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摘 要：教育的意义就是要不断超越自我，领悟生命所呈现出的价值，不断的深化生命的内涵。近年来，生命教育观的概念普遍被人们接受。以初中的语文学科为例，在初中语文教学过程中渗透的生命教育观提倡人文与生命意识共同建设，重视在教育中培养人性。本文就生命教育观渗透在初中语文学科中做了相关论述。
关键词：生命教育；初中语文；初中语文教学；渗透教学
语文教材囊括的内容非常多，包括古今中价值观的形成以及行为体系的演化，是学生提升自身素质的重要途径。当前的初中语文教学，包含了大量有关生命价值的阐释与生命本质的解说内容，一众优秀的文学课文从生命意识的角度出发建设学生的人生观和价值观，使学生在跌跌撞撞的成长路上顿悟人性，领悟生命境界的深层含义。体现生命和教育的发展规律，是当下教育教学改革的发展趋势，人的生存和发展将会成为教育教学的首先关注内容。然而，在应试教育模式及理性思维的束缚下，生命教育观很难扎根于人性思想，并且以往的教育理念也鲜有涉及关于生命本源的猜想，因此生命教育的意义日趋狭隘化。现在的语文教学忽视了教学本身的审美与人文关怀，过于注重知识的强化反而从根本上弱化了人文关怀的力量。
当下社会，中学生群体普遍存在情感认同偏差、道德行为失范等严重问题，是学生心理脆弱与性格孤僻的体现，他们的价值观存在严重偏差甚至扭曲，对亲情淡漠，审美低俗，自私冷漠，这些都与学校教育和家庭教育有密切联系。因此，生命教育观的渗透对于当前中学生心理的健康发展至关重要。初中语文教学中，生命教育观有以下几个渗透途径。
一、感恩生命
1.通过亲情感恩生命。语文课本中感恩篇目是生命教育的重要内容之一，而对于亲情的感恩则是中学生最缺少的。怀着对生命和亲人的感恩，我们被充满浓浓温情的语文教材所感动。教师要充分发挥语文教育的优势，不断地在教学过程中启迪学生，让学生在教学过程中感受到强烈的人文精神，感悟到生命的诚可贵，让学生在感恩生命的同时顿悟到亲情的伟大。感恩教育成为近些年的热点，同时也是生命教育的基础，应当在语文教学中普及。
2.重视师生情的培养。教师在学生心理发展过程中影响很大，甚至在潜移默化中指引着学生生命教育观的形成。感恩师生情是感恩生命的重要组成部分，这就与语文课本中《藤野先生》一文类似，鲁迅将内心对老师的崇敬与感激之情贯穿全文，是深刻师生情的完美阐释。学生在品味这类作品的同时即是自我感恩生命的一种过程。
二、理解生命
1.深究生命的内涵
正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，世界上也没有两个完全相同的生命，每一个生命都是独一无二、无可替代的存在，每一个生命也都有自己最独特的价值。人类最高的生命价值在于对社会、人类的无私奉献。语文教学过程中教师应积极引导学生，使学生认识到每个人生而肩责，为人民、社会、国家做贡献是生命最崇高的价值体现。珍爱生命、奉献社会是中学生应该具有的最基本的生命价值观。对于生命的重视绝非仅仅是保障生命的安全，而是在理解生命的过程中让活着的生命有价值，理解生命的真谛。
2.端正学生的態度
生命教育观的渗透目的是使学生在理解生命存在的同时逐渐形成热爱生命、尊重生命的意识，进而不断升华自己对生命的感悟。在对课文进行解析的同时，学生应学会咀嚼文章的细节，端正自身对于生命教育的态度。同时也可以将阅读与写作有机的结合起来，让学生畅谈自己对于生命的理解，对生命可贵可敬的感悟。
三、敬畏生命
1.生命的平等
人，生而平等，生命亦是如此。每一个生命都应得到应有的尊重。初中语文教材中关于生命教育的篇目不胜枚举，教师要充分挖掘教材中关于生命感悟的闪光点，让学生在字里行间感受生命的平等，感受人类甚至是动物对生命的珍爱。在《背影》、《藏羚羊的跪拜》学习中，语文教师借助教材解读，让学生体会到父亲对儿子的深切关怀，以及母藏羚羊所展现出来的崇高母爱和伟大牺牲精神。让学生感悟到生命的平等，懂得不仅人珍爱生命，动物也是。
2.突出课外阅读对生命教育的促进作用
通过开展课外阅读活动，引导学生感受古今中外名著所蕴含的深厚生命意识和生命价值。课外阅读活动的开展在实现学生互相交流的同时也能让他们的生命价值观不断完善。将自身对生命的认知和感悟化为最直白的语言来激励处于困境当中的同伴，促进自我生命教育的升华。一些课外活动的举办，在父母、教师和学生之间建立了良性沟通纽带，感受亲情和师生情的珍贵，指引学生无论遭遇何种挫折，都会有解决的方法，都不应该放弃自我、放弃生命。
3.培养学生对于生命的责任意识。当前中学生对生命意识有低俗化发展趋势，这非常不利于对学生的身心发展，甚至还会导致学生产生自残倾向。在我们惊叹于在世间万物生长进化的过程中各种顽强的生命，自我责任意识也会油然而生。语文教学中，教师可以有意识的引导学生从万物的生长规律中感悟生命存在的价值，形成积极向上的生命价值观。教师可以给学生布置些与生命价值相关的作文，让学生自己在实际的观察、思考中去体会生命的伟大与可贵。这样，我们不仅强化了学生的生命价值意识，实现了生命教育，还有效拓宽了学生写作教材，锻炼了学生的语文综合能力。在语文教学过程中，应深刻了解生命教育的内涵，在实践中使生命的至高价值得以发扬，从而不断地完善学生的生命教育观。这不仅是多元化课程的发展趋势，更是实现素质教育目标的必要途径，是促进生命教育迈向正轨的有效手段。
四、结语
初中语文教学过程中，生命教育渗透在方方面面，教师要深层挖掘课本教材所蕴含的生命元素，拓宽教育资源，在课内外的各个教学过程都融入生命教育的内容，这样的语文教学才是鲜活的，充满人性关怀的，同时也是平等的。除了让学生掌握必要的基本知识与技能，教师更应积极引导学生感悟生命，理解生命，探寻生命的价值，发掘自身的闪光点，实现生命教育的最崇高意义。
参考文献：
[1]杨万强.浅析生命教育在初中语文教学中的渗透[J].中华少年，2015（12）：33.
[2]陶婷.初中语文教学更应渗透人文教育[J].江西教育，2013（18）.
[3]赵路德.初中语文教学中德育的渗透[J].青春岁月：学术版，2014（12）：23.
[4]陈丽贞.生命教育在中学语文教学中的渗透[J].文学教育：中，2015（10）：40-41.
[5]周丽华.浅析如何在初中数学教学中渗透生命化教育[J].新课程：中学，2015（4）：11.
关键词：生命教育；初中语文；初中语文教学；渗透教学
语文教材囊括的内容非常多，包括古今中价值观的形成以及行为体系的演化，是学生提升自身素质的重要途径。当前的初中语文教学，包含了大量有关生命价值的阐释与生命本质的解说内容，一众优秀的文学课文从生命意识的角度出发建设学生的人生观和价值观，使学生在跌跌撞撞的成长路上顿悟人性，领悟生命境界的深层含义。体现生命和教育的发展规律，是当下教育教学改革的发展趋势，人的生存和发展将会成为教育教学的首先关注内容。然而，在应试教育模式及理性思维的束缚下，生命教育观很难扎根于人性思想，并且以往的教育理念也鲜有涉及关于生命本源的猜想，因此生命教育的意义日趋狭隘化。现在的语文教学忽视了教学本身的审美与人文关怀，过于注重知识的强化反而从根本上弱化了人文关怀的力量。
当下社会，中学生群体普遍存在情感认同偏差、道德行为失范等严重问题，是学生心理脆弱与性格孤僻的体现，他们的价值观存在严重偏差甚至扭曲，对亲情淡漠，审美低俗，自私冷漠，这些都与学校教育和家庭教育有密切联系。因此，生命教育观的渗透对于当前中学生心理的健康发展至关重要。初中语文教学中，生命教育观有以下几个渗透途径。
一、感恩生命
1.通过亲情感恩生命。语文课本中感恩篇目是生命教育的重要内容之一，而对于亲情的感恩则是中学生最缺少的。怀着对生命和亲人的感恩，我们被充满浓浓温情的语文教材所感动。教师要充分发挥语文教育的优势，不断地在教学过程中启迪学生，让学生在教学过程中感受到强烈的人文精神，感悟到生命的诚可贵，让学生在感恩生命的同时顿悟到亲情的伟大。感恩教育成为近些年的热点，同时也是生命教育的基础，应当在语文教学中普及。
2.重视师生情的培养。教师在学生心理发展过程中影响很大，甚至在潜移默化中指引着学生生命教育观的形成。感恩师生情是感恩生命的重要组成部分，这就与语文课本中《藤野先生》一文类似，鲁迅将内心对老师的崇敬与感激之情贯穿全文，是深刻师生情的完美阐释。学生在品味这类作品的同时即是自我感恩生命的一种过程。
二、理解生命
1.深究生命的内涵
正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，世界上也没有两个完全相同的生命，每一个生命都是独一无二、无可替代的存在，每一个生命也都有自己最独特的价值。人类最高的生命价值在于对社会、人类的无私奉献。语文教学过程中教师应积极引导学生，使学生认识到每个人生而肩责，为人民、社会、国家做贡献是生命最崇高的价值体现。珍爱生命、奉献社会是中学生应该具有的最基本的生命价值观。对于生命的重视绝非仅仅是保障生命的安全，而是在理解生命的过程中让活着的生命有价值，理解生命的真谛。
2.端正学生的態度
生命教育观的渗透目的是使学生在理解生命存在的同时逐渐形成热爱生命、尊重生命的意识，进而不断升华自己对生命的感悟。在对课文进行解析的同时，学生应学会咀嚼文章的细节，端正自身对于生命教育的态度。同时也可以将阅读与写作有机的结合起来，让学生畅谈自己对于生命的理解，对生命可贵可敬的感悟。
三、敬畏生命
1.生命的平等
人，生而平等，生命亦是如此。每一个生命都应得到应有的尊重。初中语文教材中关于生命教育的篇目不胜枚举，教师要充分挖掘教材中关于生命感悟的闪光点，让学生在字里行间感受生命的平等，感受人类甚至是动物对生命的珍爱。在《背影》、《藏羚羊的跪拜》学习中，语文教师借助教材解读，让学生体会到父亲对儿子的深切关怀，以及母藏羚羊所展现出来的崇高母爱和伟大牺牲精神。让学生感悟到生命的平等，懂得不仅人珍爱生命，动物也是。
2.突出课外阅读对生命教育的促进作用
通过开展课外阅读活动，引导学生感受古今中外名著所蕴含的深厚生命意识和生命价值。课外阅读活动的开展在实现学生互相交流的同时也能让他们的生命价值观不断完善。将自身对生命的认知和感悟化为最直白的语言来激励处于困境当中的同伴，促进自我生命教育的升华。一些课外活动的举办，在父母、教师和学生之间建立了良性沟通纽带，感受亲情和师生情的珍贵，指引学生无论遭遇何种挫折，都会有解决的方法，都不应该放弃自我、放弃生命。
3.培养学生对于生命的责任意识。当前中学生对生命意识有低俗化发展趋势，这非常不利于对学生的身心发展，甚至还会导致学生产生自残倾向。在我们惊叹于在世间万物生长进化的过程中各种顽强的生命，自我责任意识也会油然而生。语文教学中，教师可以有意识的引导学生从万物的生长规律中感悟生命存在的价值，形成积极向上的生命价值观。教师可以给学生布置些与生命价值相关的作文，让学生自己在实际的观察、思考中去体会生命的伟大与可贵。这样，我们不仅强化了学生的生命价值意识，实现了生命教育，还有效拓宽了学生写作教材，锻炼了学生的语文综合能力。在语文教学过程中，应深刻了解生命教育的内涵，在实践中使生命的至高价值得以发扬，从而不断地完善学生的生命教育观。这不仅是多元化课程的发展趋势，更是实现素质教育目标的必要途径，是促进生命教育迈向正轨的有效手段。
四、结语
初中语文教学过程中，生命教育渗透在方方面面，教师要深层挖掘课本教材所蕴含的生命元素，拓宽教育资源，在课内外的各个教学过程都融入生命教育的内容，这样的语文教学才是鲜活的，充满人性关怀的，同时也是平等的。除了让学生掌握必要的基本知识与技能，教师更应积极引导学生感悟生命，理解生命，探寻生命的价值，发掘自身的闪光点，实现生命教育的最崇高意义。
参考文献：
[1]杨万强.浅析生命教育在初中语文教学中的渗透[J].中华少年，2015（12）：33.
[2]陶婷.初中语文教学更应渗透人文教育[J].江西教育，2013（18）.
[3]赵路德.初中语文教学中德育的渗透[J].青春岁月：学术版，2014（12）：23.
[4]陈丽贞.生命教育在中学语文教学中的渗透[J].文学教育：中，2015（10）：40-41.
[5]周丽华.浅析如何在初中数学教学中渗透生命化教育[J].新课程：中学，2015（4）：11.