇心理与探索欲望，促进了他们快乐地学习成长。因此，构建高中语文高效课堂应重视情景教学法的运用。教师要结合学生生活实际，精心选择素材、主题，创设一个一个符合教学要求并为学生广泛接受的情境，实现将知识融入到具体情景，使学生自主体验、感悟的目标。
如在教学《荷塘月色》时，教师可以借助多媒体课件展示一些荷塘、月色的有关画面，为学生营造出一个清丽、朦胧、静谧的美好情境，使散文的文字美、意境美得以具体呈现，使学生深入体会到本文独特的艺术氛围和艺术魅力；在教学《滕王阁序》时，学生往往会对其中生僻的文字感到烦恼，难以领会其蕴含的文学美，教师可以播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体配以展现滕王阁壮丽景色的图片，给学生以强烈的视听冲击，满足学生的审美情趣，从而使他们形成浓厚的朗读、感悟兴趣。
三、丰富活动，激发学生参与兴趣
新课标理念下，高中语文教师应转变思想，尊重并发挥学生的学习主体地位，通过改善课堂教学方法与手段，提高学生学习参与的积极性和主动性。具体来说，就是要打破以教师为绝对中心，以“一本教材、一支粉笔、一方讲台”为唯一手段的授课方式，明确以学生为中心的教学原则，积极尝试多种新颖的教学形式，如故事会、班级座谈会、课本剧等，鼓励学生敞开心扉，积极参与，大胆表达，从而使学生们能够快乐地学习，提高学习效率，也使他们真正成为课堂的主人，挖掘出更大学习潜能。
如在教学《鸿门宴》《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》等古代文言文时，教师可以采取灵活多样的教学方式，消除学生对文言文的抵触心理，激发其学习兴趣与参与热情，通过指导学生进行分角色朗读、对话表演等方式提高教学效率。在《鸿门宴》一课，组织学生进行角色扮演和对话（几名学生分别饰演刘邦、项羽、范增、张良、项梁、樊哙、项庄），指导学生在充分了解人物语言、性格、行为举止的基础上，为大家表演一个小“舞台剧”，借此使教材内容变得更具体、生动，从而让同学们临其境，闻其声，睹其貌，见其行。这样的学习活动不仅调动了学生的主观能动性，也定会使之爱上语文课堂。
四、延伸教学，激发学生探索兴趣
语文学科包罗万象，又与生活息息相关，而高中语文课堂所讲知识大多源于课本，终究内容有限，且一些文本内涵深邃，简单的课上讲述只能使学生的学习停留在表层，难以满足学生的学习需求与探索兴趣。基于此，教师应有意识地延伸教学环节，拓展教学空间，以教材和课堂教学为基础，引导学生认真研究思考课上的留白问题，加深对文章的理解、印象，同时要触类旁通，开发学生的课外阅读能力，使之自觉阅读与学习相关的有益读物，养成自主学习意识。长此以往，学生必将获得更多、更深层次的知识经验，有效提高自身的语文综合素养。
如在学习鲁迅的《祝福》时，文章中谈到祥林嫂最后成了乞丐，在新年的祝福声中死去。就此，教师先要通过讲解让学生对文章有总体的认识和理解，使之明确作者是以祥林嫂的悲惨命运映射当时底层劳苦大众的艰难生活，抨击黑暗社会的无情；然后，组织学生对文章写作手法、内容进行小组讨论，大胆发表个人见解，从而加深课文理解；最后，可以安排学生在课下为本文写一个后续，让学生通过自主思考，深入体会文章的真正意义。
【结 语】
培养学生的学习兴趣对于提高高中语文课堂教学效率有着重要意义，教师应结合自身教学实际，不断创新理念、创新方法，促进学生的全面健康发展。
【参考文献】
【1】马秋红.对打造高中语文高效课堂的思考【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（12）
【2】丁美华.构建高中语文高效课堂应重视四个策略【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（02）
【3】赵敏.构建高中语文高效课堂的几种尝试【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（04）