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【摘要】在初中英语的教学中，跨文化交际的渗透，对于消除学生英语学习中母语的干扰，提升学生的语言表达能力、促进初中英语教学改革具有积极的意义。因此，初中英语教师应当积极渗透跨文化交际，让学生充分掌握西方文化，提升学生的语言综合素质。
【关键词】初中英语；跨文化交际；渗透意义；对策
【作者简介】黄华清，福建省三明市尤溪县梅仙中学。
语言是文化的载体，语言与文化密切相连。学习一种语言，需要了解语言所蕴含的文化知识，方能取得好的语言学习效果。在初中英语的教学中，跨文化交际能力的培养，主要是指培养学生懂得如何与外国人交往，应当注意的问题以及事项等等，加强学生对英语国家文化的了解，消除因文化差异而导致的语言交流障碍。由此可见，跨文化交际能力的培养，是提升学生英语运用能力，消除母语干扰的有效途径。然而，一直以来，在初中英语的教学中，教师的教学重心一直停留在词汇、阅读、语法等知识的培养上，忽视文化意识、文化能力的培养，最终导致学生屡犯“文化错误”，或者因为不懂得外国文化而难以深入理解阅读文本内涵。本文以初中英语教学为基础，探索英语教学中跨文化交际的培养对策。
一、跨文化交际的内涵
跨文化交际（inter-cultural communication），是指本族语者与非本族语者之间的交际，或者是语言文化背景有显著差异的人们之间的交际。文化差异的产生，源于不同民族由于生存的环境、宗教、物质形态等的不同而导致的语言习惯、社会文化差异，而学生所形成的跨文化交际能力，就是要加深对文化的了解，消除语言环境和思维方式的障碍，最终实现顺畅交流的目的。
二、初中英语教学中跨文化交际渗透的必要性
毋庸置疑，学习一种语言，首先需要学习语言所蕴含的文化知识。就我国的学生而言，在英语学习过程中，需要加强西方文化的渗透，消除母语对学生英语学习的干扰，不断提升学生的英语学习效率。由此可见，跨文化交际在初中英语教学中的渗透，具有必要性：
1.有利于消除母语干扰，提升学生英语表达能力。汉语是中国学生的母语，是学生的第一语言。受到汉语表达方式的影响，学生在英语学习的过程中，习惯于用汉语的思维方式学习英语，最终导致很多“Chinese English”的現象出现。这种汉语式的英语表达模式，一方面影响了学生英语交际和表达能力的提升，另一方面，影响了学生英语学习效率的提升。跨文化交际在初中英语教学中的渗透，有利于加深学生对英语国家的文化了解，明白西方国家的民族意识、习惯、兴趣爱好、表达方式等，有利于消除学生在英语学习中母语的干扰，全面提升学生的英语交际和表达能力。
2.有利于促进教学改革，实现全面发展的目标。近年来，伴随着新课程改革的不断深入发展，教学改革已经成为了教师教育的核心。在传统的初中英语教学模式下，教师习惯于将教学的重点放在词汇、语法、阅读、写作等模块上，忽视语言学习的基础：文化意识和文化能力培养。这种忽略文化的英语教学模式，往往导致学生在阅读、写作、语法等知识的学习中，由于不了解文化而闹出很多笑话。而在初中英语的教学中加强跨文化交际培养，对于夯实学生的语言文化知识，加深学生对知识的理解和把握，促进初中英语教学改革具有积极的意义。同时，跨文化交际的渗透，是实现学生全面发展的有效途径。
三、初中英语跨文化交际培养的对策
语言是文化的载体。作为初中英语教师，应当深刻认识到文化渗透对于培养学生语言交际能力的重要意义，并在课堂教学中，有目的、有意识地渗透文化知识，全面提升学生的文化交际能力。
1.以课本教材内容为依托，渗透西方文化知识。英语教材中本身就蕴含着丰富的文化知识。尤其是近年来，初中英语教材进行了多次改版，渗透了很多西方文化知识，如文化背景、日常生活以及风俗习惯等，这对培养学生的跨文化交际意识和能力具有重要的作用。因此，初中英语教师在教学中，应当以课本教材内容为依托，积极渗透西方文化知识，强化学生文化意识的培养，实现学生跨文化交际能力的提升。同时，这种跨文化交际的渗透，有利于促使学生形成英语思维的习惯。例如，关于隐私（private），中国人初次见面习惯于问别人“年龄、收入、婚姻”等问题，以表示友好；而西方人对类似的隐私问题较为反感。由此可见，与他人交际，需要了解别人的文化背景，否则容易闹出笑话而显得失礼。
2.在词汇、语法等基础知识培养中渗透西方文化。词汇、语法是语言学习的基础，同时也是体现文化差异的关键。以词汇的教学为例，相同的词在不同的国度有其特定的含义。
3.在英语阅读中渗透西方文化。阅读是也掌握语言知识的有效途径。一般而言，阅读文献往往蕴含着丰富的文化知识，如英语国家的风土人情、民族风俗等。在初中英语阅读理解指导中，教师要有目的地渗透文化知识，一方面，初中英语教师应当有目的地选择一些蕴含着丰富文化知识的阅读素材让学生阅读，加深学生对西方文化的理解和掌握；另一方面，对于课本、课外阅读中蕴含着文化知识的内容，初中英语教师应当强化对这部分知识的讲解，提高学生的文化感知能力，加深学生对文本内涵的解读，全面提升学生的英语文化意识和能力。
综上所述，语言是文化的载体。教师在指导学生学习语言的过程中，应当加强语言蕴含的文化知识的培养，提升学生的文化意识和文化能力，促进学生英语学习效率的提升。
参考文献：
[1]于玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究[J].文理导航（上旬），2016（1）：59.
【关键词】初中英语；跨文化交际；渗透意义；对策
【作者简介】黄华清，福建省三明市尤溪县梅仙中学。
语言是文化的载体，语言与文化密切相连。学习一种语言，需要了解语言所蕴含的文化知识，方能取得好的语言学习效果。在初中英语的教学中，跨文化交际能力的培养，主要是指培养学生懂得如何与外国人交往，应当注意的问题以及事项等等，加强学生对英语国家文化的了解，消除因文化差异而导致的语言交流障碍。由此可见，跨文化交际能力的培养，是提升学生英语运用能力，消除母语干扰的有效途径。然而，一直以来，在初中英语的教学中，教师的教学重心一直停留在词汇、阅读、语法等知识的培养上，忽视文化意识、文化能力的培养，最终导致学生屡犯“文化错误”，或者因为不懂得外国文化而难以深入理解阅读文本内涵。本文以初中英语教学为基础，探索英语教学中跨文化交际的培养对策。
一、跨文化交际的内涵
跨文化交际（inter-cultural communication），是指本族语者与非本族语者之间的交际，或者是语言文化背景有显著差异的人们之间的交际。文化差异的产生，源于不同民族由于生存的环境、宗教、物质形态等的不同而导致的语言习惯、社会文化差异，而学生所形成的跨文化交际能力，就是要加深对文化的了解，消除语言环境和思维方式的障碍，最终实现顺畅交流的目的。
二、初中英语教学中跨文化交际渗透的必要性
毋庸置疑，学习一种语言，首先需要学习语言所蕴含的文化知识。就我国的学生而言，在英语学习过程中，需要加强西方文化的渗透，消除母语对学生英语学习的干扰，不断提升学生的英语学习效率。由此可见，跨文化交际在初中英语教学中的渗透，具有必要性：
1.有利于消除母语干扰，提升学生英语表达能力。汉语是中国学生的母语，是学生的第一语言。受到汉语表达方式的影响，学生在英语学习的过程中，习惯于用汉语的思维方式学习英语，最终导致很多“Chinese English”的現象出现。这种汉语式的英语表达模式，一方面影响了学生英语交际和表达能力的提升，另一方面，影响了学生英语学习效率的提升。跨文化交际在初中英语教学中的渗透，有利于加深学生对英语国家的文化了解，明白西方国家的民族意识、习惯、兴趣爱好、表达方式等，有利于消除学生在英语学习中母语的干扰，全面提升学生的英语交际和表达能力。
2.有利于促进教学改革，实现全面发展的目标。近年来，伴随着新课程改革的不断深入发展，教学改革已经成为了教师教育的核心。在传统的初中英语教学模式下，教师习惯于将教学的重点放在词汇、语法、阅读、写作等模块上，忽视语言学习的基础：文化意识和文化能力培养。这种忽略文化的英语教学模式，往往导致学生在阅读、写作、语法等知识的学习中，由于不了解文化而闹出很多笑话。而在初中英语的教学中加强跨文化交际培养，对于夯实学生的语言文化知识，加深学生对知识的理解和把握，促进初中英语教学改革具有积极的意义。同时，跨文化交际的渗透，是实现学生全面发展的有效途径。
三、初中英语跨文化交际培养的对策
语言是文化的载体。作为初中英语教师，应当深刻认识到文化渗透对于培养学生语言交际能力的重要意义，并在课堂教学中，有目的、有意识地渗透文化知识，全面提升学生的文化交际能力。
1.以课本教材内容为依托，渗透西方文化知识。英语教材中本身就蕴含着丰富的文化知识。尤其是近年来，初中英语教材进行了多次改版，渗透了很多西方文化知识，如文化背景、日常生活以及风俗习惯等，这对培养学生的跨文化交际意识和能力具有重要的作用。因此，初中英语教师在教学中，应当以课本教材内容为依托，积极渗透西方文化知识，强化学生文化意识的培养，实现学生跨文化交际能力的提升。同时，这种跨文化交际的渗透，有利于促使学生形成英语思维的习惯。例如，关于隐私（private），中国人初次见面习惯于问别人“年龄、收入、婚姻”等问题，以表示友好；而西方人对类似的隐私问题较为反感。由此可见，与他人交际，需要了解别人的文化背景，否则容易闹出笑话而显得失礼。
2.在词汇、语法等基础知识培养中渗透西方文化。词汇、语法是语言学习的基础，同时也是体现文化差异的关键。以词汇的教学为例，相同的词在不同的国度有其特定的含义。
3.在英语阅读中渗透西方文化。阅读是也掌握语言知识的有效途径。一般而言，阅读文献往往蕴含着丰富的文化知识，如英语国家的风土人情、民族风俗等。在初中英语阅读理解指导中，教师要有目的地渗透文化知识，一方面，初中英语教师应当有目的地选择一些蕴含着丰富文化知识的阅读素材让学生阅读，加深学生对西方文化的理解和掌握；另一方面，对于课本、课外阅读中蕴含着文化知识的内容，初中英语教师应当强化对这部分知识的讲解，提高学生的文化感知能力，加深学生对文本内涵的解读，全面提升学生的英语文化意识和能力。
综上所述，语言是文化的载体。教师在指导学生学习语言的过程中，应当加强语言蕴含的文化知识的培养，提升学生的文化意识和文化能力，促进学生英语学习效率的提升。
参考文献：
[1]于玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究[J].文理导航（上旬），2016（1）：59.