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【摘要】高中英语作为高考中的三大主科之一，它的重要性不言而喻，阅读和写作一直在英语中占据很高的比例，从初中向高中过度，学生肯定会在这两个方面有一定的知识积累，但是这完全不能满足高考对学生这方面素质的要求，高中的学习中同样面临很多问题，如何提高学生在阅读和写作方面的能力是高中英语教学的重点。因此，阅读和写作的一体化教学逐渐走进课堂，阅读写作不分家、阅读写作同步提升成了高中英语教学的最终目的。
【关键字】高中英语 阅读写作一体化 教学
【正文】教育体制不断深化改革，对英语的教学提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能完全适应对课堂的高效率要求，所以课堂模式的改革提上日程，老师除了要传授学生知识，还需要注重他们的素质培养，融入了更多新型的教学方式。其中阅读和写作一体化的教学模式更适用于当前教学现状，那么这个模式的普及就会惠及更多学生，老师应该考虑提升阅读能力的同时提升写作能力，改革自己的教学方式，提出有效措施，提高课堂效率。
一、高中英语教学现状
我们都知道英语是一个比较相对枯燥的学科，我们除了在背诵单词之外，还要学习语法等知识，所以传统的教学只针对这两点，让学生死记硬背，学生对英语没有自己客观的想法，只机械式的背诵，学生没有自己独立的思考，这样的背诵是无用功，他根本就不能应用于实际，虽然能应付得了一时的考试，但是不能带入未来的学习，可能这也就是“中国式英语”出现的原因。
另一方面，老师的水平普遍不高，传统的教学模式让课程机械化的展现在学生面前，学生没有兴趣，老师的水平也停留在传统模式，学校也并没有做出明显改变，放任自流。这样的话，老师的授课质量不高，课堂效率就无法保证，学生的成绩无法提高，如果因为这个让学生不能获得发展，无论从哪方面出发都是错误的。
二、阅读写作一体化教学实施措施
2.1老师提高对英语阅读和写作的重视
在我们常规的教学中，老师并没有很看重学生的英语阅读写作能力培养。我们都知道，英语的阅读和写作在英语考试中是占有很大分值的，而老师的传统教学只是单纯的给学生压迫式灌输知识，学生被迫的接受，不仅让学生负担很大，还让他们失去了学习英语的兴趣。所以学校和老师就要从根本出发，提高对英语阅读和写作的重视程度。
老师要对课上内容层层把关，对应不用的学生提供不同的应对方案，选择合适的素材，无论是课上还是课下，让她们多积累。对于阅读，进行针对性练习;对于写作，不断给他们提供素材，让他们完善自己的大脑知识库。
2.2培养学生的领悟能力
老师的引导是学生学好英语的关键，通老师的理论分析加上老师侧方辅助理解，增强学生对文章的感知力，让他们能够领悟到内容大意。在选取素材时，考虑到每一个人的自身特点，由简到难，让他们循序渐进，老师可以选取周围的例子，帮助学生理解在理解文章句子大意的同时，记录一些重要的字句，再用于写作中，这就是写作能力的培养。
比如，在对“过去时态”进行讲解时，老师除了要把句子结构讲明白以外，还可以引用对应的句子，像“你昨天干了什么？”可以从汉语入手，让他们知道过去时态所具有的内涵，对学生提出“说说你昨天做了什么”这样的问题，让他们在讨论叙述之后用英语表达，进行英译汉和汉译英的活动，让学生有自己的想法。在这个过程中，老师可以配合举例类似的句子，对学生来说，这不仅增加了他们的阅读能力、思考能力，还能在一定限度上增加他们的写作能力，因为老师举的例子可以用在写作中。
2.3开展写作仿写活动
我们都知道课本总是会进行改革的，其中所留下来的某些文章一定是别有深意，它之所以能留下来，是因为它对培养学生某一方面能力具有促进作用，那些英语文章都是由价值，不论是在阅读还是写作上，都给学生以启发。
比如，老师在“作文写作”的授课时，可以给学生一篇例文，让他们根据这篇文章写一篇类似主题或者精简文，在这个过程中，学生能收获到的不仅仅是对文章的阅读理解能力，还有对文章中某些词句的应用和积累，这远远比老师提供给学生素材更能让学生有所收获。写作过程中，老师在旁边的指导，可以让他们对文章的写作技巧有所提升。写作之后，老师对他们的文章进行批改，有些错误点往往比老师的指导点更能让学生记忆深刻。这样看来，在培养他们阅读写作能力之余，还能增加学生的课堂效率和积极性，可谓一举多得。
【结束语】综上所述，阅读和写作一体化的教学模式会在英语教学中被广泛应用，这样做不仅可以提升学生的阅读和写作能力，还能提高老师在授课时的课堂效率，可以说是一举两得。所以在这种情况下，老师要在教学活动中不断创新，在方法和策略上有所思考，引入新鮮的教学资源，让课堂充满趣味，与此同时，老师还要在教育学生之余，自己也要不断进步，针对不同的学生进行不同的思考，因材施教，为学生未来的发展和学习打下良好的基础。
【参考文献】
[1]师家乐.高中英语教学中如何实现阅读和写作的一体化教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：260.
[2]常瑶.谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J].科技资讯，2020，18（18）：134-135.
四川省绵阳市三台县芦溪中学 陈娟
【关键字】高中英语 阅读写作一体化 教学
【正文】教育体制不断深化改革，对英语的教学提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能完全适应对课堂的高效率要求，所以课堂模式的改革提上日程，老师除了要传授学生知识，还需要注重他们的素质培养，融入了更多新型的教学方式。其中阅读和写作一体化的教学模式更适用于当前教学现状，那么这个模式的普及就会惠及更多学生，老师应该考虑提升阅读能力的同时提升写作能力，改革自己的教学方式，提出有效措施，提高课堂效率。
一、高中英语教学现状
我们都知道英语是一个比较相对枯燥的学科，我们除了在背诵单词之外，还要学习语法等知识，所以传统的教学只针对这两点，让学生死记硬背，学生对英语没有自己客观的想法，只机械式的背诵，学生没有自己独立的思考，这样的背诵是无用功，他根本就不能应用于实际，虽然能应付得了一时的考试，但是不能带入未来的学习，可能这也就是“中国式英语”出现的原因。
另一方面，老师的水平普遍不高，传统的教学模式让课程机械化的展现在学生面前，学生没有兴趣，老师的水平也停留在传统模式，学校也并没有做出明显改变，放任自流。这样的话，老师的授课质量不高，课堂效率就无法保证，学生的成绩无法提高，如果因为这个让学生不能获得发展，无论从哪方面出发都是错误的。
二、阅读写作一体化教学实施措施
2.1老师提高对英语阅读和写作的重视
在我们常规的教学中，老师并没有很看重学生的英语阅读写作能力培养。我们都知道，英语的阅读和写作在英语考试中是占有很大分值的，而老师的传统教学只是单纯的给学生压迫式灌输知识，学生被迫的接受，不仅让学生负担很大，还让他们失去了学习英语的兴趣。所以学校和老师就要从根本出发，提高对英语阅读和写作的重视程度。
老师要对课上内容层层把关，对应不用的学生提供不同的应对方案，选择合适的素材，无论是课上还是课下，让她们多积累。对于阅读，进行针对性练习;对于写作，不断给他们提供素材，让他们完善自己的大脑知识库。
2.2培养学生的领悟能力
老师的引导是学生学好英语的关键，通老师的理论分析加上老师侧方辅助理解，增强学生对文章的感知力，让他们能够领悟到内容大意。在选取素材时，考虑到每一个人的自身特点，由简到难，让他们循序渐进，老师可以选取周围的例子，帮助学生理解在理解文章句子大意的同时，记录一些重要的字句，再用于写作中，这就是写作能力的培养。
比如，在对“过去时态”进行讲解时，老师除了要把句子结构讲明白以外，还可以引用对应的句子，像“你昨天干了什么？”可以从汉语入手，让他们知道过去时态所具有的内涵，对学生提出“说说你昨天做了什么”这样的问题，让他们在讨论叙述之后用英语表达，进行英译汉和汉译英的活动，让学生有自己的想法。在这个过程中，老师可以配合举例类似的句子，对学生来说，这不仅增加了他们的阅读能力、思考能力，还能在一定限度上增加他们的写作能力，因为老师举的例子可以用在写作中。
2.3开展写作仿写活动
我们都知道课本总是会进行改革的，其中所留下来的某些文章一定是别有深意，它之所以能留下来，是因为它对培养学生某一方面能力具有促进作用，那些英语文章都是由价值，不论是在阅读还是写作上，都给学生以启发。
比如，老师在“作文写作”的授课时，可以给学生一篇例文，让他们根据这篇文章写一篇类似主题或者精简文，在这个过程中，学生能收获到的不仅仅是对文章的阅读理解能力，还有对文章中某些词句的应用和积累，这远远比老师提供给学生素材更能让学生有所收获。写作过程中，老师在旁边的指导，可以让他们对文章的写作技巧有所提升。写作之后，老师对他们的文章进行批改，有些错误点往往比老师的指导点更能让学生记忆深刻。这样看来，在培养他们阅读写作能力之余，还能增加学生的课堂效率和积极性，可谓一举多得。
【结束语】综上所述，阅读和写作一体化的教学模式会在英语教学中被广泛应用，这样做不仅可以提升学生的阅读和写作能力，还能提高老师在授课时的课堂效率，可以说是一举两得。所以在这种情况下，老师要在教学活动中不断创新，在方法和策略上有所思考，引入新鮮的教学资源，让课堂充满趣味，与此同时，老师还要在教育学生之余，自己也要不断进步，针对不同的学生进行不同的思考，因材施教，为学生未来的发展和学习打下良好的基础。
【参考文献】
[1]师家乐.高中英语教学中如何实现阅读和写作的一体化教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：260.
[2]常瑶.谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J].科技资讯，2020，18（18）：134-135.
四川省绵阳市三台县芦溪中学 陈娟