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如何使中学生对思想政治课想学、爱学，除了培养学生的学习动机外，还要唤起学生学习思想政治课的兴趣。兴趣是推动学生学习的动力。所以，唤起学生学习思想政治课的兴趣，是提高学习效果的重要途径。为了唤起学生对思想政治课的兴趣，可以采用以下几种做法。
一、提高思想政治课对学生的吸引力
既然兴趣是学生学习的动力，那么如何在教学过程中，激发学生学习思想政治课的兴趣呢？
1.明晰事理，提高认识
大量事实证明，一个人的兴趣爱好不是天生俱有的，它是在后天的生活實践中逐渐形成的。鲁迅先生原本想通过学医来医治中国人民的病痛，后来他意识到只有唤起中国人民的民族自尊心，提高中国人的觉悟，才能真正根治中国人的“病痛”。于是他弃医从文，拿起笔写了大量的惊世之作，从此与文学结下了不解之缘，后来成为伟大的文学家。可见，需要就是动力，需要也能带来兴趣。青少年时期，正是身心发展，世界观、人生观形成的重要时期，也是学习知识、提高能力、道德品质形成的重要时期。
2.创设情境，融洽气氛
创设良好的学习气氛，是激发学生学习兴趣，发挥学生个体潜能的重要前提。教师在教学过程中首先要转变角色，应由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由领导者转变为学生的引导者，由居高临下转变为平等中的首席，要放下架子，与学生构建平等和谐的师生关系，让学生感受到自己是课堂的主人。这样学生的精神才能得到松弛，心情才能愉悦，学习的激情才能得到释放，学习的兴趣也就自然激发起来了。其次，要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。学生是课堂的主人，教师的教学是为学生服务的。教学的目的就是要使学生学到知识、增长才智、学会学习、学会做人。
3.以本育情，以文激趣
考虑到中学生有好学、好奇等心理特点，思想政治教材在编排时做到了内容丰富，图文并茂。每一章节都设有“名人名言”“想一想”“做一做”“提示与活动”，开辟了“学习与思考”“探究与活动”等专栏。
4.联系社会，关注时事
思想政治课教学的显著特点之一，就是紧密联系现实生活，关注社会时事。这样才能使政治课充满生机与活力，也才能牢牢吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。所以教师一定要根据教材与教学目标，恰当地选择新颖、典型、学生感兴趣的，也是最贴近生活的事例材料辅助教学，这样可以对学生的学习动机、兴趣进行启发、诱导，使学生的认知行为和情感朝着预定目标发展。
5.走出课堂，感受生活
初中生具有好学、好动、注意力不能持久等特点。而课堂教学对他们好动的天性是一种禁锢，他们渴望走出课堂，到大自然中去，感受自然，了解社会生活。所以教师一定要结合教材实际，联系社会生活中的热点问题、学生关心的问题，有目的、有计划地组织学生走出课堂，开展社会调查，了解社会生活，并组织学生对一些学生感兴趣的问题展开调查、观察、分析与讨论，发表见解，使他们的思想、个性得到张扬，这样有利于激发学生的学习兴趣。
二、建立良好的师生关系
学生只有热爱教师，才会愿意接受教师的教育。一位受学生爱戴的教师，他教的课学生也会感兴趣的。学生只有亲其师，才会信其道。所以要想使学生对思想政治课感兴趣，必须建立良好的师生关系。
1.师生平等
建立良好的师生关系，师生之间就要消除各种心理障碍，能进行思考和感情的交流。而只有做到师生平等，师生之间才能进行感情交流。建立平等的师生关系，应该从教学方式上做起。课堂教学应该采用平等的教学方式，课上课下师生可以互相讨论问题，遇到难题师生之间可以互相启发、帮助。这样平等的师生关系，容易引起学生的学习兴趣。
2.捕捉学生的心理
教师应该关心学生心里想的问题，帮助学生解决认识上、思想上的难题。这样学生会感到教师关心他们，体谅他们，他们自然会亲近教师，愿意听教师的教导。学生遇到苦恼的事，教师应该鼓励他们；学生做了好事，教师应该表扬他们；学生做了错事，教师应热心帮助他们，不要训斥和挖苦他们。这样才能使师生感情融洽，关系密切和睦。
3.树立教师威信
良好的师生关系，往往同教师的威信有关。要树立教师威信，首先，教师必须提高自己的业务水平。教师要精通自己所教的科目，还要有广博的文化素养，具有多方面的知识。其次，教师还要掌握一定的教学艺术。教师讲课时如果声音悦耳，讲解条理清楚、准确，方法得当，就会引起学生听课的兴趣。如果教师讲课毫无深度，条理混乱，学生就会厌烦听课。再次，教师必须加强自己的思想品格修养。政治教师要以自己良好的思想品格修养影响学生。要想使学生热爱政治课，教师自己必须要热爱自己从事的事业，否则没有说服力和影响力。正如前苏联教育学家克鲁普斯卡娅说的：“一个受学生爱戴的教师说的话比一个与他格格不入的且受他鄙视的人说的话，他们接受起来是完全不同的。从后者口中说出的即使是最高尚的思想也会变成可憎的东西。”
4.开展形式新颖的教学活动
学生正处于青春期，他们精力充沛，兴趣广泛，课堂之外的活动极易引起他们的兴趣。特别是形式新颖，需要学生动脑的学习活动更容易引起学生的学习兴趣。如讲《热爱集体》一课时，搞“一分钟表扬会”。在表扬会上，每个学生发言一分钟，表扬班上的一件好事，或赞扬一个同学的好行为。这种教学活动，形式灵活，材料生动，触及了学生的思想需要，激发了学生的求知欲，引起了学生的学习兴趣，推动了学生对思想政治课的学习积极性，也是提高教学质量的有效途径。
三、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣
1.教师要特别注意观察学困生的学习情绪
学困生在上课时由于基础差，接受能力或理解能力比较薄弱，往往容易思想开小差、注意力不集中，如果教师用枯燥无味的语言讲课，他们是听不进去。这时，教师要恰当地运用艺术性、感染性的教学语言来活跃课堂气氛，尤其是对学困生的激励性的评价语言更是不能吝啬。这就要求我们教师应该有一定的教学激情，要热情投入，充分发挥自己的表演才能，用艺术性的教学语言、振奋人心的评价语言和鼓励语言激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力，引导学生进入积极思维状态，从而使课堂上充满了生机和活力。
2.情感交流，建立感情基础
一般学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们付出更多的关心和爱护。当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，因此我们不仅要在课堂上，更应该在平时处处关注他们，真诚地帮助他们，以赢得他们的喜欢和信赖。只要学困生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，还要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地参与课堂学习，最终提高他们的听课效率。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就能唤起学生的学习兴趣，达到提高思想政治教育教学效果的目的。
（责任编辑 袁 妮）
一、提高思想政治课对学生的吸引力
既然兴趣是学生学习的动力，那么如何在教学过程中，激发学生学习思想政治课的兴趣呢？
1.明晰事理，提高认识
大量事实证明，一个人的兴趣爱好不是天生俱有的，它是在后天的生活實践中逐渐形成的。鲁迅先生原本想通过学医来医治中国人民的病痛，后来他意识到只有唤起中国人民的民族自尊心，提高中国人的觉悟，才能真正根治中国人的“病痛”。于是他弃医从文，拿起笔写了大量的惊世之作，从此与文学结下了不解之缘，后来成为伟大的文学家。可见，需要就是动力，需要也能带来兴趣。青少年时期，正是身心发展，世界观、人生观形成的重要时期，也是学习知识、提高能力、道德品质形成的重要时期。
2.创设情境，融洽气氛
创设良好的学习气氛，是激发学生学习兴趣，发挥学生个体潜能的重要前提。教师在教学过程中首先要转变角色，应由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由领导者转变为学生的引导者，由居高临下转变为平等中的首席，要放下架子，与学生构建平等和谐的师生关系，让学生感受到自己是课堂的主人。这样学生的精神才能得到松弛，心情才能愉悦，学习的激情才能得到释放，学习的兴趣也就自然激发起来了。其次，要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。学生是课堂的主人，教师的教学是为学生服务的。教学的目的就是要使学生学到知识、增长才智、学会学习、学会做人。
3.以本育情，以文激趣
考虑到中学生有好学、好奇等心理特点，思想政治教材在编排时做到了内容丰富，图文并茂。每一章节都设有“名人名言”“想一想”“做一做”“提示与活动”，开辟了“学习与思考”“探究与活动”等专栏。
4.联系社会，关注时事
思想政治课教学的显著特点之一，就是紧密联系现实生活，关注社会时事。这样才能使政治课充满生机与活力，也才能牢牢吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。所以教师一定要根据教材与教学目标，恰当地选择新颖、典型、学生感兴趣的，也是最贴近生活的事例材料辅助教学，这样可以对学生的学习动机、兴趣进行启发、诱导，使学生的认知行为和情感朝着预定目标发展。
5.走出课堂，感受生活
初中生具有好学、好动、注意力不能持久等特点。而课堂教学对他们好动的天性是一种禁锢，他们渴望走出课堂，到大自然中去，感受自然，了解社会生活。所以教师一定要结合教材实际，联系社会生活中的热点问题、学生关心的问题，有目的、有计划地组织学生走出课堂，开展社会调查，了解社会生活，并组织学生对一些学生感兴趣的问题展开调查、观察、分析与讨论，发表见解，使他们的思想、个性得到张扬，这样有利于激发学生的学习兴趣。
二、建立良好的师生关系
学生只有热爱教师，才会愿意接受教师的教育。一位受学生爱戴的教师，他教的课学生也会感兴趣的。学生只有亲其师，才会信其道。所以要想使学生对思想政治课感兴趣，必须建立良好的师生关系。
1.师生平等
建立良好的师生关系，师生之间就要消除各种心理障碍，能进行思考和感情的交流。而只有做到师生平等，师生之间才能进行感情交流。建立平等的师生关系，应该从教学方式上做起。课堂教学应该采用平等的教学方式，课上课下师生可以互相讨论问题，遇到难题师生之间可以互相启发、帮助。这样平等的师生关系，容易引起学生的学习兴趣。
2.捕捉学生的心理
教师应该关心学生心里想的问题，帮助学生解决认识上、思想上的难题。这样学生会感到教师关心他们，体谅他们，他们自然会亲近教师，愿意听教师的教导。学生遇到苦恼的事，教师应该鼓励他们；学生做了好事，教师应该表扬他们；学生做了错事，教师应热心帮助他们，不要训斥和挖苦他们。这样才能使师生感情融洽，关系密切和睦。
3.树立教师威信
良好的师生关系，往往同教师的威信有关。要树立教师威信，首先，教师必须提高自己的业务水平。教师要精通自己所教的科目，还要有广博的文化素养，具有多方面的知识。其次，教师还要掌握一定的教学艺术。教师讲课时如果声音悦耳，讲解条理清楚、准确，方法得当，就会引起学生听课的兴趣。如果教师讲课毫无深度，条理混乱，学生就会厌烦听课。再次，教师必须加强自己的思想品格修养。政治教师要以自己良好的思想品格修养影响学生。要想使学生热爱政治课，教师自己必须要热爱自己从事的事业，否则没有说服力和影响力。正如前苏联教育学家克鲁普斯卡娅说的：“一个受学生爱戴的教师说的话比一个与他格格不入的且受他鄙视的人说的话，他们接受起来是完全不同的。从后者口中说出的即使是最高尚的思想也会变成可憎的东西。”
4.开展形式新颖的教学活动
学生正处于青春期，他们精力充沛，兴趣广泛，课堂之外的活动极易引起他们的兴趣。特别是形式新颖，需要学生动脑的学习活动更容易引起学生的学习兴趣。如讲《热爱集体》一课时，搞“一分钟表扬会”。在表扬会上，每个学生发言一分钟，表扬班上的一件好事，或赞扬一个同学的好行为。这种教学活动，形式灵活，材料生动，触及了学生的思想需要，激发了学生的求知欲，引起了学生的学习兴趣，推动了学生对思想政治课的学习积极性，也是提高教学质量的有效途径。
三、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣
1.教师要特别注意观察学困生的学习情绪
学困生在上课时由于基础差，接受能力或理解能力比较薄弱，往往容易思想开小差、注意力不集中，如果教师用枯燥无味的语言讲课，他们是听不进去。这时，教师要恰当地运用艺术性、感染性的教学语言来活跃课堂气氛，尤其是对学困生的激励性的评价语言更是不能吝啬。这就要求我们教师应该有一定的教学激情，要热情投入，充分发挥自己的表演才能，用艺术性的教学语言、振奋人心的评价语言和鼓励语言激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力，引导学生进入积极思维状态，从而使课堂上充满了生机和活力。
2.情感交流，建立感情基础
一般学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们付出更多的关心和爱护。当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，因此我们不仅要在课堂上，更应该在平时处处关注他们，真诚地帮助他们，以赢得他们的喜欢和信赖。只要学困生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，还要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地参与课堂学习，最终提高他们的听课效率。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就能唤起学生的学习兴趣，达到提高思想政治教育教学效果的目的。
（责任编辑 袁 妮）