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摘要：提出在教学过程中可以通过激趣性、迁移性、铺垫性、探究性、发散性、设“陷”性、巩固性等方式设计有效的提问。
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如何实现化学课堂的有效提问
【摘 要】
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摘要：提出在教学过程中可以通过激趣性、迁移性、铺垫性、探究性、发散性、设“陷”性、巩固性等方式设计有效的提问。 关键词：化学课堂；有效的提问 文章编号：1005－6629(2009)01－0038－03中图分类号：G633.8文献标识码：B 新课程标准一个显著特征就是促进学生学习方式的改变，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，这就给课堂提问赋予了新的内涵
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2009年1期
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