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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-01
摘 要 高校体育作为高等教育的重要组成部分，在培养复合型人才方面发挥着重要作用。随着高等教育的发展，很多高校开始进行体育教学改革，已取得了很大的成绩。但目前我国高校体育教学还存在诸多问题亟待改进。本文主要从分析高校体育教学存在的问题入手，并在此基础上指出高校体育教学改革的实践与思考。
关键词 高校体育 教学 改革 问题 思考
随着我国高校体育教学改革的不断深化，人们开始对传统的体育教学进行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并进行一些有益的尝试。高校体育是学校体育与社会体育的衔接点，当前终身体育思想正在逐渐普及，素质教育对高校体育教学提出了新的要求，体育教学由传统的“填鸭式”应试教育向注重学生个性、激发学生个体积极性、培养学生终生体育能力的方向发展，基于此，有必要对传统的高校体育教学进行新的审视和研究。
一、高校体育教学中存在的突出问题
在体育教育教学的现实过程中，存在着阻碍新课程的教学理念的落实，这些问题主要体现在以下几方面：教师观念的落后，教师没有完全理解新课改的指示精神及培养目标；教学方式的陈旧，具有强制性和灌输性；单一的考核形式，在部分学校仍然推行单一的考核形式；学校硬件建设投入不足，目前部分学校的体育设施仍然不完善，陈旧落后，使得体育的教育教学难以顺利开展，严重降低了教学质量和效果。
二、高校体育教学改革的实践与思考
（一）合理确定体育教学目标
教育部对高校体育教学目标提出了明確要求：通过各运动项目理论与技能的学习，了解各项目的一般基础知识，掌握各项目的锻炼方法与手段，提高学生的整体素质，促进学生的身心发展，为终身体育打下良好的基础。这就要求高校结合自身实际合理确定体育教学目标，以促进学生的身心发展和提高学生的社会适应力作为基本目标，建立符合实际的、有利于学生发展的课程结构，养成学生良好的体育锻炼习惯，确保健康第一的体育观念渗透到教学中，促进学生身心的健康发展。
（二）调整体育教学内容
体育教学不仅要包括智、美、德三方面的内容，还要有营养、保健、身体技巧、身心健康发展等方面的内容。这就要求高校体育教学拓展教学内容，使教学内容多元化。同时教学内容确定要合理，适合学生身心发展的规律，要把握好两个原则：一是确定体育内容要以学生为主体，体育教学目的是为了促进学生身心发展，培养学生终身体育和健康第一意识，以适应社会发展的需要。因此，高校体育教学内容的确定要以学生为出发点，激发学生学习的兴趣，切实提高学生的体育学习能力。二是确定体育内容要注重学生的个体差异性。如增加羽毛球、网球、乒乓球等大众化项目，将竞技体育内容与健身运动、生活体育等结合起来，使高校体育能满足学生的多样化、全面性发展要求。
（三）提高体育师资水平
首先，高校要建立相应的机制，采用“请进来”和“走出去”的方式，有计划的安排教师到校外学习，这样既能让教师发现自身的不足，拓展视野，又能学到一些新的知识。其次，高校教师也要努力提高自身素质。作为一名体育教师，不管身体素质多么好、技术多全面，也不可能达到样样精通，必会有自身的特长。对自己的弱项也要加强学习，使自己成为一专多能型人才。不管提高科研能力，把科研与教学结合起来，完善自己的知识结构与能力结构，提高自身综合素质。
（四）改进体育考核方式
高校体育要改变考核方式，围绕学生的全面发展进行考核与评价，改变现有的单一考核方法与制度，做到客观、全面。首先考核要注重教学过程，对学生的上课出勤情况、着装、参加课余活动的字数、比赛的个人成绩等综合起来进行考评。其次做到生理素质评价与心理素质评价相结合，绝对评价与相对评价相结合，教师评价、学生自评、学生互评相结合，从而由线性的体育达标考核走向多元化、多角度的综合质量评价。再次考核形式可以采取大纲规定内容与自选内容结合的形式，自选内容在考核中占一定比重，这样既能丰富学生的学习内容，又能发展学生的兴趣与特长，调动学生的积极主动性。使考评真正做到育人、健身的目的，提高评价的科学性、合理性。
（五）改善体育教学方法
高校体育教学要区别于中小学体育教学，要体现出自身特色。在教学方法上要改变过去教师讲、学生听的教学方法，用科学的道理教育学生，以理服人，开启学生思维。教学中注重理论与实践相结合，在理论教学方面，教学内容要符合教学目标与学生需求，充分发挥学生的主体作用，达到师生互动，满足学生对体育的个性需求，激发学生的学习动力。在实践教学中，教师要讲究教学方法的多样化，让学生尽快掌握技术，促进学生身体素质的提升。
体育教学中教师要培养学生的思考、创造能力，把锻炼看成是磨练学生意志的过程。
总之，新时代要赋予高校体育新的思想、新的内涵，我们应该站在人才竞争的国际大舞台上看待中国高等体育教育，全面贯彻党的教育方针，努力实施全民健身计划，深化体育教学改革，实现学校体育教育目标，满足大学生增进身心健康和体育素质发展的需求，使他们成为德、智、体等综合素质优良的现代化人才。
参考文献：
[1] 冯天瑾.体育课程改革过程中体育教师观念转变的理论探讨[J].吉林体育学院学报.2007（6）.
[2] 程杰，彭杰.建立当前普通高校体育课程教学模式[J].体育科研.2006（3）.
摘 要 高校体育作为高等教育的重要组成部分，在培养复合型人才方面发挥着重要作用。随着高等教育的发展，很多高校开始进行体育教学改革，已取得了很大的成绩。但目前我国高校体育教学还存在诸多问题亟待改进。本文主要从分析高校体育教学存在的问题入手，并在此基础上指出高校体育教学改革的实践与思考。
关键词 高校体育 教学 改革 问题 思考
随着我国高校体育教学改革的不断深化，人们开始对传统的体育教学进行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并进行一些有益的尝试。高校体育是学校体育与社会体育的衔接点，当前终身体育思想正在逐渐普及，素质教育对高校体育教学提出了新的要求，体育教学由传统的“填鸭式”应试教育向注重学生个性、激发学生个体积极性、培养学生终生体育能力的方向发展，基于此，有必要对传统的高校体育教学进行新的审视和研究。
一、高校体育教学中存在的突出问题
在体育教育教学的现实过程中，存在着阻碍新课程的教学理念的落实，这些问题主要体现在以下几方面：教师观念的落后，教师没有完全理解新课改的指示精神及培养目标；教学方式的陈旧，具有强制性和灌输性；单一的考核形式，在部分学校仍然推行单一的考核形式；学校硬件建设投入不足，目前部分学校的体育设施仍然不完善，陈旧落后，使得体育的教育教学难以顺利开展，严重降低了教学质量和效果。
二、高校体育教学改革的实践与思考
（一）合理确定体育教学目标
教育部对高校体育教学目标提出了明確要求：通过各运动项目理论与技能的学习，了解各项目的一般基础知识，掌握各项目的锻炼方法与手段，提高学生的整体素质，促进学生的身心发展，为终身体育打下良好的基础。这就要求高校结合自身实际合理确定体育教学目标，以促进学生的身心发展和提高学生的社会适应力作为基本目标，建立符合实际的、有利于学生发展的课程结构，养成学生良好的体育锻炼习惯，确保健康第一的体育观念渗透到教学中，促进学生身心的健康发展。
（二）调整体育教学内容
体育教学不仅要包括智、美、德三方面的内容，还要有营养、保健、身体技巧、身心健康发展等方面的内容。这就要求高校体育教学拓展教学内容，使教学内容多元化。同时教学内容确定要合理，适合学生身心发展的规律，要把握好两个原则：一是确定体育内容要以学生为主体，体育教学目的是为了促进学生身心发展，培养学生终身体育和健康第一意识，以适应社会发展的需要。因此，高校体育教学内容的确定要以学生为出发点，激发学生学习的兴趣，切实提高学生的体育学习能力。二是确定体育内容要注重学生的个体差异性。如增加羽毛球、网球、乒乓球等大众化项目，将竞技体育内容与健身运动、生活体育等结合起来，使高校体育能满足学生的多样化、全面性发展要求。
（三）提高体育师资水平
首先，高校要建立相应的机制，采用“请进来”和“走出去”的方式，有计划的安排教师到校外学习，这样既能让教师发现自身的不足，拓展视野，又能学到一些新的知识。其次，高校教师也要努力提高自身素质。作为一名体育教师，不管身体素质多么好、技术多全面，也不可能达到样样精通，必会有自身的特长。对自己的弱项也要加强学习，使自己成为一专多能型人才。不管提高科研能力，把科研与教学结合起来，完善自己的知识结构与能力结构，提高自身综合素质。
（四）改进体育考核方式
高校体育要改变考核方式，围绕学生的全面发展进行考核与评价，改变现有的单一考核方法与制度，做到客观、全面。首先考核要注重教学过程，对学生的上课出勤情况、着装、参加课余活动的字数、比赛的个人成绩等综合起来进行考评。其次做到生理素质评价与心理素质评价相结合，绝对评价与相对评价相结合，教师评价、学生自评、学生互评相结合，从而由线性的体育达标考核走向多元化、多角度的综合质量评价。再次考核形式可以采取大纲规定内容与自选内容结合的形式，自选内容在考核中占一定比重，这样既能丰富学生的学习内容，又能发展学生的兴趣与特长，调动学生的积极主动性。使考评真正做到育人、健身的目的，提高评价的科学性、合理性。
（五）改善体育教学方法
高校体育教学要区别于中小学体育教学，要体现出自身特色。在教学方法上要改变过去教师讲、学生听的教学方法，用科学的道理教育学生，以理服人，开启学生思维。教学中注重理论与实践相结合，在理论教学方面，教学内容要符合教学目标与学生需求，充分发挥学生的主体作用，达到师生互动，满足学生对体育的个性需求，激发学生的学习动力。在实践教学中，教师要讲究教学方法的多样化，让学生尽快掌握技术，促进学生身体素质的提升。
体育教学中教师要培养学生的思考、创造能力，把锻炼看成是磨练学生意志的过程。
总之，新时代要赋予高校体育新的思想、新的内涵，我们应该站在人才竞争的国际大舞台上看待中国高等体育教育，全面贯彻党的教育方针，努力实施全民健身计划，深化体育教学改革，实现学校体育教育目标，满足大学生增进身心健康和体育素质发展的需求，使他们成为德、智、体等综合素质优良的现代化人才。
参考文献：
[1] 冯天瑾.体育课程改革过程中体育教师观念转变的理论探讨[J].吉林体育学院学报.2007（6）.
[2] 程杰，彭杰.建立当前普通高校体育课程教学模式[J].体育科研.2006（3）.