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【摘要】翻转课堂教学这一教学模式随着社会经济的高速发展而变得逐渐趋于流行。本文现在将翻转课堂教学模式与传统教学模式进行了对比，发现翻转课堂教学有学习过程和时间比较短，学习内容相对集中统一；上课有利于学生和师生互相交流，课后学生还能进行自学这四个特点，一个翻转课堂教学否成功主要从三个方面来反映，学生对于老师的课堂教学内容是否感兴趣；老师对学生的知识传授是否到位；第二天学生当场的课堂表现。本文通过研究翻转课堂教学优势以期翻转课堂教学在初中英语教学中得到更好和更广泛的应用。
【关键词】翻转课堂；初中英语；教学
【作者简介】李美玉，福建省邵武市明鸿中学。
一、翻转课堂与传统课堂的区别
1.老师和学生在课堂上的角色发生了变化。传统课堂教学主要由老师主导，学生处于被动地位，课堂活跃度不高；中心也开始发生转变，在翻转课堂中，中心地位由老师转变到学生，老师开始担当学生求索知识的导航，原来的单向教学变为互动教学。
2.课堂教育资源的转变，传统以教学材料和播放幻灯片为主，而在翻转课堂教学中视频最为重要，其次还有课堂指导案例，微电影以及Flash动画等，翻转课堂教学视频应该助于学生观看后利于记录笔记和积极思考，因此必须实用和具有针对性。除此之外，学生可以根据个人情况控制翻转课堂教育视频的播放速度， 既可以用来观看新的学习视频，也可以用来观看以往视频。
3.课堂教育风格的转变，传统课堂教学模式只能在有限的时间和空间里传播， 而翻转课堂解决了传统课堂教学这一局限性， 学生可以自由选择学习时间和学习场合，加上现代社会移动电子设备的日益推广， 为翻转课堂的推廣提供了便利。
二、翻转课堂教学相对传统教学的优势
1.翻转课堂教学可以充分调动学生学习英语语法的兴趣， 同时满足现代社会学生学习的个性化需要。传统教学课堂里，教师通常忽略学生的个性化需求而只注重语法和句型的教学，导致大多数学生“被老师灌输知识”。而在翻转课堂中，学生可以根据个人情况控制翻转课堂教育视频的播放速度，以便自己能跟上学习进度、不仅如此，还可以通过社交软件向老师或者同学寻求帮助，极好地激发了学生对于学习的兴趣，培养了学生自主学习的习惯，满足了各种不同类型学生的需求。
2.增强学习过程中老师和学生的互动，进而有利于语法教学。这是翻转教学课堂相对传统教学课堂最大的优势，在上课之前，学生自主可以通过自主观看教学视频达到预习的目的，清楚自己学习中的问题，进而在课堂上可以更加积极地参与到课堂当中，极大地提高了课堂教学的效果。
三、翻转课堂教学在初中英语教学中的实施策略
当前初中英语教学主要研究如何提高语法教学的教学效果。本文通过对比传统教学模式和翻转课堂教学，进而探讨了翻转课堂教学的优势。
1.翻转课堂教学充分明确教学目标。在翻转课堂教学老师应首先阐明本次课程的教学目标，举个例子来说，在定语从句这一重要的教学中，老师应首先对从句的含义和特征出发，这样才能更好地避开教学当中出现的偏差。
2.教师制作教学视频及制作课前针对性习题，在很大程度上影响着课堂的教学效果，老师在课前应在教学内容的指导下制作一些简洁而深刻的视频以帮助理解相关语法，举个例子来说，在比较级这一重要的教学中，老师可以在上课之前先进行相关视频的制作，以便在课堂上展示给学生观看， 学生也可以在课前通过观看老师制作的教学视频和完成老师编写的课前习题，之后老师根据学生上交的课前习题情况进行一个总结：如对（1）常考的more 形容词表达形式有哪些？（2）比较级 and 比较级和the 比较级的区别在哪里？等问题进行总结。
3.老师的讲解过程，在教学视频播放之后老师可以通过组织学生分组讨论以明确本次教学课程的主要内容，定语从句的含义，引导词的使用及如何选择，定语从句相对于其他从句有什么区别等都可以作为学生讨论的内容，加上教师一旁适当的引导和解答，使学生更加深入的理解教学的内容。这也体现了教师引导学生自主学习这一翻转课堂教学的特点，避免传统教学中学生被动地接受老师灌输的知识，但在翻转课堂教学这一过程对老师和学生都提出了更高的要求，老师在课前要做相对于传统教学更加充分的准备以便在学生讨论交流过程中引导启发学生和解答学生的疑难困惑，而学生在课前要做相关预习准备，在课堂上积极交流思考，这对于培养老师和学生的默契以及学生主动学习的习惯大有裨益。
4.翻转课堂教学会定期进行课堂教学的总结和课后练习，在课堂上讨论交流环节完成后，老师应结合本次课程的内容、学生的掌握情况和讨论交流的内容三方面进行本次教学课程的总结，在总结过程中，应当注意本次教学课程的重点和难点， 围绕本次教学课程的重点和难点进行教学总结，在对语法内容进行巩固的过程中，老师可以适当穿插下一教学课程的教学内容为下一次课程教学做好铺垫，这样环环相扣，前后衔接，才可以实现教学的循环有序。比如形容词比较级课后练习可以这样进行：（1）以辅音字母 y结尾的如何变为比较级？（2）部分双音节和多音节形容词如何变为比较级？
参考文献：
[1]张炜阳.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].现代交际，2018（01）：93.
【关键词】翻转课堂；初中英语；教学
【作者简介】李美玉，福建省邵武市明鸿中学。
一、翻转课堂与传统课堂的区别
1.老师和学生在课堂上的角色发生了变化。传统课堂教学主要由老师主导，学生处于被动地位，课堂活跃度不高；中心也开始发生转变，在翻转课堂中，中心地位由老师转变到学生，老师开始担当学生求索知识的导航，原来的单向教学变为互动教学。
2.课堂教育资源的转变，传统以教学材料和播放幻灯片为主，而在翻转课堂教学中视频最为重要，其次还有课堂指导案例，微电影以及Flash动画等，翻转课堂教学视频应该助于学生观看后利于记录笔记和积极思考，因此必须实用和具有针对性。除此之外，学生可以根据个人情况控制翻转课堂教育视频的播放速度， 既可以用来观看新的学习视频，也可以用来观看以往视频。
3.课堂教育风格的转变，传统课堂教学模式只能在有限的时间和空间里传播， 而翻转课堂解决了传统课堂教学这一局限性， 学生可以自由选择学习时间和学习场合，加上现代社会移动电子设备的日益推广， 为翻转课堂的推廣提供了便利。
二、翻转课堂教学相对传统教学的优势
1.翻转课堂教学可以充分调动学生学习英语语法的兴趣， 同时满足现代社会学生学习的个性化需要。传统教学课堂里，教师通常忽略学生的个性化需求而只注重语法和句型的教学，导致大多数学生“被老师灌输知识”。而在翻转课堂中，学生可以根据个人情况控制翻转课堂教育视频的播放速度，以便自己能跟上学习进度、不仅如此，还可以通过社交软件向老师或者同学寻求帮助，极好地激发了学生对于学习的兴趣，培养了学生自主学习的习惯，满足了各种不同类型学生的需求。
2.增强学习过程中老师和学生的互动，进而有利于语法教学。这是翻转教学课堂相对传统教学课堂最大的优势，在上课之前，学生自主可以通过自主观看教学视频达到预习的目的，清楚自己学习中的问题，进而在课堂上可以更加积极地参与到课堂当中，极大地提高了课堂教学的效果。
三、翻转课堂教学在初中英语教学中的实施策略
当前初中英语教学主要研究如何提高语法教学的教学效果。本文通过对比传统教学模式和翻转课堂教学，进而探讨了翻转课堂教学的优势。
1.翻转课堂教学充分明确教学目标。在翻转课堂教学老师应首先阐明本次课程的教学目标，举个例子来说，在定语从句这一重要的教学中，老师应首先对从句的含义和特征出发，这样才能更好地避开教学当中出现的偏差。
2.教师制作教学视频及制作课前针对性习题，在很大程度上影响着课堂的教学效果，老师在课前应在教学内容的指导下制作一些简洁而深刻的视频以帮助理解相关语法，举个例子来说，在比较级这一重要的教学中，老师可以在上课之前先进行相关视频的制作，以便在课堂上展示给学生观看， 学生也可以在课前通过观看老师制作的教学视频和完成老师编写的课前习题，之后老师根据学生上交的课前习题情况进行一个总结：如对（1）常考的more 形容词表达形式有哪些？（2）比较级 and 比较级和the 比较级的区别在哪里？等问题进行总结。
3.老师的讲解过程，在教学视频播放之后老师可以通过组织学生分组讨论以明确本次教学课程的主要内容，定语从句的含义，引导词的使用及如何选择，定语从句相对于其他从句有什么区别等都可以作为学生讨论的内容，加上教师一旁适当的引导和解答，使学生更加深入的理解教学的内容。这也体现了教师引导学生自主学习这一翻转课堂教学的特点，避免传统教学中学生被动地接受老师灌输的知识，但在翻转课堂教学这一过程对老师和学生都提出了更高的要求，老师在课前要做相对于传统教学更加充分的准备以便在学生讨论交流过程中引导启发学生和解答学生的疑难困惑，而学生在课前要做相关预习准备，在课堂上积极交流思考，这对于培养老师和学生的默契以及学生主动学习的习惯大有裨益。
4.翻转课堂教学会定期进行课堂教学的总结和课后练习，在课堂上讨论交流环节完成后，老师应结合本次课程的内容、学生的掌握情况和讨论交流的内容三方面进行本次教学课程的总结，在总结过程中，应当注意本次教学课程的重点和难点， 围绕本次教学课程的重点和难点进行教学总结，在对语法内容进行巩固的过程中，老师可以适当穿插下一教学课程的教学内容为下一次课程教学做好铺垫，这样环环相扣，前后衔接，才可以实现教学的循环有序。比如形容词比较级课后练习可以这样进行：（1）以辅音字母 y结尾的如何变为比较级？（2）部分双音节和多音节形容词如何变为比较级？
参考文献：
[1]张炜阳.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].现代交际，2018（01）：93.