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摘 要：农村初中语文教学的理想方式也就是能完美体现新课标对初中语文教学的具体要求的。即理想的教学方式应该具备以下四个方面的特点：要求构建充满活力的语文课堂，相信学生，学生完全有学习的能力；要求每一位老师要为学生的语文学习创造条件，让学生畅游于书的海洋，搜索于信息世界；要求每一位老师要处理好自主学习与指导的关系；要求每一位老师要理顺语文学习与考试的关系。可通过语文基本能力中的听、说、读、写四个方面的具体策略实施农村初中语文教学的理想方式。
关键词：农村初中；语文教学；理想方式；实施策略
新课标实施以来，传统的初中语文教学方式可谓经历着一种颠覆式的革命。而要革命就会有阵痛，甚至还会流血牺牲。表现在当前我国广大的农村地区的初中语文教学，至今很难说教师们进行的就是真正意义上的新课标理念下的课堂教学方式。笔者认为，传统教学方式还是在我国广大农村地区占了较大比率。虽然教师们也希望抛弃传统方式，但因种种原因不得如愿。为了促进传统教学方式向新课标教学方式转变，下面，笔者特对农村初中语文教学的理想方式进行探讨分析。
一、新课标对初中语文教学的具体要求
要分析探讨农村初中语文教学的理想方式，有必要先了解下新课标对初中语文教学的具体要求：
1.新课标要求构建充满活力的语文课堂，相信学生，学生完全有学习的能力
我们每一位老师要把机会交给学生，要俯下身子看学生，平等地参与学生的研究。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。课堂上的师生关系，对学生而言，意味着参与，意味着建构，意味着一种情境和精神氛围。每一位老师要成为“平等中的首席”，成为学生发展的促进者。
2.新课标要求每一位老师要为学生的语文学习创造条件，让学生畅游于书的海洋，搜索于信息世界
语文的学习，每一位老师不能仅仅局限于课内学习，而应是“大语文”的学习，课内与课外并重，不可偏废一方。对农村初中学生而言，更要有一个课外阅读的理想氛围，让学生要读书，有书读，会读书，读好书，从而享受语文课外阅读的浸润、提升。每一位老师对于学生的课外阅读的指导有一个渐进的过程，比如：开学初指导学生制定课外阅读计划，引导学生组成课外阅读兴趣小组，进行阅读方法指导、阅读过程引导，定期交流读书笔记、读书心得、读书成果。
3.新课标要求每一位老师要处理好自主学习与指导的关系
学生学习的过程，是一个自我心理活动的过程，每一位老师不能一味地灌输、包办；合作学习要有明确的目的，不能为合作而合作，追求形式，教师也是学生学习的重要的合作者；综合性学习是学生进行语文学习探究的一个非常重要的途径。对于综合性学习，师生要足够的重视，进行充分的准备，农村初中学生的综合性学习要多与农村实际相结合，引导学生走向现实的广阔世界。
4.新课标要求每一位老师要理顺语文学习与考试的关系
现实的语文学习不能没有考试，没有了考试，就缺少了一定的衡量标准，缺少了一定的动力。但每一位老师又不能太过功利，使学习成了考试的附属。对于农村初中学生的语文学习，每一位老师更要运用合理的评价方法，而不能过分强调考试的甄别选拔功能，从而给灵动的语文学习，扣上了沉重的金砖。
二、农村初中语文教学的理想方式及实施策略
基于以上所述，我们说，农村初中语文教学的理想方式也就是能完美体现新课标对初中语文教学的具体要求的。下面，笔者从语文基本能力中的听、说、读、写四个方面进行分析讨论。
1.培养学生“听”的能力
怎样才算是会听呢？首先，要求学生有语音辨识的能力。从现代汉语的角度讲，就是要辨识每个音节的声母、韵母和声调。其次，要求学生有语言及有关信息的记忆力。再次，要求学生能听懂所听的内容，即结合具体的语境，选取话语中有用的、主要的句子，并能理解这此句子的句法含义，把握话语的内在逻辑。最后，要求学生会听，既能听出基本意思，又能听出言外之意、弦外之音。
2.培养学生“说”的能力
应通过课堂教学，科学有序地培养学生社会交际、待人接物、临场应变等能力。在课堂上，教师要找准每次训练的重点、难点，进而合理选择训练方法，科学安排训练步骤。讨论时，要鼓励学生各抒己见，畅所欲言。发言要有中心、有条理、有依据 ； 听人发言要听懂主要内容，并有针对性地发表意见。讨论结束时，教师要做好总结，集思广益，明确达成共识，以得出结论性意见。还可以开展课前三分钟自由演讲话动，或组织演讲赛、辩论赛、主题班会、联欢会、热点采访及座谈会等话动，让学生锻炼自己的语言表达能力。
3.培养学生“读”的能力
新课标对“读”的要求是 ： 能根据文章的体裁、风格的不同，选择不同的阅读方式。读的方式很多，如吟读、诵读、默读、速读等。哪类文章适合哪种阅读方式，需因情况而定。比如，古诗词、现代诗的朗读，教师要指导学生体味诗的音乐美，注意停顿，读好重音，把握好速度，让学生读起来朗朗上，悦耳动听，以达到美读的效果。
4.培养学生“写”的能力
在语文教学中，作文教学是个难点。作文训练花的时间多，学生仍不会写作文，原因虽然是多方面的，但与教师教不得法有很大的关系。笔者发现一些语文教师的作文教学极具随意性。给学生一个作文题，三言两语指导一下，接着就让学生完成习作，其效果可想而知。鉴于扩大课外阅读受各方面条件的制约，建议教师结合课文让学生巧练笔。初一到初三的教材编选了许多不同体裁、不同风格的文章，这些文章各有特色，很多都是经典作品。教师可将课堂的读与写巧妙地结合起来，使学生不仅能从阅读中获得知识，而且能从阅读中悟到写作方法，将从课文中学到的精炼、优美、生动的语言及写作技巧运用到写作实践中去，在不断阅读、分析、模仿和创新的过程中，提高自己的写作技能。
总而言之，新课标下，农村初中语文教学应该有其适合新课标要求的理想方式。在理想的教学方式下，农村初中学生的语文学习应该是一种享受、一种熏陶、一种诗意、一种宽广、一种温馨。每一位老师要构建诗意的课堂、理想的课外阅读、科学的学习方式，让孩子们懂得为人间流淌的真情而感动，让孩子们会为每一个美的瞬间而欣喜，让现在的语文变为现实的理想的、享受的语文。
关键词：农村初中；语文教学；理想方式；实施策略
新课标实施以来，传统的初中语文教学方式可谓经历着一种颠覆式的革命。而要革命就会有阵痛，甚至还会流血牺牲。表现在当前我国广大的农村地区的初中语文教学，至今很难说教师们进行的就是真正意义上的新课标理念下的课堂教学方式。笔者认为，传统教学方式还是在我国广大农村地区占了较大比率。虽然教师们也希望抛弃传统方式，但因种种原因不得如愿。为了促进传统教学方式向新课标教学方式转变，下面，笔者特对农村初中语文教学的理想方式进行探讨分析。
一、新课标对初中语文教学的具体要求
要分析探讨农村初中语文教学的理想方式，有必要先了解下新课标对初中语文教学的具体要求：
1.新课标要求构建充满活力的语文课堂，相信学生，学生完全有学习的能力
我们每一位老师要把机会交给学生，要俯下身子看学生，平等地参与学生的研究。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。课堂上的师生关系，对学生而言，意味着参与，意味着建构，意味着一种情境和精神氛围。每一位老师要成为“平等中的首席”，成为学生发展的促进者。
2.新课标要求每一位老师要为学生的语文学习创造条件，让学生畅游于书的海洋，搜索于信息世界
语文的学习，每一位老师不能仅仅局限于课内学习，而应是“大语文”的学习，课内与课外并重，不可偏废一方。对农村初中学生而言，更要有一个课外阅读的理想氛围，让学生要读书，有书读，会读书，读好书，从而享受语文课外阅读的浸润、提升。每一位老师对于学生的课外阅读的指导有一个渐进的过程，比如：开学初指导学生制定课外阅读计划，引导学生组成课外阅读兴趣小组，进行阅读方法指导、阅读过程引导，定期交流读书笔记、读书心得、读书成果。
3.新课标要求每一位老师要处理好自主学习与指导的关系
学生学习的过程，是一个自我心理活动的过程，每一位老师不能一味地灌输、包办；合作学习要有明确的目的，不能为合作而合作，追求形式，教师也是学生学习的重要的合作者；综合性学习是学生进行语文学习探究的一个非常重要的途径。对于综合性学习，师生要足够的重视，进行充分的准备，农村初中学生的综合性学习要多与农村实际相结合，引导学生走向现实的广阔世界。
4.新课标要求每一位老师要理顺语文学习与考试的关系
现实的语文学习不能没有考试，没有了考试，就缺少了一定的衡量标准，缺少了一定的动力。但每一位老师又不能太过功利，使学习成了考试的附属。对于农村初中学生的语文学习，每一位老师更要运用合理的评价方法，而不能过分强调考试的甄别选拔功能，从而给灵动的语文学习，扣上了沉重的金砖。
二、农村初中语文教学的理想方式及实施策略
基于以上所述，我们说，农村初中语文教学的理想方式也就是能完美体现新课标对初中语文教学的具体要求的。下面，笔者从语文基本能力中的听、说、读、写四个方面进行分析讨论。
1.培养学生“听”的能力
怎样才算是会听呢？首先，要求学生有语音辨识的能力。从现代汉语的角度讲，就是要辨识每个音节的声母、韵母和声调。其次，要求学生有语言及有关信息的记忆力。再次，要求学生能听懂所听的内容，即结合具体的语境，选取话语中有用的、主要的句子，并能理解这此句子的句法含义，把握话语的内在逻辑。最后，要求学生会听，既能听出基本意思，又能听出言外之意、弦外之音。
2.培养学生“说”的能力
应通过课堂教学，科学有序地培养学生社会交际、待人接物、临场应变等能力。在课堂上，教师要找准每次训练的重点、难点，进而合理选择训练方法，科学安排训练步骤。讨论时，要鼓励学生各抒己见，畅所欲言。发言要有中心、有条理、有依据 ； 听人发言要听懂主要内容，并有针对性地发表意见。讨论结束时，教师要做好总结，集思广益，明确达成共识，以得出结论性意见。还可以开展课前三分钟自由演讲话动，或组织演讲赛、辩论赛、主题班会、联欢会、热点采访及座谈会等话动，让学生锻炼自己的语言表达能力。
3.培养学生“读”的能力
新课标对“读”的要求是 ： 能根据文章的体裁、风格的不同，选择不同的阅读方式。读的方式很多，如吟读、诵读、默读、速读等。哪类文章适合哪种阅读方式，需因情况而定。比如，古诗词、现代诗的朗读，教师要指导学生体味诗的音乐美，注意停顿，读好重音，把握好速度，让学生读起来朗朗上，悦耳动听，以达到美读的效果。
4.培养学生“写”的能力
在语文教学中，作文教学是个难点。作文训练花的时间多，学生仍不会写作文，原因虽然是多方面的，但与教师教不得法有很大的关系。笔者发现一些语文教师的作文教学极具随意性。给学生一个作文题，三言两语指导一下，接着就让学生完成习作，其效果可想而知。鉴于扩大课外阅读受各方面条件的制约，建议教师结合课文让学生巧练笔。初一到初三的教材编选了许多不同体裁、不同风格的文章，这些文章各有特色，很多都是经典作品。教师可将课堂的读与写巧妙地结合起来，使学生不仅能从阅读中获得知识，而且能从阅读中悟到写作方法，将从课文中学到的精炼、优美、生动的语言及写作技巧运用到写作实践中去，在不断阅读、分析、模仿和创新的过程中，提高自己的写作技能。
总而言之，新课标下，农村初中语文教学应该有其适合新课标要求的理想方式。在理想的教学方式下，农村初中学生的语文学习应该是一种享受、一种熏陶、一种诗意、一种宽广、一种温馨。每一位老师要构建诗意的课堂、理想的课外阅读、科学的学习方式，让孩子们懂得为人间流淌的真情而感动，让孩子们会为每一个美的瞬间而欣喜，让现在的语文变为现实的理想的、享受的语文。