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[摘 要]本文采用文献资料法，问卷调查法，对芜湖市高校校园足球发展现状进行分析，并针对问题提出合理化建议，希望能够在一定程度上引起有关部门的重视，为我国高校校园足球的发展提供参考。
[关键词]芜湖市；高校；校园足球
中图分类号：TD353.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）08-0008-01
1、前言
足球运动是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目之一，号称“世界第一运动”，深受世界各国和各地区人们的喜爱【1】。而高校体育是传承中学体育教育，连接社会体育，形成终身体育意识和实现体育锻炼终身化的关键时期【2】。因此，大学阶段是培养学生对足球运动兴趣的关键时期，也是足球运动是否能够持续发展的过渡阶段。高校校园足球文化是指高校校园这一特定范围内，高校师生在足球活动中所形成的和创造出来的物质和精神产品及其形成和创造的过程【3】。高校校园足球文化的传承，是校园足球活动在高校能够蓬勃、健康、持续发展的重要保障。
2、研究对象与方法
2.1研究对象
本文以芜湖市八所高校的640名参与体育运动的学生为调查对象，其中男生370名，女生270名。
2.2研究方法
2.2.1 文献资料法
根据研究需要，通过中国期刊网、安徽师范大学图书馆和CNKI中国知网等收集资料，并对收集的资料进行分析和利用。
2.2.2 问卷调查法
制定了调查问卷，对芜湖市八所高校的640名大学生发放了调查问卷，收回637份，其中有效问卷628份，有效问卷回收率98.6%。
2.2.3 逻辑分析法
2.3运用统计学软件对数据进行统计分析和归纳
3、芜湖市高校足球发展现状分析
从总体水平来看，芜湖市高校足球的发展程度与上海、北京等一线城市相比有一定差距。具体表现在学生的参与热情不高、师资力量薄弱、活动开展较少以及基础设施有待完善四个方面。
2.1芜湖市高校足球课开设情况
从课程设置上来看，各所高校不尽相同。基本模式为大一两学期的普修课，大二两学期自选课。在普修课中，以田径、篮球、排球等项目的学习为主，皖南医学院还开设有太极拳项目作为公共基础课的必修项目。
2.2芜湖市高校学生对足球教师满意度调查分析
由表2可以看出，芜湖市高校选修足球运动的学生对足球教师的喜爱程度从总体上看，认可度还是较高的。不喜欢足球教师的学生占13.2%。但是，深入来看表5，不难发现，认为足球教师一般的学生达33人，占到总体比例的39.8%。很喜欢的仅有13人。
4、建议与对策
4.1加强高校校园足球课程建设
4.1.1改善课程结构
高校的校园足球在课程设置上，主要以公共基础课的自选课为主。这种课程设置的方法虽然在最大程度上满足了学生的个性化发展，但是，从校园足球长远发展的角度来看是不利的。各高校在足球课程的设置上，可以将足球纳入到必修课程中。在必修课中穿插足球的基本知识，培养学生对足球运动的兴趣，使得没有选修足球运动的学生也有机会接触和了解足球运动，激发其参与足球运动的热情，从而推动高校足球运动的发展。
4.2加强高校校园足球师资队伍建设
4.2.1提高高校足球教师的专业技能能力
从学生对教师的喜爱程度不难看出，芜湖市高校足球教师的业务水平仍有较大的发展空间。教师对于学生学习兴趣的培养，技能的学习占有举足轻重的作用。各校应加强对师资队伍的建设，不定期开展各项专业业务培训，提高自身专业技能。教师应充分发挥主导作用，教学方式个性化，提高课程的趣味性，激发学生的参与热情。同时，教师要重视学生的主体作用，与学生形成良性互动，及时获取学生反馈的学习情况，以此调整教学计划。
4.2.2加强对足球教师的业务考核
通过研究发现，各高校对于足球教师乃至体育教师的整体考核力度不及其他各学科的老师。业务考核也基本是走形式，考核制度不完善。加强对足球教师的业务考核，要求教师不断提高自身要求，以具体化的指标来衡量教学效果的好壞，考核结果与教师的绩效形成对接。通过增大听课评课力度，注重学生的教学质量评价等环节，来加强对足球教师的业务考核。
4.5因地制宜地开展足球竞赛
足球与其他的体育项目一样，竞争与合作是其重要特征之一。在激烈的比赛环境中，参与者能够充分体验到运动的乐趣以及同伴间的合作与配合。同时，主题鲜明、形式多样的足球竞赛丰富了学生的业余生活。各校可依据学生和场地器材的实际情况，因地制宜地开展足球竞赛。如“三人制”、“五人制”足球赛；院系之间、兄弟院校之间的足球邀请赛；通过调查可以发现，有7.2%的女生是喜爱足球运动的，还有17.5%持一般态度，但是却没有一名女生选修足球。对于喜爱足球运动但害怕强对抗性的女学生可开展“趣味足球赛”，降低比赛的对抗性，增加比赛的趣味性。从而吸引女同学也参与到足球运动中来。鼓励学生跨年级，跨专业组队，充分调动学生参与足球运动的热情。
4.6 加大对基础设施建设
古人云：“巧妇难为无米之炊”。基础设施是校园足球活动开展的根本保障。加大对场馆、器材等基础设施的建设，为参加足球运动的学生提供支持。同时，要重视对学生在足球活动开展过程中的安全教育，消除场馆等客观因素，服装不到位等人为因素的安全隐患，提高安全意识。确保学生在安全的环境中科学地从事体育活动。
5、小结
芜湖市高校校园足球的发展从总体上看要落后于我国其他的发达城市，但是学生对于足球运动的喜爱程度总体较高。各校应重视对校园足球健康发展保障体系的建立，从而为校园足球的长远发展提供支持。从健身角度来看，校园足球运动旨在调动学生参与足球运动的积极性，从而达到增强体质，增进健康的目的。同时也有助于学生良好人格的形成和人际交往能力的培养。从竞赛角度来看，校园足球不仅可以增进院校之间的交流。
参考文献
[1] 卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技，2010，（4）86-88
[2] 张红坚.校园体育文化建设与对策探析[J].涪陵师范学院学报，2002，（3）
[3] 付江平，沈帅.高校校园足球文化的教育学审视[J]正德学院学报，2007.（6）
[4] 郭志辉.论高校校园足球文化的构建[J].长沙铁道学院学报，2005，（3）136-138
[关键词]芜湖市；高校；校园足球
中图分类号：TD353.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）08-0008-01
1、前言
足球运动是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目之一，号称“世界第一运动”，深受世界各国和各地区人们的喜爱【1】。而高校体育是传承中学体育教育，连接社会体育，形成终身体育意识和实现体育锻炼终身化的关键时期【2】。因此，大学阶段是培养学生对足球运动兴趣的关键时期，也是足球运动是否能够持续发展的过渡阶段。高校校园足球文化是指高校校园这一特定范围内，高校师生在足球活动中所形成的和创造出来的物质和精神产品及其形成和创造的过程【3】。高校校园足球文化的传承，是校园足球活动在高校能够蓬勃、健康、持续发展的重要保障。
2、研究对象与方法
2.1研究对象
本文以芜湖市八所高校的640名参与体育运动的学生为调查对象，其中男生370名，女生270名。
2.2研究方法
2.2.1 文献资料法
根据研究需要，通过中国期刊网、安徽师范大学图书馆和CNKI中国知网等收集资料，并对收集的资料进行分析和利用。
2.2.2 问卷调查法
制定了调查问卷，对芜湖市八所高校的640名大学生发放了调查问卷，收回637份，其中有效问卷628份，有效问卷回收率98.6%。
2.2.3 逻辑分析法
2.3运用统计学软件对数据进行统计分析和归纳
3、芜湖市高校足球发展现状分析
从总体水平来看，芜湖市高校足球的发展程度与上海、北京等一线城市相比有一定差距。具体表现在学生的参与热情不高、师资力量薄弱、活动开展较少以及基础设施有待完善四个方面。
2.1芜湖市高校足球课开设情况
从课程设置上来看，各所高校不尽相同。基本模式为大一两学期的普修课，大二两学期自选课。在普修课中，以田径、篮球、排球等项目的学习为主，皖南医学院还开设有太极拳项目作为公共基础课的必修项目。
2.2芜湖市高校学生对足球教师满意度调查分析
由表2可以看出，芜湖市高校选修足球运动的学生对足球教师的喜爱程度从总体上看，认可度还是较高的。不喜欢足球教师的学生占13.2%。但是，深入来看表5，不难发现，认为足球教师一般的学生达33人，占到总体比例的39.8%。很喜欢的仅有13人。
4、建议与对策
4.1加强高校校园足球课程建设
4.1.1改善课程结构
高校的校园足球在课程设置上，主要以公共基础课的自选课为主。这种课程设置的方法虽然在最大程度上满足了学生的个性化发展，但是，从校园足球长远发展的角度来看是不利的。各高校在足球课程的设置上，可以将足球纳入到必修课程中。在必修课中穿插足球的基本知识，培养学生对足球运动的兴趣，使得没有选修足球运动的学生也有机会接触和了解足球运动，激发其参与足球运动的热情，从而推动高校足球运动的发展。
4.2加强高校校园足球师资队伍建设
4.2.1提高高校足球教师的专业技能能力
从学生对教师的喜爱程度不难看出，芜湖市高校足球教师的业务水平仍有较大的发展空间。教师对于学生学习兴趣的培养，技能的学习占有举足轻重的作用。各校应加强对师资队伍的建设，不定期开展各项专业业务培训，提高自身专业技能。教师应充分发挥主导作用，教学方式个性化，提高课程的趣味性，激发学生的参与热情。同时，教师要重视学生的主体作用，与学生形成良性互动，及时获取学生反馈的学习情况，以此调整教学计划。
4.2.2加强对足球教师的业务考核
通过研究发现，各高校对于足球教师乃至体育教师的整体考核力度不及其他各学科的老师。业务考核也基本是走形式，考核制度不完善。加强对足球教师的业务考核，要求教师不断提高自身要求，以具体化的指标来衡量教学效果的好壞，考核结果与教师的绩效形成对接。通过增大听课评课力度，注重学生的教学质量评价等环节，来加强对足球教师的业务考核。
4.5因地制宜地开展足球竞赛
足球与其他的体育项目一样，竞争与合作是其重要特征之一。在激烈的比赛环境中，参与者能够充分体验到运动的乐趣以及同伴间的合作与配合。同时，主题鲜明、形式多样的足球竞赛丰富了学生的业余生活。各校可依据学生和场地器材的实际情况，因地制宜地开展足球竞赛。如“三人制”、“五人制”足球赛；院系之间、兄弟院校之间的足球邀请赛；通过调查可以发现，有7.2%的女生是喜爱足球运动的，还有17.5%持一般态度，但是却没有一名女生选修足球。对于喜爱足球运动但害怕强对抗性的女学生可开展“趣味足球赛”，降低比赛的对抗性，增加比赛的趣味性。从而吸引女同学也参与到足球运动中来。鼓励学生跨年级，跨专业组队，充分调动学生参与足球运动的热情。
4.6 加大对基础设施建设
古人云：“巧妇难为无米之炊”。基础设施是校园足球活动开展的根本保障。加大对场馆、器材等基础设施的建设，为参加足球运动的学生提供支持。同时，要重视对学生在足球活动开展过程中的安全教育，消除场馆等客观因素，服装不到位等人为因素的安全隐患，提高安全意识。确保学生在安全的环境中科学地从事体育活动。
5、小结
芜湖市高校校园足球的发展从总体上看要落后于我国其他的发达城市，但是学生对于足球运动的喜爱程度总体较高。各校应重视对校园足球健康发展保障体系的建立，从而为校园足球的长远发展提供支持。从健身角度来看，校园足球运动旨在调动学生参与足球运动的积极性，从而达到增强体质，增进健康的目的。同时也有助于学生良好人格的形成和人际交往能力的培养。从竞赛角度来看，校园足球不仅可以增进院校之间的交流。
参考文献
[1] 卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技，2010，（4）86-88
[2] 张红坚.校园体育文化建设与对策探析[J].涪陵师范学院学报，2002，（3）
[3] 付江平，沈帅.高校校园足球文化的教育学审视[J]正德学院学报，2007.（6）
[4] 郭志辉.论高校校园足球文化的构建[J].长沙铁道学院学报，2005，（3）136-138