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【摘 要】幼儿阶段的孩子正处于思想上的萌芽阶段，这个时期的孩子对于外界很多事物都有着懵懂的概念，这一时期也是形成初步规则的关键时期。作为教师可以针对幼儿的年龄特点，利用不同的策略进行引导和教育，帮助幼儿萌生规则意识，并能自觉遵守与执行，从而达到个性自由与社会化发展的和谐统一。
【关键词】学前教育 规则意识 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.201
规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则，幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，培养幼儿规则意识，要结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识;利用形式多样的游戏，帮助幼儿了解各种规则;创设环境，营造氛围，帮助幼儿巩固增强已有的规则意识;设计主题教学活动方案，帮助幼儿深入理解社会生活中的规则，提升幼儿规则意识。在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
一、让幼儿成为规则的发现者
生活中规则无所不在，幼儿教育工作者如果能够从幼儿感兴趣的话题展开恰当有效的谈话，便可以了解到幼儿对生活中相关规则的掌握情况。比如，幼儿们大多喜欢游动物园，到游乐场游玩，到电影院看电影等，在这些公共场所幼儿该如何遵守相关规则，此时，成人的榜样的力量是无穷的，幼儿会像成人一样具有不在公共场所大声喧哗、文明游玩、必须排除依次等候等规则。又如，在幼儿园里幼儿们会像老师一样走楼梯时，从右边行走，而且能做到依次走，不挤不推;课间饮水时能依次排队到饮水机前去饮水，做到不争不抢;在区域活动结束后能做到将活动材料依次归类摆放等。成人的规则意识会对幼儿以积极的影响、引导、辐射。幼儿教育工作者应善于做幼儿规则意识形成的引導者、榜样者，以启发诱导幼儿发现生活中的规则，并积极地运用生活中的规则，使规则逐步成为幼儿自觉的行为。
二、帮助幼儿理解与接受规则
每个人的规则意识包含多个因素构成，例如认知、情感、意志和信念等。有规则行为的基础是意识，意识形成的第一步是正确的认识。第一，学前儿童的不同规则行为是因为对规则的错误认识，他们不懂定了规则要一直遵守下去。第二，幼小的儿童还没有感受到规则对他们是有利的，所以对规则没有感性的认识。儿童的智力发展有其独特的特点与规律，不同年龄阶段儿童的认知水平不同，他们对规则的理解也会不一样，因此，我们不能以成人的观点来猜测儿童的想法，我们要了解儿童，明白他们有时候是根本不理解规则的，当他们做了违规的事情后，他们并不知道自己违规了。某幼儿园大班，杨老师发现图书区的绘本中有的主人公被撕掉了，了解后发现幼儿是因为喜欢里面的主人公，老师从中挑了《母鸡萝丝去散步》和《小黑鱼》等几本非常有趣的绘本，同幼儿一起看故事，翻到最后几页的时候，故事中的主人公都不知道去哪里了，引导幼儿认识到绘本被破坏的后果，引发幼儿修补和保护图书的意识，而不只是采取仅仅对幼儿提出要求，不遵守要求就实施惩罚。
三、生活体验中催进规则内需
“当遵守规则成为个人的内在需要时，他的规则意识已经形成。”催进幼儿规则需求是规则意识练就的第三步。孔子说过：“从心所欲不逾矩。”随心所欲而不违背规范是一种高级境界，要达到此种境界，必须将规则意识内化为一种需求，对规则形成可归属的意愿。
规则内需培养不是一蹴而就，也不是靠强塞与强制的，要靠幼儿长期的生活体验，在各种体验中提升觉悟，在日常生活中自觉规范行为，形成内驱动力，提高规则意识。生活是孕育幼儿规则意识的源泉，笔者结合幼儿生活实际，经常性地组织学生开展规则体验，推进幼儿对各种规则的内化。譬如，笔者利用幼儿午餐时机，指导幼儿要自觉排队，要爱惜粮食，养成优良的就餐意识;在幼儿课间活动时，引导幼儿要遵守活动规则，要文明活动、互相谦让，形成良好的活动秩序;在家庭生活中，要求家长督促和引导幼儿遵守公共规则，不搞特殊，培养幼儿良好的生活习惯。各种生活体验让幼儿感受到规则的价值与魅力，同时提升了自己的规则内需力。
四、用注重发挥榜样的力量
在班级活动中，教师要时刻关注幼儿的动态，发现幼儿遇到自己解决不了的问题时，要及时给予指导。在集体活动中要注重发挥榜样的力量，对遵守规则、表现优异的幼儿应当给予奖励，这样在无形中可以激励其他幼儿，使他们争相效仿，从而形成良性循环。而对于那些调皮捣蛋、不守规矩的幼儿，教师要及时制止，避免起不良示范作用影响其他人。因此，教师要帮助每一位幼儿树立遵守规则的思想，并提高他们的执行力。例如，在建构活动中，有的幼儿由于与小伙伴意见不统一，所以可能会想用材料改建其他建筑，而遭到小伙伴的反对。这时，如果产生分歧的幼儿坚决不肯妥协，那么教师就应该及时介入进行教育，但如果他能尊重大多数人的意见，愿意继续和小伙伴共同搭建，教师就应该表扬他遵守规则。
五、通过家校联合促进幼儿规则意识的培养
在当今多数三代家长无限对幼儿溺爱的背景下，我们需要从学生的家长入手。由于现在的社会发展水平高，家长的工作繁忙，对孩子的教育会缺乏自己的方法，但由于家庭才是孩子的第一个教育点，家长对于孩子的教育才是最直接的，他们在孩子的眼里就是规范，幼儿的年龄过小，他们会在平常的生活中默默学习父母的行为，因此家长需要以身作则，树立起规则意识，并在生活中体现出来，给孩子树立一个好的典范作用，并且教孩子怎样进行规则的实行。而学校是孩子的第二个教育点，教师通过对学生系统地进行教育，告诉学生一些规则的内容，但是还需要和家长联合起来，比如可以通过建立微信群，给家长及时提供学生的情况等，共同培养孩子的规则意识。
六、结语
总而言之，幼儿的规则意识不是一朝一夕能够培养起来的，这需要学校与家庭不停地通过多方面的培养，从平常生活的小事做起，使幼儿养成讲规则的习惯，通过在幼儿生活的环境中合理布置，营造充满规则的氛围，通过有趣的游戏活动吸引幼儿的注意力，培养幼儿的规则意识。相信做到以上几点，幼儿的规则意识会得到强化，得到全面、健康的成长。
参考文献
[1]申世平.学前教育中幼儿规则意识的培养策略探究[J].考试周刊，2018（28）.
[2]吕艳苹.探讨如何培养幼儿规则意识[J].中外交流，2018（16）.
[3]顾亚.在教学做合一中培养幼儿的规则意识[J].读与写（教育教学刊），2018（5）.
【关键词】学前教育 规则意识 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.201
规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则，幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，培养幼儿规则意识，要结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识;利用形式多样的游戏，帮助幼儿了解各种规则;创设环境，营造氛围，帮助幼儿巩固增强已有的规则意识;设计主题教学活动方案，帮助幼儿深入理解社会生活中的规则，提升幼儿规则意识。在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
一、让幼儿成为规则的发现者
生活中规则无所不在，幼儿教育工作者如果能够从幼儿感兴趣的话题展开恰当有效的谈话，便可以了解到幼儿对生活中相关规则的掌握情况。比如，幼儿们大多喜欢游动物园，到游乐场游玩，到电影院看电影等，在这些公共场所幼儿该如何遵守相关规则，此时，成人的榜样的力量是无穷的，幼儿会像成人一样具有不在公共场所大声喧哗、文明游玩、必须排除依次等候等规则。又如，在幼儿园里幼儿们会像老师一样走楼梯时，从右边行走，而且能做到依次走，不挤不推;课间饮水时能依次排队到饮水机前去饮水，做到不争不抢;在区域活动结束后能做到将活动材料依次归类摆放等。成人的规则意识会对幼儿以积极的影响、引导、辐射。幼儿教育工作者应善于做幼儿规则意识形成的引導者、榜样者，以启发诱导幼儿发现生活中的规则，并积极地运用生活中的规则，使规则逐步成为幼儿自觉的行为。
二、帮助幼儿理解与接受规则
每个人的规则意识包含多个因素构成，例如认知、情感、意志和信念等。有规则行为的基础是意识，意识形成的第一步是正确的认识。第一，学前儿童的不同规则行为是因为对规则的错误认识，他们不懂定了规则要一直遵守下去。第二，幼小的儿童还没有感受到规则对他们是有利的，所以对规则没有感性的认识。儿童的智力发展有其独特的特点与规律，不同年龄阶段儿童的认知水平不同，他们对规则的理解也会不一样，因此，我们不能以成人的观点来猜测儿童的想法，我们要了解儿童，明白他们有时候是根本不理解规则的，当他们做了违规的事情后，他们并不知道自己违规了。某幼儿园大班，杨老师发现图书区的绘本中有的主人公被撕掉了，了解后发现幼儿是因为喜欢里面的主人公，老师从中挑了《母鸡萝丝去散步》和《小黑鱼》等几本非常有趣的绘本，同幼儿一起看故事，翻到最后几页的时候，故事中的主人公都不知道去哪里了，引导幼儿认识到绘本被破坏的后果，引发幼儿修补和保护图书的意识，而不只是采取仅仅对幼儿提出要求，不遵守要求就实施惩罚。
三、生活体验中催进规则内需
“当遵守规则成为个人的内在需要时，他的规则意识已经形成。”催进幼儿规则需求是规则意识练就的第三步。孔子说过：“从心所欲不逾矩。”随心所欲而不违背规范是一种高级境界，要达到此种境界，必须将规则意识内化为一种需求，对规则形成可归属的意愿。
规则内需培养不是一蹴而就，也不是靠强塞与强制的，要靠幼儿长期的生活体验，在各种体验中提升觉悟，在日常生活中自觉规范行为，形成内驱动力，提高规则意识。生活是孕育幼儿规则意识的源泉，笔者结合幼儿生活实际，经常性地组织学生开展规则体验，推进幼儿对各种规则的内化。譬如，笔者利用幼儿午餐时机，指导幼儿要自觉排队，要爱惜粮食，养成优良的就餐意识;在幼儿课间活动时，引导幼儿要遵守活动规则，要文明活动、互相谦让，形成良好的活动秩序;在家庭生活中，要求家长督促和引导幼儿遵守公共规则，不搞特殊，培养幼儿良好的生活习惯。各种生活体验让幼儿感受到规则的价值与魅力，同时提升了自己的规则内需力。
四、用注重发挥榜样的力量
在班级活动中，教师要时刻关注幼儿的动态，发现幼儿遇到自己解决不了的问题时，要及时给予指导。在集体活动中要注重发挥榜样的力量，对遵守规则、表现优异的幼儿应当给予奖励，这样在无形中可以激励其他幼儿，使他们争相效仿，从而形成良性循环。而对于那些调皮捣蛋、不守规矩的幼儿，教师要及时制止，避免起不良示范作用影响其他人。因此，教师要帮助每一位幼儿树立遵守规则的思想，并提高他们的执行力。例如，在建构活动中，有的幼儿由于与小伙伴意见不统一，所以可能会想用材料改建其他建筑，而遭到小伙伴的反对。这时，如果产生分歧的幼儿坚决不肯妥协，那么教师就应该及时介入进行教育，但如果他能尊重大多数人的意见，愿意继续和小伙伴共同搭建，教师就应该表扬他遵守规则。
五、通过家校联合促进幼儿规则意识的培养
在当今多数三代家长无限对幼儿溺爱的背景下，我们需要从学生的家长入手。由于现在的社会发展水平高，家长的工作繁忙，对孩子的教育会缺乏自己的方法，但由于家庭才是孩子的第一个教育点，家长对于孩子的教育才是最直接的，他们在孩子的眼里就是规范，幼儿的年龄过小，他们会在平常的生活中默默学习父母的行为，因此家长需要以身作则，树立起规则意识，并在生活中体现出来，给孩子树立一个好的典范作用，并且教孩子怎样进行规则的实行。而学校是孩子的第二个教育点，教师通过对学生系统地进行教育，告诉学生一些规则的内容，但是还需要和家长联合起来，比如可以通过建立微信群，给家长及时提供学生的情况等，共同培养孩子的规则意识。
六、结语
总而言之，幼儿的规则意识不是一朝一夕能够培养起来的，这需要学校与家庭不停地通过多方面的培养，从平常生活的小事做起，使幼儿养成讲规则的习惯，通过在幼儿生活的环境中合理布置，营造充满规则的氛围，通过有趣的游戏活动吸引幼儿的注意力，培养幼儿的规则意识。相信做到以上几点，幼儿的规则意识会得到强化，得到全面、健康的成长。
参考文献
[1]申世平.学前教育中幼儿规则意识的培养策略探究[J].考试周刊，2018（28）.
[2]吕艳苹.探讨如何培养幼儿规则意识[J].中外交流，2018（16）.
[3]顾亚.在教学做合一中培养幼儿的规则意识[J].读与写（教育教学刊），2018（5）.