论文部分内容阅读
摘 要：语言学习中重要的一个特性是语言环境，而语言环境又决定于个人的注意和观察。目前对于我国初中英语教学来说，语言环境基本是定性的，各个区域差别不是很大，语言环境整体氛围不是很浓厚，这不能不说是对英语学习的一个较为严重的障碍，那么在教学过程中，运用哪些手法创新教学观念来培养学生的学习兴趣，形成学生自觉寻找良好的语言环境，是当前初中英语教学必须思考的问题。
关键词：初中英语；教学；兴趣培养
学习英语需要老师的循循善诱，更需要学生自己的努力，通过点滴积累，孜孜以求，能力才能得到提高。但一般讲，老师说教再精彩，如果不能激发学生的学习兴趣，就不能让学生真正从内心去主动感受，去积极地获得知识。所以，调动培养学生学习兴趣已成为英语新课改中面临的重要问题。
1加强教师的自身修养，提高教师的自身素质
为了引起学生的学习兴趣，教师要不断地积极进取，不断地更新自我。“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”这就要求教师要在实践中不断积累经验，摒弃过时的知识，积极进行自我进修，不断地进行自我充电。教师不仅要有较高的文化水平，而且要具备一定的相关知识，如《教育学》《教育心理学》等，让这些知识在教学过程中起到辅助作用。教师有了坚实的业务功底、渊博的专业知识、有效的教学手段，对教材的处理就会详略得当、重点突出，能够灵巧地驾驭课堂，使学生能够积极思维，不断进步。
2加强师生间的情感交流，培养学生的学习兴趣
要想使学生对老师讲的课感兴趣，教师要多与学生沟通，从感情上接近他们，不仅要在学习上关心学生，而且在思想、生活上更要体贴地照顾他们。并且要经常与学生进行换位思考，让学生去体会一下做老师的感受，教师也体会一下做学生的感受，这样师生间加强相互理解，遇到问题时就会很容易沟通。
初中阶段是学生学习行为习惯养成的关键时期，我们要帮助学生树立自强、自立、自信、自尊的信念，帮助他们端正学习态度。好习惯的形成需要过程，尤其对于初中生要有耐心，要能够容忍他们犯错误，并且及时给予纠正，不让错误滋生蔓延。当学生体会到老师的关爱的时候，他们就会产生学习的激情，投入极大的热情，对英语学科产生极大的兴趣。
让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心是培养学生学习兴趣的关键点。如在英语课堂提问时，对回答正确学生教师要多使用“good”“very good”等肯定性的语言称赞学生；对回答错误的学生则用“I’m sure...”“It doesn’t matter”等宽容性的语言鼓励学生。同时要加强师生之间、生生之间的友好互动，尽可能让全班的每一位学生都能发现自我价值，树立强烈的自信心，共享浓烈的成就感。
3运用灵活多样的教学方法
一堂课就像一个完整的艺术品，不仅要有精彩的开始，还要有耐人寻味的发展，这就需要我们广大英语教师掌握灵活多样的教学手段。传统的“填鸭式”教学模式，极大地压抑了学生的学习热情，窒息了学生的思维活力。所以，我们要采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。教师讲授法虽然传统，但在现代教学中依然发挥着重要的作用，教師适时的语言讲授也能很好地调动学生的学习兴趣。在介绍中西方文化的差异来让学生了解他们之间的不同时，我给他们讲授了一些常识。例如：在英美国家，人们举行葬礼时一般穿黑色礼服，表示庄重和对死者的哀悼；而在中国，人们多穿白戴孝表示对亲人死者的怀念。在英美国家里人们举行婚礼时，新娘一定要穿白色，以示“纯洁高贵”，而在中国的新娘一般多穿红色，以示“吉祥幸福”。这样富有情趣的对比讲解，有利于学生体验和感受英语国家的文化，排除民族文化差异的偏见，并从中提高了学生的兴趣。同时，还应该根据教学内容的不同，采用不一样的教学方法。
4课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
5创设情景，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange（milk，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK。”然后问：“How many would you like？”顾客答“Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
6结束语
总之，认真从这些方面做好工作，以提高中学生学习英语的兴趣，只有这样，中学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。
参考文献
[1]雷立波.初中英语兴趣教学的作用与策略[J].中学教学参考，2017（04）：38-40.
[2]庞自成.初中英语兴趣教学的初探[J].学周刊，2016（28）：38-39.
[3]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（11）：283-284.
关键词：初中英语；教学；兴趣培养
学习英语需要老师的循循善诱，更需要学生自己的努力，通过点滴积累，孜孜以求，能力才能得到提高。但一般讲，老师说教再精彩，如果不能激发学生的学习兴趣，就不能让学生真正从内心去主动感受，去积极地获得知识。所以，调动培养学生学习兴趣已成为英语新课改中面临的重要问题。
1加强教师的自身修养，提高教师的自身素质
为了引起学生的学习兴趣，教师要不断地积极进取，不断地更新自我。“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”这就要求教师要在实践中不断积累经验，摒弃过时的知识，积极进行自我进修，不断地进行自我充电。教师不仅要有较高的文化水平，而且要具备一定的相关知识，如《教育学》《教育心理学》等，让这些知识在教学过程中起到辅助作用。教师有了坚实的业务功底、渊博的专业知识、有效的教学手段，对教材的处理就会详略得当、重点突出，能够灵巧地驾驭课堂，使学生能够积极思维，不断进步。
2加强师生间的情感交流，培养学生的学习兴趣
要想使学生对老师讲的课感兴趣，教师要多与学生沟通，从感情上接近他们，不仅要在学习上关心学生，而且在思想、生活上更要体贴地照顾他们。并且要经常与学生进行换位思考，让学生去体会一下做老师的感受，教师也体会一下做学生的感受，这样师生间加强相互理解，遇到问题时就会很容易沟通。
初中阶段是学生学习行为习惯养成的关键时期，我们要帮助学生树立自强、自立、自信、自尊的信念，帮助他们端正学习态度。好习惯的形成需要过程，尤其对于初中生要有耐心，要能够容忍他们犯错误，并且及时给予纠正，不让错误滋生蔓延。当学生体会到老师的关爱的时候，他们就会产生学习的激情，投入极大的热情，对英语学科产生极大的兴趣。
让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心是培养学生学习兴趣的关键点。如在英语课堂提问时，对回答正确学生教师要多使用“good”“very good”等肯定性的语言称赞学生；对回答错误的学生则用“I’m sure...”“It doesn’t matter”等宽容性的语言鼓励学生。同时要加强师生之间、生生之间的友好互动，尽可能让全班的每一位学生都能发现自我价值，树立强烈的自信心，共享浓烈的成就感。
3运用灵活多样的教学方法
一堂课就像一个完整的艺术品，不仅要有精彩的开始，还要有耐人寻味的发展，这就需要我们广大英语教师掌握灵活多样的教学手段。传统的“填鸭式”教学模式，极大地压抑了学生的学习热情，窒息了学生的思维活力。所以，我们要采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。教师讲授法虽然传统，但在现代教学中依然发挥着重要的作用，教師适时的语言讲授也能很好地调动学生的学习兴趣。在介绍中西方文化的差异来让学生了解他们之间的不同时，我给他们讲授了一些常识。例如：在英美国家，人们举行葬礼时一般穿黑色礼服，表示庄重和对死者的哀悼；而在中国，人们多穿白戴孝表示对亲人死者的怀念。在英美国家里人们举行婚礼时，新娘一定要穿白色，以示“纯洁高贵”，而在中国的新娘一般多穿红色，以示“吉祥幸福”。这样富有情趣的对比讲解，有利于学生体验和感受英语国家的文化，排除民族文化差异的偏见，并从中提高了学生的兴趣。同时，还应该根据教学内容的不同，采用不一样的教学方法。
4课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
5创设情景，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange（milk，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK。”然后问：“How many would you like？”顾客答“Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
6结束语
总之，认真从这些方面做好工作，以提高中学生学习英语的兴趣，只有这样，中学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。
参考文献
[1]雷立波.初中英语兴趣教学的作用与策略[J].中学教学参考，2017（04）：38-40.
[2]庞自成.初中英语兴趣教学的初探[J].学周刊，2016（28）：38-39.
[3]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（11）：283-284.