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摘要：高职英语课程教学过程中，采用传统教学模式已经不适合当前教学发展要求，这就需要及时转变教学观念，将新的教学技术应用在教学当中，从而提高教学质量水平。文章先就高职英语课程教学现状以及信息技术应用作用加以阐述，然后就英语课程和信息技术的整合措施详细探究。
关键词：英语课程；信息技术；网络资源
高职阶段的英语课程教学的实施中，要充分注重和学生的实际情况紧密结合起来，以学生为中心促进学生的学习积极主动性，信息技术的应用就成为实现这一目标的重要促进力量。通过从理论层面深化信息技术的应用研究，就能为实际英语课程教学发展提供相应理论参考。
1高职英语课程教学现状以及信息技术应用
1.1高职英语课程教学现状
从当前我国的高职英语课程教学的现状能看到，其中还存在着诸多的问题有待解决，这些问题对学生的英语学习效率以及教学的质量提高都有着负面影响，主要体现在以下重要层面：
（1）英语教学方法不科学。当前的高职英语课程教学过程中，英语教学方法还是受到传统教学观念影响，对学生的主体性地位没有重视，学生在英语课堂上处在被动的位置，这就不利于学生的积极性发挥。老师在实际教学过程中采用填鸭式的教学方式，不注重和学生的实际学习情况紧密结合制定教学计划，这些都不利于学生的英语知识学习。
（2）学生英语基础比较差。高职英语课程教学中学生的学习能力不强，学习的积极性比较差，这就造成英语课程的开展就存在着诸多的阻力。高职院校学生的英语基础普遍都比较薄弱，对英语的语法以及词汇量的掌握不扎实，影响了英语教学的速度，加上老师没有采用科学的教学方法，这就造成学生的学习興趣得不到有效激发，长此以往学生就对学习英语失去了兴趣。
（3）不注重信息技术科学应用。高职英语课程教学过程中对信息技术的应用是比较关键的，这是促进学生学习质量和效率的重要支持技术。但是当前的高职英语教师在教学中，有的对信息技术的应用有着抵触心理，觉得信息技术的应用浪费了课堂时间，不利于学生的英语知识学习。而有的则是过度的应用，不注重英语教学内容的合适与否，从而使得信息技术应用的效率比较低。这两种极端的方法都不利于英语教学质量的提高，对学生的英语知识学习也有着诸多不利。
1.2高职英语课程教学信息技术应用
高职英语课程教学中应用信息技术，对英语课堂的优化作用发挥比较突出。传统的英语教学课堂氛围比较僵化，而信息技术的应用下，其能将音视频以及文字图片等知识载体综合应用，能为学生创建动态化的学习环境，这对激发学生的学习积极性和学习兴趣就比较有利。信息技术的应用为学生构建了新的学习环境，有助于将学习资源充分合理的利用，保障了学生学习质量。
信息技术在英语课程教学当中的应用，对学生英语资源的开放性利用起到了促进作用，方便了学生个性化的学习，这对促进学生学习效率就有着积极意义。英语知识的学习中，信息技术突破传统教学模式，让学生能在丰富的英语资源下选择自己喜欢的知识点，能将英语的丰富性以及灵活性得以鲜明呈现，激发学生主动探索的动力。
2高职英语课程和信息技术整合措施
2.1加强信息网络资源科学充分利用
高职英语课程教学中对信息技术的应用，是和新课程标准要求相契合的，为学生英语知识的学习提供了技术支持。在信息技术的应用中就要在英语资源的科学充分利用上加强重视，老师在为学生选择英语学习资源的时候，就要能和实际的教学内容紧密结合，以及和学生的学习特点紧密结合，对学生的英语阅读以及听力和练习等都要提高能力。向学生介绍优质的习题以及学习资料，为学生提供多样化的学习方式，这就能促进学生的进一步学习。
2.2信息技术和语法以及音标的整合
英语课程教学过程中，信息技术的应用要注重细化，和英语教学中的各个环节都科学紧密的联系。如将信息技术和语法进行结合过程中，就能使得语法教学更加的生动形象，如在英语语法教学中的现在完成时语法的讲述中，就可通过漫画图片以及动画视频的方式，为学生呈现动态化的语法情境，并设计开心一笑台词，让学生能通过趣味性的语法学习方式来掌握英语语法。而将信息技术和音标教学内容整合的时候，就要通过交互式电子白板放大镜以及探照灯功能，将声带的振动以及不振动发音过程动态的呈现出来，这对学生的音标学习就有着积极意义。
2.3信息技术和词汇的整合
英语课程教学中，英语词汇是学生学习的难点，在通过信息技术的应用下，就能提高学生学习英语词汇的效率。可通过将交互式电子白板功能灵活的应用，把静态的词汇能够动态化呈现，通过畅言软件的应用来辅助词汇的教学。这样就能通过看图以及理解和想象及说说等方式，加强学生对英语词汇的记忆和理解，这对学生的词汇学习质量提高就有着积极促进作用。
3结束语
综上所述，高职英语课程教学中还存在着诸多不足，这就需要以实际为基础，保障教学措施的针对性应对。在信息技术的实际应用下，就能促进英语课程教学质量。通过此次对高职英语课程信息技术的整合研究，希望能为提高实际英语教学质量起到促进作用。
关键词：英语课程；信息技术；网络资源
高职阶段的英语课程教学的实施中，要充分注重和学生的实际情况紧密结合起来，以学生为中心促进学生的学习积极主动性，信息技术的应用就成为实现这一目标的重要促进力量。通过从理论层面深化信息技术的应用研究，就能为实际英语课程教学发展提供相应理论参考。
1高职英语课程教学现状以及信息技术应用
1.1高职英语课程教学现状
从当前我国的高职英语课程教学的现状能看到，其中还存在着诸多的问题有待解决，这些问题对学生的英语学习效率以及教学的质量提高都有着负面影响，主要体现在以下重要层面：
（1）英语教学方法不科学。当前的高职英语课程教学过程中，英语教学方法还是受到传统教学观念影响，对学生的主体性地位没有重视，学生在英语课堂上处在被动的位置，这就不利于学生的积极性发挥。老师在实际教学过程中采用填鸭式的教学方式，不注重和学生的实际学习情况紧密结合制定教学计划，这些都不利于学生的英语知识学习。
（2）学生英语基础比较差。高职英语课程教学中学生的学习能力不强，学习的积极性比较差，这就造成英语课程的开展就存在着诸多的阻力。高职院校学生的英语基础普遍都比较薄弱，对英语的语法以及词汇量的掌握不扎实，影响了英语教学的速度，加上老师没有采用科学的教学方法，这就造成学生的学习興趣得不到有效激发，长此以往学生就对学习英语失去了兴趣。
（3）不注重信息技术科学应用。高职英语课程教学过程中对信息技术的应用是比较关键的，这是促进学生学习质量和效率的重要支持技术。但是当前的高职英语教师在教学中，有的对信息技术的应用有着抵触心理，觉得信息技术的应用浪费了课堂时间，不利于学生的英语知识学习。而有的则是过度的应用，不注重英语教学内容的合适与否，从而使得信息技术应用的效率比较低。这两种极端的方法都不利于英语教学质量的提高，对学生的英语知识学习也有着诸多不利。
1.2高职英语课程教学信息技术应用
高职英语课程教学中应用信息技术，对英语课堂的优化作用发挥比较突出。传统的英语教学课堂氛围比较僵化，而信息技术的应用下，其能将音视频以及文字图片等知识载体综合应用，能为学生创建动态化的学习环境，这对激发学生的学习积极性和学习兴趣就比较有利。信息技术的应用为学生构建了新的学习环境，有助于将学习资源充分合理的利用，保障了学生学习质量。
信息技术在英语课程教学当中的应用，对学生英语资源的开放性利用起到了促进作用，方便了学生个性化的学习，这对促进学生学习效率就有着积极意义。英语知识的学习中，信息技术突破传统教学模式，让学生能在丰富的英语资源下选择自己喜欢的知识点，能将英语的丰富性以及灵活性得以鲜明呈现，激发学生主动探索的动力。
2高职英语课程和信息技术整合措施
2.1加强信息网络资源科学充分利用
高职英语课程教学中对信息技术的应用，是和新课程标准要求相契合的，为学生英语知识的学习提供了技术支持。在信息技术的应用中就要在英语资源的科学充分利用上加强重视，老师在为学生选择英语学习资源的时候，就要能和实际的教学内容紧密结合，以及和学生的学习特点紧密结合，对学生的英语阅读以及听力和练习等都要提高能力。向学生介绍优质的习题以及学习资料，为学生提供多样化的学习方式，这就能促进学生的进一步学习。
2.2信息技术和语法以及音标的整合
英语课程教学过程中，信息技术的应用要注重细化，和英语教学中的各个环节都科学紧密的联系。如将信息技术和语法进行结合过程中，就能使得语法教学更加的生动形象，如在英语语法教学中的现在完成时语法的讲述中，就可通过漫画图片以及动画视频的方式，为学生呈现动态化的语法情境，并设计开心一笑台词，让学生能通过趣味性的语法学习方式来掌握英语语法。而将信息技术和音标教学内容整合的时候，就要通过交互式电子白板放大镜以及探照灯功能，将声带的振动以及不振动发音过程动态的呈现出来，这对学生的音标学习就有着积极意义。
2.3信息技术和词汇的整合
英语课程教学中，英语词汇是学生学习的难点，在通过信息技术的应用下，就能提高学生学习英语词汇的效率。可通过将交互式电子白板功能灵活的应用，把静态的词汇能够动态化呈现，通过畅言软件的应用来辅助词汇的教学。这样就能通过看图以及理解和想象及说说等方式，加强学生对英语词汇的记忆和理解，这对学生的词汇学习质量提高就有着积极促进作用。
3结束语
综上所述，高职英语课程教学中还存在着诸多不足，这就需要以实际为基础，保障教学措施的针对性应对。在信息技术的实际应用下，就能促进英语课程教学质量。通过此次对高职英语课程信息技术的整合研究，希望能为提高实际英语教学质量起到促进作用。