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【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0006-02
《幼儿园教育纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然，对幼儿提高自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康成长，关系到每个家庭的幸福平安。因此，幼儿第一，教师责任重于泰山。我们要本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，细心开展每一个活动，教给幼儿多方面的安全知识，避免幼儿危险和意外的发生，真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。
1.安全环境教育，感受安全知识
环境创设是幼儿园最直观的教育方法，老师通过各种图片、照片、标志等布置教室的环境和安全栏。在我园的每个班级里都有两块安全教育内容，安全板块每学期都换，里面的安全内容每个月定期更换。幼儿的喝水区是一个危险区域，我们在幼儿喝水的地方划分出明显的区域，有接水区、喝水区和等待区，这样，不用老师看着，孩子们都能做到有次序地排队等候。我们幼儿园的中班和大班都在二楼和三楼，每天做操要上下楼梯，为了防止幼儿之间拥挤，做到上下楼梯有秩序，在楼梯的台阶上贴上有趣的小脚丫，幼儿根据小脚丫的方向自然而然学会上下楼梯的秩序。在盥洗室，张贴因幼儿拥挤而发生危险的图片，告知幼儿排好队伍不拥挤，慢步轻声不着急，盥洗室里不打闹。在整个幼儿园内，凡是有电线插座的地方，都贴有安全标志，让幼儿在安全环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。
2.安全主题活动，体验安全技能
活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。我们每个月都有一次安全主题活动，上学期开展了“安全过马路”“不乱吃东西”“防火安全”“遇到危险怎么办”等安全教育活动，配合环境创设，开展了“走丢了怎么办”“危险的河”“小猫小狗会伤人”等主题活动，培养了幼儿的安全自护能力。幼儿的安全意识来自于生活经验的积累。我们在幼儿当中开展了幼儿安全知识竞赛活动，通过比赛形式，懂得自我保护知识，掌握自我保护技能。
3.安全游戏活动，训练安全技巧
游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，针对幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《交通警》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。记得有一次年级组举行亲子活动，我班有一个小男孩和他爸爸一起参加了活动，可能爸爸平时也不怎么带他玩的，玩着玩着，他儿子找不到了，这下大家都慌了神，一起帮忙找。正当大家都六神无主的时候，他爸爸的手机响了，是小男孩打来的，原来他问保安叔叔借了电话，给他爸爸打了电话，爸爸和儿子重聚的一刹那着实叫人感动。平时我们在教学中的安全教育起到作用了。
4.一日生活常规，渗透安全方法
幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。如，晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。
5.抓住偶发事件，进行随机教育
及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。有一次，午餐后，孩子们在安静地看着图书，我在帮指甲长的孩子们修剪指甲，赵婉君忽然大声喊：“老师，李癸林流血了。”我放下剪刀，把他抱起来一看，下颚下面磕破了两个口子。“痛吗？”边问边帮助他擦掉伤口上渗出来的血迹。并叫搭班老师带他去医务室消毒伤口。这是一个安全教育的好机会。于是，在下午的教学活动中，我就开展了林林流血了”教学谈话活动。“为什么林林会受伤？”小朋友对这个话题果然很感兴趣。“因为他爬在椅子上。”“因为他太调皮了。”……还有些孩子提到了中午发生的安全事件。看着那一双双明亮的、专注的眼睛，我的心里感到一丝欣慰，至少孩子们从这件事中认识到了这样做的危险性、帮助他们提高了危险意识。因此，教师应抓住每一次的教育机会，给予幼儿帮助，促进幼儿健康、活泼成长。
6.安全演练活动，提高应急能力
安全演练是提高幼儿行动反应力的积极举措，是提高幼儿危急感和安全意识行之有效的途径。我们每个星期一都有“防地震”、“防火灾”等安全演练活动，每学期还会开展“防暴”演习活动，让幼儿直接在演练活动中感受到危险、感受到紧张，提高危急感，从而掌握自救自护的多种方法，提高幼儿的自我保护能力。记得有一次，园长为了检验全园师生的安全意识，故意在2点半的时候拉起了火灾警报声，我一听见警报声，心里咯噔一下：糟了，这下孩子们可要乱了。心里这样想着，嘴和手可没闲着：一边催促孩子们快点起床，一边帮助那些动作慢的孩子穿衣服。孩子们并没有我想象的那么慌张，利索地穿好衣裤，套上鞋子，往楼梯口的安全出口跑去，在楼梯口，很多孩子弯着腰、手捂着鼻子，用平常老师教的方法逃生。所有的孩子都较快的、安全的到了安全地带，我也松了一口气，心里非常感慨：每周开展的防地震、放火灾演习，是真真切切有用的。
总之，我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们“无所作为”。因此，我们不仅要丰富幼儿的安全知识，让他们知道哪里有危险，更应该教育他们知道如何克服危险，以及在克服危险的过程中怎样有效地保护自己。
参考文献：
[1]《心理学》
[2]《幼儿园教育纲要（试行）》
[3]《浅谈幼儿园安全教育》
《幼儿园教育纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然，对幼儿提高自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康成长，关系到每个家庭的幸福平安。因此，幼儿第一，教师责任重于泰山。我们要本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，细心开展每一个活动，教给幼儿多方面的安全知识，避免幼儿危险和意外的发生，真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。
1.安全环境教育，感受安全知识
环境创设是幼儿园最直观的教育方法，老师通过各种图片、照片、标志等布置教室的环境和安全栏。在我园的每个班级里都有两块安全教育内容，安全板块每学期都换，里面的安全内容每个月定期更换。幼儿的喝水区是一个危险区域，我们在幼儿喝水的地方划分出明显的区域，有接水区、喝水区和等待区，这样，不用老师看着，孩子们都能做到有次序地排队等候。我们幼儿园的中班和大班都在二楼和三楼，每天做操要上下楼梯，为了防止幼儿之间拥挤，做到上下楼梯有秩序，在楼梯的台阶上贴上有趣的小脚丫，幼儿根据小脚丫的方向自然而然学会上下楼梯的秩序。在盥洗室，张贴因幼儿拥挤而发生危险的图片，告知幼儿排好队伍不拥挤，慢步轻声不着急，盥洗室里不打闹。在整个幼儿园内，凡是有电线插座的地方，都贴有安全标志，让幼儿在安全环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。
2.安全主题活动，体验安全技能
活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。我们每个月都有一次安全主题活动，上学期开展了“安全过马路”“不乱吃东西”“防火安全”“遇到危险怎么办”等安全教育活动，配合环境创设，开展了“走丢了怎么办”“危险的河”“小猫小狗会伤人”等主题活动，培养了幼儿的安全自护能力。幼儿的安全意识来自于生活经验的积累。我们在幼儿当中开展了幼儿安全知识竞赛活动，通过比赛形式，懂得自我保护知识，掌握自我保护技能。
3.安全游戏活动，训练安全技巧
游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，针对幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《交通警》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。记得有一次年级组举行亲子活动，我班有一个小男孩和他爸爸一起参加了活动，可能爸爸平时也不怎么带他玩的，玩着玩着，他儿子找不到了，这下大家都慌了神，一起帮忙找。正当大家都六神无主的时候，他爸爸的手机响了，是小男孩打来的，原来他问保安叔叔借了电话，给他爸爸打了电话，爸爸和儿子重聚的一刹那着实叫人感动。平时我们在教学中的安全教育起到作用了。
4.一日生活常规，渗透安全方法
幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。如，晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。
5.抓住偶发事件，进行随机教育
及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。有一次，午餐后，孩子们在安静地看着图书，我在帮指甲长的孩子们修剪指甲，赵婉君忽然大声喊：“老师，李癸林流血了。”我放下剪刀，把他抱起来一看，下颚下面磕破了两个口子。“痛吗？”边问边帮助他擦掉伤口上渗出来的血迹。并叫搭班老师带他去医务室消毒伤口。这是一个安全教育的好机会。于是，在下午的教学活动中，我就开展了林林流血了”教学谈话活动。“为什么林林会受伤？”小朋友对这个话题果然很感兴趣。“因为他爬在椅子上。”“因为他太调皮了。”……还有些孩子提到了中午发生的安全事件。看着那一双双明亮的、专注的眼睛，我的心里感到一丝欣慰，至少孩子们从这件事中认识到了这样做的危险性、帮助他们提高了危险意识。因此，教师应抓住每一次的教育机会，给予幼儿帮助，促进幼儿健康、活泼成长。
6.安全演练活动，提高应急能力
安全演练是提高幼儿行动反应力的积极举措，是提高幼儿危急感和安全意识行之有效的途径。我们每个星期一都有“防地震”、“防火灾”等安全演练活动，每学期还会开展“防暴”演习活动，让幼儿直接在演练活动中感受到危险、感受到紧张，提高危急感，从而掌握自救自护的多种方法，提高幼儿的自我保护能力。记得有一次，园长为了检验全园师生的安全意识，故意在2点半的时候拉起了火灾警报声，我一听见警报声，心里咯噔一下：糟了，这下孩子们可要乱了。心里这样想着，嘴和手可没闲着：一边催促孩子们快点起床，一边帮助那些动作慢的孩子穿衣服。孩子们并没有我想象的那么慌张，利索地穿好衣裤，套上鞋子，往楼梯口的安全出口跑去，在楼梯口，很多孩子弯着腰、手捂着鼻子，用平常老师教的方法逃生。所有的孩子都较快的、安全的到了安全地带，我也松了一口气，心里非常感慨：每周开展的防地震、放火灾演习，是真真切切有用的。
总之，我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们“无所作为”。因此，我们不仅要丰富幼儿的安全知识，让他们知道哪里有危险，更应该教育他们知道如何克服危险，以及在克服危险的过程中怎样有效地保护自己。
参考文献：
[1]《心理学》
[2]《幼儿园教育纲要（试行）》
[3]《浅谈幼儿园安全教育》