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摘 要：伴随我国新课程改革理念的不断深入，有效改善了传统教学模式的不足，为学生创设了优质的学习环境，促使学生能够高效学习各个学科知识。对初中教学来讲，为了能够保障学生高效学习知识，则需要重视德育管理工作的开展，并全方面分析每个学生道德水平，进而能够制定针对性德育管理对策，帮助学生解决生活与学习存在的问题，为学生营造优质的学习环境。基于此，本文分析了初中德育管理实效性问题，笔者阐述了自身意见，仅供参考。
关键词：德育管理；初中实效性；问题
引言
在新课程改革的不断发展与延伸的状态下，当前我国的初中德育教育工作开展也迎来了一个全新的局面，从以往的不关注，到后来的开始关注，变为了今天的特别关注。在这一环境中，国家教育部门对于如何提升初中学生的德育素养，提高学生的德育水平，以及如何应用科学的方法发展学生的德育能力做出了重要的指示。旨在通过该方法有效地组织学校对学生进行德育素养的教学与引导。对此，初中教师需要首先担任这一重大责任，秉承着为学生负责、为自己负责、为学校和家长乃至国家负责的精神设计德育教育的课程，制定德育教育的措施。而且，教师在创设德育教学方法的过程中，还需要对自己的教学理念进行更新与发展，进而实现教育教学工作的全面创新和进步。这对于提高学生的德育素养，促进学生的德育能力，改变学生的德育认知有着重要的意义与作用。
一、初中德育教育实效性相对较弱的主要原因
初中是德育管理的重要阶段，不仅需要得到相关教师的重视，同时还需要教师实时分析德育管理实效性存在问题的主要原因，从而为后期的管理工作提供有力帮助。首先，部分教師对德育管理工作认识都不足，从而会出现误解道德的现象，通常将知识作为道德来管理，进而过于重视学生的成绩，没有细致观察学生的道德素养，为德育管理工作带来众多困难，甚至会影响学生的身心发展。其次，在实际开展德育活动的过程中，不够重视德育的实体地位，从而导致德育的实效性受到影响，同时难以帮助学生树立正确的道德理念。最后，部分初中学校在实际开展德育管理工作的过程中，虽然有多种途径，但是在实际开展社会实践与管理的过程中仍然无法提高初中生的道德意识，甚至无法规范初中生的道德行为，较为严重的还会影响学生的未来发展。
二、初中德育管理的开展对策与建议
（一）培养学生素质，提高德育能力
在实际开展课堂教学时，要想提高学生的学习能力，则需要高度重视学生德育能力的培养，这样不仅能够发挥其作用，同时能够改善当前学生学习与生活习惯，确保学生能够高效学习知识。例如，在实际开展教学的过程中，部分同学考试成绩不够理想，进而在上课的过程中存在打瞌睡以及不注意听讲的现象。这种情况主要是由于学生平时学习较为刻苦，但是在考试突然失利，导致无法面对这种现实，从而会感觉自己失去了价值。因此，教师需要重视这一阶段培养，合理的制定针对性培养方案，确保能够有效提高学生的德育能力，从而能够消除学生紧张而产生的学习压力。与此同时，教师还需要尽可能为学生制定详细的学习计划，确保学生能够有正常的作息习惯避免过于劳累以及压力过大，影响学生正常的学习。所以说，只有充分认识到，德育管理的重要性，才能够确保学生的综合能力得到有效提升。
（二）积极与学生交流，强化德育管理工作
据实际调查，部分初中生与教师的交流相对较少，甚至还会出现惧怕教师的现象，这样不仅无法提高教学效率，同时难以高效的开展德育管理工作。教师需要积极与学生交流，并合理的将德育管理工作融入到课堂教学当中，确保能够规范学生的行为，促使学生能够迎难而上，积极回答教师所提出的问题，并与教师交流，构建和谐的师生关系。与此同时，教师还需要及时鼓励学生，提高学生学习的信心，充分发挥德育管理工作的实效性，为学生学习提供有力帮助。
（三）提升教师德育教学专业性
想要做到对学生负责，教师就需要对自己的能力进行不断地提升与发展。并且在不断学习的过程中逐渐地完善自己，感染学生。这对于改变学生对教师的看法、提高学生的学习能力、促进学生对榜样的模仿有着很大的作用与意义。进而为后续的德育教育教学工作开展打下一个扎实的基础。而且，在新课改的要求与指示中，对于提高教师个人教学素养，发展学生群体综合能力也有着相应的建议与规定。
（四）注重班级管理，加强德育工作
在初中教学中渗透德育管理工作时，不仅会遇到一定困难，同时还会有部分学生不够重视自身的道德行为，在课堂学习出现溜号的现象，而且与同学不够团结。因此，教师必须要注重班级管理工作，从而能够合理的将德育管理渗透到班级管理当中，确保每个学生的德育素质都能够得到提升，提高初中德育管理工作的效率，为日后的教学奠定基础。
结束语
总而言之，在开展德育管理工作需要花费一定的时间，同时需要教师具备一定的耐心，进而能够时刻留意并分析学生成长中遇到的问题，并及时帮助学生解决问题。同时能够细心指导，确保学生能够积极参与学习，有效活跃课堂教学氛围。除此之外，相关教师还需要分析当前德育管理存在的问题，进而能够不断完善管理方案与培养对策，为学生创设优质的学习环境，确保学生的道德水平能够全方面提升。
参考文献
[1]王文华.初中班级有效实施德育教育的途径[J].考试周刊，2018（39）：31.
[2]艾散·赫力木.初中班主任管理工作策略研究[J].新课程（下），2018（02）：251.
[3]黄学明.初中德育途径与方法浅探[C].广西写作学会教学研究专业委员会.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：328-330.
关键词：德育管理；初中实效性；问题
引言
在新课程改革的不断发展与延伸的状态下，当前我国的初中德育教育工作开展也迎来了一个全新的局面，从以往的不关注，到后来的开始关注，变为了今天的特别关注。在这一环境中，国家教育部门对于如何提升初中学生的德育素养，提高学生的德育水平，以及如何应用科学的方法发展学生的德育能力做出了重要的指示。旨在通过该方法有效地组织学校对学生进行德育素养的教学与引导。对此，初中教师需要首先担任这一重大责任，秉承着为学生负责、为自己负责、为学校和家长乃至国家负责的精神设计德育教育的课程，制定德育教育的措施。而且，教师在创设德育教学方法的过程中，还需要对自己的教学理念进行更新与发展，进而实现教育教学工作的全面创新和进步。这对于提高学生的德育素养，促进学生的德育能力，改变学生的德育认知有着重要的意义与作用。
一、初中德育教育实效性相对较弱的主要原因
初中是德育管理的重要阶段，不仅需要得到相关教师的重视，同时还需要教师实时分析德育管理实效性存在问题的主要原因，从而为后期的管理工作提供有力帮助。首先，部分教師对德育管理工作认识都不足，从而会出现误解道德的现象，通常将知识作为道德来管理，进而过于重视学生的成绩，没有细致观察学生的道德素养，为德育管理工作带来众多困难，甚至会影响学生的身心发展。其次，在实际开展德育活动的过程中，不够重视德育的实体地位，从而导致德育的实效性受到影响，同时难以帮助学生树立正确的道德理念。最后，部分初中学校在实际开展德育管理工作的过程中，虽然有多种途径，但是在实际开展社会实践与管理的过程中仍然无法提高初中生的道德意识，甚至无法规范初中生的道德行为，较为严重的还会影响学生的未来发展。
二、初中德育管理的开展对策与建议
（一）培养学生素质，提高德育能力
在实际开展课堂教学时，要想提高学生的学习能力，则需要高度重视学生德育能力的培养，这样不仅能够发挥其作用，同时能够改善当前学生学习与生活习惯，确保学生能够高效学习知识。例如，在实际开展教学的过程中，部分同学考试成绩不够理想，进而在上课的过程中存在打瞌睡以及不注意听讲的现象。这种情况主要是由于学生平时学习较为刻苦，但是在考试突然失利，导致无法面对这种现实，从而会感觉自己失去了价值。因此，教师需要重视这一阶段培养，合理的制定针对性培养方案，确保能够有效提高学生的德育能力，从而能够消除学生紧张而产生的学习压力。与此同时，教师还需要尽可能为学生制定详细的学习计划，确保学生能够有正常的作息习惯避免过于劳累以及压力过大，影响学生正常的学习。所以说，只有充分认识到，德育管理的重要性，才能够确保学生的综合能力得到有效提升。
（二）积极与学生交流，强化德育管理工作
据实际调查，部分初中生与教师的交流相对较少，甚至还会出现惧怕教师的现象，这样不仅无法提高教学效率，同时难以高效的开展德育管理工作。教师需要积极与学生交流，并合理的将德育管理工作融入到课堂教学当中，确保能够规范学生的行为，促使学生能够迎难而上，积极回答教师所提出的问题，并与教师交流，构建和谐的师生关系。与此同时，教师还需要及时鼓励学生，提高学生学习的信心，充分发挥德育管理工作的实效性，为学生学习提供有力帮助。
（三）提升教师德育教学专业性
想要做到对学生负责，教师就需要对自己的能力进行不断地提升与发展。并且在不断学习的过程中逐渐地完善自己，感染学生。这对于改变学生对教师的看法、提高学生的学习能力、促进学生对榜样的模仿有着很大的作用与意义。进而为后续的德育教育教学工作开展打下一个扎实的基础。而且，在新课改的要求与指示中，对于提高教师个人教学素养，发展学生群体综合能力也有着相应的建议与规定。
（四）注重班级管理，加强德育工作
在初中教学中渗透德育管理工作时，不仅会遇到一定困难，同时还会有部分学生不够重视自身的道德行为，在课堂学习出现溜号的现象，而且与同学不够团结。因此，教师必须要注重班级管理工作，从而能够合理的将德育管理渗透到班级管理当中，确保每个学生的德育素质都能够得到提升，提高初中德育管理工作的效率，为日后的教学奠定基础。
结束语
总而言之，在开展德育管理工作需要花费一定的时间，同时需要教师具备一定的耐心，进而能够时刻留意并分析学生成长中遇到的问题，并及时帮助学生解决问题。同时能够细心指导，确保学生能够积极参与学习，有效活跃课堂教学氛围。除此之外，相关教师还需要分析当前德育管理存在的问题，进而能够不断完善管理方案与培养对策，为学生创设优质的学习环境，确保学生的道德水平能够全方面提升。
参考文献
[1]王文华.初中班级有效实施德育教育的途径[J].考试周刊，2018（39）：31.
[2]艾散·赫力木.初中班主任管理工作策略研究[J].新课程（下），2018（02）：251.
[3]黄学明.初中德育途径与方法浅探[C].广西写作学会教学研究专业委员会.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：328-330.