摘要：英语作为我国三大基础学科之一，它贯穿学生的全部学习生涯，对学生今后横向、纵向的发展都起着不可忽视的作用，在大多数学生初学英语的小学阶段更为重要。提高课堂效率、创造高效率的课堂是新课程改革的重要目标，因此在小学英语课堂教学中，教师要从多方面入手，不断改进教师教育教学，注重师生关系的和谐建设，使小学阶段的英语教育事半功倍。
关键词：小学英语;教学效果;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
不断优化和改善课堂教学效果是时代进步的要求、是社会发展的要求，也是学生自身学习成长的现实要求。但在目前的小学英语教育中，由于教学观念、教学方法、师资队伍、教师素质等多方面的原因，导致英语课堂教学的实效性不高，这是一个教育病症，而如何解决这个病症，如何提高小学生整体的英语学习效率则成了一个重要话题。
一、小学英语教学困难的原因
（一）学生缺乏学习英语的自信
有关研究表明，大部分学生英语学习困难的根源在于学生本身存在失望、挫折感等不良情緒，甚至怀疑他们的英语学习能力。一是因为没有成就感。二是因为学生的英语学习表现不佳，经常受到家长和教师的责备，导致学习压力增大。三是导致学生学习困难的主要原因，部分英语学习不好的学生常受到学习成绩好的人嘲笑，英语学生自信心下降，在这种情况下，部分学生甚至会觉得自己很笨，无论自己花多少时间学英语都无济于事。
（二）教学方式单一
当前小学英语的教学过程中，部分教师对专业教育知识缺乏创新理论指导，导致课堂教学效率低下。教师习惯于以自己已有的经验开展教学活动，只根据自己的主观“进度”来进行英语教学，缺少对学生实际学习情况、实际认知水平的调研，最终导致不能激发学生的英语学习兴趣。部分老师只把部分英语学习成绩很好的学生作为教学对象，忽略了某些基础较差的学生，导致课堂英语水平两极化。而目前，部分英语教师仍采用“填鸭法”这一传统的英语教学法，并且在教学中常常用处罚手段强迫学生学习，如处罚学生抄写等，从而极大地降低学生的学习兴趣。
二、如何提高小学英语教学效率
（一）提高教师素质，提高专业素质
1.教师要树立先进的教育理念
教育观是教学行为的灵魂。新时代的小学英语教师应不断学习、不断创新和掌握先进的教育理论，不断学习和掌握新的教学理念，不断学习各种教学观念、教学方法，不断提高自己的教学能力。一名优秀的英语教师应明确和落实新课标的要求，树立正确的素质教育观念，树立以学生为本的教育思想，树立以人为本的教育发展观，要改变传统“老师是课堂的主人”的思维，树立“学生是学习的主体”的观念。
2.教师必须不断提高自己的专业知识
为促进学生自我发展、提高课堂教学效率，教师必须不断提高自己的认知水平，必须在不间断的教学中进行持续性的学习，要在教学实践中不断反思、不断创新、不断提升自身教育教学能力，如此才能有充分的驾驭能力去引导课堂和学生，才能把深层次的教学内容简要明了地说出来，从而实现高效的英语教学。
第一，教师要提高自身英语水平，要具有较强的听说读写能力。目前许多英语教师的教学效果不佳，主要是由于“无可教”，而非“不会教”，究其根本原因是因为教师自身英语底蕴不足、积淀不足。因此，教师须通过不间断的学习和训练，逐步提高其听说读写等各方面的英语能力。
第二，跨文化交流知识与文化成就的提升。学习任何一种语言都离不开各方面的综合文化，而英语学习也是为了学生将来能够更为深入与广泛地进行各种跨界的学习与研究。因此，教师必须在提升自身英语水平的同时掌握其它各方面的文化知识，如不同国度不同地域的政治、法律、经济、习俗、生活方式、思维方式、价值观念等等，并在实际英语教学中将这些跨文化的知识渗透进去，让学生在潜移默化中培养自身的综合英语能力。
（二）构建和谐融洽的师生关系是营造有效课堂的前提
师生关系、课堂气氛融洽，是学生学好英语的一个重要因素。良好的课堂气氛能在很大程度上感染学生，使课堂气氛燃烧活跃，可以激发学习兴趣，能保持学生学习英语的积极性，从而在根本上提高其英语学习效率。
如果学生害怕或者厌倦了老师，在上课时便容易开小差、打瞌睡、神游天外，使本就稍有难度的英语课堂显得更加冗长乏味。老师首先要用“爱与德”来严格要求自己，教师不但要爱教育、爱英语，还要爱学生。其次是“德”，老师应以“德行”来严格约束自己，只有严以律己才能以身作则，让学生以自己为榜样，为模范，从而向自己学习，这也是建立良好师生关系的前提。
另外，教师应以正直、平等的态度对待学生，无论是对优等生还是后进生都要平等对待，只有充分尊重学生、贴近学生，才能清除学生的心理防线，并赢得其信任，这是建立良好师生关系的关键。教师在日常教学中应深入了解学生，把握每一位学生的家庭状况、生活条件、兴趣爱好、学习水平，真正理解学生内心的需要，站在学生的角度思考问题，使学生情绪得到共鸣，有效提高其学习自信心，并发挥自身学习潜力，成为英语学习的主人。
（三）实施分层教学，提高教学效果
教育要因材施教，以促进个人发展，这是新课程改革的根本理念。小学生是具有完整独立人格和明显个体差异的个体，在认知水平、学习能力、兴趣爱好、情感智商上都各不相同。在传统教学模式中，教师通常采用统一的课程表、统一的教学内容与亘古不变的教学方法，忽略了学生个体间的差异，这极其不利于学生的个性发展，不能调动其学习的积极性。
为此，在小学英语教学中，教师应采取分层次、差异性的教学方式，充分利用课时，针对不同水平的学生设计课堂教学方法和课堂问题，让各层次的学生可以在自身学习水平的基础上感受到成功与喜悦，可以有效促进教学培养学生自尊心以及自信心，从而达到搞笑教学的目的。这种层次化的教学方式可有效克服传统教学方式“一刀切”的弊端，可有效消除“优等生吃不饱，学困生吃不完”的问题。让全体学生充分发挥其实际水平内的学习优点，以实现共同进步的最佳教育效果。
（四）合理使用现代化信息技术提高课堂效率
当今时代是一个信息时代，因此，在小学英语教学中，教师必须跟上时代步伐，充分利用现代教育技术，开发与教材内容相关联的英语教学资源，拓宽学生英语学习的渠道，提高课堂教学效果。教师可将文字、图象、声音融为一体，以其融会性、多样性、交互性为特征，使英语教材中固化抽象的知识动态化、形象化，从而让学生易于理解易于吸收。另一方面，教师还可运用多媒体设备构建符合教材内容的教学情境，引导学生深入其中，调动学生的各种感官，让其进入一种“沉浸式”学习氛围，从而高效率地完成教学任务。
结语
总之，小学英语高效课堂的建设不是一朝一夕的，不可一蹴而就，而针对于小学英语教学的创新教学措施还远不止笔者所述，对于英语这一开放性极强的学科来说，其创新空间是非常广阔的，而如何寻求更多更有效更符合这个时代发展的教育方式，则需要每一位英语教育工作者共同在英语教学中结合实际情况，进行不断探索、实践与改进，此计任重而道远。
参考文献
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