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计算机的普及应用，使计算机渗透到我们生活中的各个角落，汉字输入和计算机文字处理日益重要，对信息技术课程基本技能的“键盘学习”就提出了更高的要求。国家教委全国中小学计算机教育研究中王相东教授在“关于中小学计算机输入方法”中提道：“学习电脑首先要学习键盘指法，运用正确的指法来击键，提高英文打字的速度，从中灵活双手，促进手‘击’、眼‘看’、脑‘想’的同步发展。”可见键盘学习在信息技术小学阶段的重要性，掌握好键盘操作这项基本技能对学生来说意义巨大。
打字是信息技术课中最为基础的一项内容，键盘指法是一朝学会、终身受益的技能，同时也是一项比较枯燥乏味的练习。第一次上打字课时，学生们发现学打文字很有新鲜感，表现出很大的兴趣。随着练习次数的增多，学生的兴趣开始被枯燥磨蚀。打字必须有大量的时间来练习，一节课除了讲解内容和布置任务外，真正给学生练习的时间并不多，加上在练习中难免产生各种各样的问题，更降低了学生练习打字的效率。为了让学生在课堂练习中达到高效率，改变过去单调、枯燥的传统打字教学方式，合理利用教学软件，营造快乐、轻松的学习氛围，开展多种学习形式，使学生的打字效率有效提高，我做了以下尝试。
一、创设情境，激发打字热情
陶行知说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”在教学中，学生是学习的主人，我们鼓励学生自主学习、大胆创新。创设学习情境是信息技术教学中较为常用的一种方法，这种方法也非常有效。教师可以创设生动具体的情境，调动学生的积极性。创设的情境应贯穿整堂课的每个环节，甚至还能贯穿一整个单元的教学，这样不仅为下节课埋下伏笔，还使整个单元有了连贯性，让学生全身心投入到轻松愉快的学习中，激发学生的学习热情。
在打字教学的英文打字的练习中，我设计了这样一个教学情境：小明有一个梦想，他想进行一次环球旅行，希望小朋友们能帮帮他。每到一个国家之前，需要在计算机中输入这个国家的英文简介，教师可以简单介绍这个国家的旅游景点等，让学生融入这个情境中，学生输入完一个内容便能抵达下一个国家。通过帮助小明环游世界这个教学情境，使学生对打字练习充满了热情，对键位的掌握和指法的规范化都有了很大的进步，在练习打字的同时，还了解了各国的风土人情，拓宽了视野。
在教学中创设教学情境，引起学生学习的兴趣，让兴趣成为学生学习的内驱力，化解学生讨厌乏味练习这个难题。学生如果对所学的内容感兴趣，就会由被动学习变成主动学习，由强迫学习变成自觉学习。生动的情境使学生心情愉悦，注意力集中在课堂中，想象力也变得丰富，从而保持学习的熱情。
二、设计游戏，增加打字兴趣
赞可夫说：“兴趣是最好的老师。”小学生的学习动机主要来自他们对所学内容的兴趣，打字对三年级的学生来说具有一定的神秘感，但久而久之就会感到乏味。打字是信息技术学科中至关重要的学习模块，对学生今后的学习、发展、工作都有着很大的影响。既然学生们都喜爱玩游戏，那么我们为何不能把枯燥的打字练习变成生动活泼的游戏呢？
低年级的孩子对枯燥的打字很难集中注意力，因此我在练习时设计了一些小游戏。比如，《金山打字通》中有个“接苹果”的游戏，在游戏开始之前，组织全班同学设置相同的难度、速度，然后比一比看哪个学生接到的“苹果”最多。当游戏的进度条读完，学生就举手，说明游戏结束了，看看哪个学生坚持得最久，接的“苹果”最多。学生们充满了兴趣，即使是没有别人接的“苹果”多，也不气馁，仍然给还在比赛的同学加油鼓劲。最终产生了冠军，我请冠军分享他打字的小秘诀，其他没能夺冠的学生听得别提有多认真了，都想在下次的比赛中夺得更好的名次。学生在玩游戏之前，一定要明确游戏的规则。指法学习也是一样，在游戏之前，教师要提醒学生使用规范的指法进行输入，这样学生才能在游戏中更快地掌握打字要领。
爱玩游戏是孩子的天性，通过游戏竞赛，让学生在学习中保持长久的兴趣，学生在游戏中学会了主动学习。同时，要合理选择游戏的软件，引导学生安排好练习时间，把握好游戏尺度，不能以玩代教，因为玩游戏耽误了教学进度，让学生明白游戏是为了提高他们的打字水平。
三、开展合作，提高打字效率
信息技术学科是一门操作性的学科，针对不同学生的接受能力和学习基础，设计不同的教学任务，提出不同的学习要求。种种原因造成在打字方面，有的学生一点就通，甚至不用教就已经会打字了，而有的学生基础较弱，怎么学都有点困难。如果教学的内容太浅，基础好的学生很容易完成了，有的就会产生优越感，不认真听讲，而加深教学内容，基础差的学生便无法接受。
因此，在平时的教学中我采用互帮互助的方法。将基础较好的同学与基础较差的同学相互搭配，基础好的同学是小组长，他们是老师的“小助手”，基础较差的学生在练习中有什么问题或者麻烦都可以请教小组长。基础较好的学生在帮助别的同学的同时，自己也得到了锻炼和巩固；基础较差的学生得到了指导。学生通过相互合作、帮助，不仅提高了学习的效率，更让孩子们懂得了互帮互助的重要性。
总而言之，键盘输入这一部分的教学在信息技术课中是非常重要的，它与我们的生活、工作、学习都息息相关，是不可或缺的一个技能。它是学生学习信息技术的基础，促进学生多方面发展。教师应该从学生的实际情况出发，不断总结、创新。精心设计多样的教学情境，结合多种游戏竞赛，展开分层教学，才能提高学生学习打字的兴趣，使学生能积极主动地完成学习任务。学生学习的积极性大大提高，就会有明显的收获，希望学生们通过努力都能成为一名打字小高手。
【作者单位：昆山市千灯镇炎武小学 江苏】
打字是信息技术课中最为基础的一项内容，键盘指法是一朝学会、终身受益的技能，同时也是一项比较枯燥乏味的练习。第一次上打字课时，学生们发现学打文字很有新鲜感，表现出很大的兴趣。随着练习次数的增多，学生的兴趣开始被枯燥磨蚀。打字必须有大量的时间来练习，一节课除了讲解内容和布置任务外，真正给学生练习的时间并不多，加上在练习中难免产生各种各样的问题，更降低了学生练习打字的效率。为了让学生在课堂练习中达到高效率，改变过去单调、枯燥的传统打字教学方式，合理利用教学软件，营造快乐、轻松的学习氛围，开展多种学习形式，使学生的打字效率有效提高，我做了以下尝试。
一、创设情境，激发打字热情
陶行知说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”在教学中，学生是学习的主人，我们鼓励学生自主学习、大胆创新。创设学习情境是信息技术教学中较为常用的一种方法，这种方法也非常有效。教师可以创设生动具体的情境，调动学生的积极性。创设的情境应贯穿整堂课的每个环节，甚至还能贯穿一整个单元的教学，这样不仅为下节课埋下伏笔，还使整个单元有了连贯性，让学生全身心投入到轻松愉快的学习中，激发学生的学习热情。
在打字教学的英文打字的练习中，我设计了这样一个教学情境：小明有一个梦想，他想进行一次环球旅行，希望小朋友们能帮帮他。每到一个国家之前，需要在计算机中输入这个国家的英文简介，教师可以简单介绍这个国家的旅游景点等，让学生融入这个情境中，学生输入完一个内容便能抵达下一个国家。通过帮助小明环游世界这个教学情境，使学生对打字练习充满了热情，对键位的掌握和指法的规范化都有了很大的进步，在练习打字的同时，还了解了各国的风土人情，拓宽了视野。
在教学中创设教学情境，引起学生学习的兴趣，让兴趣成为学生学习的内驱力，化解学生讨厌乏味练习这个难题。学生如果对所学的内容感兴趣，就会由被动学习变成主动学习，由强迫学习变成自觉学习。生动的情境使学生心情愉悦，注意力集中在课堂中，想象力也变得丰富，从而保持学习的熱情。
二、设计游戏，增加打字兴趣
赞可夫说：“兴趣是最好的老师。”小学生的学习动机主要来自他们对所学内容的兴趣，打字对三年级的学生来说具有一定的神秘感，但久而久之就会感到乏味。打字是信息技术学科中至关重要的学习模块，对学生今后的学习、发展、工作都有着很大的影响。既然学生们都喜爱玩游戏，那么我们为何不能把枯燥的打字练习变成生动活泼的游戏呢？
低年级的孩子对枯燥的打字很难集中注意力，因此我在练习时设计了一些小游戏。比如，《金山打字通》中有个“接苹果”的游戏，在游戏开始之前，组织全班同学设置相同的难度、速度，然后比一比看哪个学生接到的“苹果”最多。当游戏的进度条读完，学生就举手，说明游戏结束了，看看哪个学生坚持得最久，接的“苹果”最多。学生们充满了兴趣，即使是没有别人接的“苹果”多，也不气馁，仍然给还在比赛的同学加油鼓劲。最终产生了冠军，我请冠军分享他打字的小秘诀，其他没能夺冠的学生听得别提有多认真了，都想在下次的比赛中夺得更好的名次。学生在玩游戏之前，一定要明确游戏的规则。指法学习也是一样，在游戏之前，教师要提醒学生使用规范的指法进行输入，这样学生才能在游戏中更快地掌握打字要领。
爱玩游戏是孩子的天性，通过游戏竞赛，让学生在学习中保持长久的兴趣，学生在游戏中学会了主动学习。同时，要合理选择游戏的软件，引导学生安排好练习时间，把握好游戏尺度，不能以玩代教，因为玩游戏耽误了教学进度，让学生明白游戏是为了提高他们的打字水平。
三、开展合作，提高打字效率
信息技术学科是一门操作性的学科，针对不同学生的接受能力和学习基础，设计不同的教学任务，提出不同的学习要求。种种原因造成在打字方面，有的学生一点就通，甚至不用教就已经会打字了，而有的学生基础较弱，怎么学都有点困难。如果教学的内容太浅，基础好的学生很容易完成了，有的就会产生优越感，不认真听讲，而加深教学内容，基础差的学生便无法接受。
因此，在平时的教学中我采用互帮互助的方法。将基础较好的同学与基础较差的同学相互搭配，基础好的同学是小组长，他们是老师的“小助手”，基础较差的学生在练习中有什么问题或者麻烦都可以请教小组长。基础较好的学生在帮助别的同学的同时，自己也得到了锻炼和巩固；基础较差的学生得到了指导。学生通过相互合作、帮助，不仅提高了学习的效率，更让孩子们懂得了互帮互助的重要性。
总而言之，键盘输入这一部分的教学在信息技术课中是非常重要的，它与我们的生活、工作、学习都息息相关，是不可或缺的一个技能。它是学生学习信息技术的基础，促进学生多方面发展。教师应该从学生的实际情况出发，不断总结、创新。精心设计多样的教学情境，结合多种游戏竞赛，展开分层教学，才能提高学生学习打字的兴趣，使学生能积极主动地完成学习任务。学生学习的积极性大大提高，就会有明显的收获，希望学生们通过努力都能成为一名打字小高手。
【作者单位：昆山市千灯镇炎武小学 江苏】