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中职语文课作为一门文化基础学科，是学生学习各类专业课、文化课的基础，也是提高学生人文素养和发展潜力，实现学生全面发展的基础。中职语文教学不仅要夯实基础，还应远瞻学生的人格素养和未来发展。但在实际教学中，我们发现，占有基础地位的语文教学并未起到其应有的作用。本文从教育者的角度对如何务实和远瞻中职语文教学做了一些粗略的探究。
一、夯实基础，务实教学
一个民族的发展取决于人口的素质，提升人口素质，必须要提高人的文化素养。而一个人的文化素养的高低往往表现在语文素养的高低上。一口流利的普通话，一手漂亮的汉字，擅长作文，说话出口成章，思路清晰，待人彬彬有礼……这些都彰显出一个人的文化素养和底蕴，无疑会给他人带来好的印象，也有利于求职发展。
中职学生的文化基础薄弱，我们在教育中职学生的时候不只是传授书本上的知识，还要注意加强学生的听、说、读、写的基本功。同时，还要充分调动学生的学习主动性和积极性。要想达成这一目标必须从日常教学做起，以期达到语文学科的化润之功。
（一）保证语文课堂教学的有效性
为了让学生能够积极主动地进行语文学习，保证课堂时间充分利用是十分必要的。在实际教学中，教师把有助于阅读、理解、分析课文的教学参考资料等提前分发给学生，让他们在课前有充裕的时间对课文以及教学重点有所了解。在这个过程中培养了学生的主动学习能力。课上让学生把对课文的理解分析互相交流，教师可以根据教学内容对学生进行分组，促进师生、生生之间的交流。同时在教学过程中给予适当的引导，给学生留有思考的空间，杜绝“一言堂”的现象，把课堂真正还给学生。在阅读理解的基础上让学生谈学习收获。
（二）有目标地进行丰富的语文实践活动
与其他学科不同，语文学习不仅仅在课堂上，每个人在生活中都离不开语文。教师既要抓语文课内实践，又要抓语文课外实践，在实践中学习语文运用，做到课内外结合，扩大视野，增长知识，培养语文能力。我们把语文实践活动列入教学计划，配合课堂教学，补充其不足。我们开展的语文实践活动有：（1）课外阅读。根据教材和学生实际，教师可以在学期初根据教学计划和大纲制定适合学生层次的阅读计划。
语文教育的过程就是学生听说读写不断实践的过程，教学中我们要转变以教师为中心的传统观念，确立学生的主体地位，放手让学生充分自主地参与语文教学，教师有的放矢的教学，提高了语文教学的效率。
二、远瞻未来，健全品性
作为一名语文教师，要坚持认为语文学科具有对学生进行思想教育的得天独厚的条件，它的每一篇课文都在向学生阐述正确的人生观、价值观等。教师应该将语文学科的育人功能自觉地内化为自己的教学思想和教学行为，并把这种思想转化到课堂教学的各个环节和过程当中，在课前、课中、课后的每一个教学活动当中要把这种思想体现在语言文字和实际活动上。
首先要以身作则，自己先认识到德育教育的重要性言传身教，让思想品德教育主导自己的教学观念。
第二，明确德育内容为了能够更好地将德育教育的内容及思想传授给学生，教师应该做好课程规划，将这些规划具体的体现在教案当中，并作出标注，确保在讲授科学知识的时候将德育内容渗透进去。所以在设计教案的时候，教师应该将其分为两栏，分别为“学生活动”和“教师活动”栏，每一栏都应该有思想教育的德育内容，在体现这一内容的时候，形式可以不拘一格，有案例综述，同时也有是非讨论和正误判断及自我评价等等。教师也可以根据具体情况增设其他内容。总而言之，活动内容既要可以灵活多样，又要因课制宜，同时又要从实际出发，是学生能够有效地接受并学习课堂的内容，对学生起到潜移默化的感染效果，是学生在接受知识的同时，能够很自然地接受德育教育。
第三，灵活德育形式德育教育的形式多种多样，教师可以根据自己学生的具体情况进行合理有效的规划。如果设计的德育教育方式非常单调，就会使学生感到厌烦从而起不到有效的教育作用。所以我们必须丰富和灵活德育的形式，提高学生的积极性，使学生们能够主动的接受并参与到活动中来。同时也要注重师生之间的沟通，在课堂的管理当中，要注意因人而异，缘事生情。
第四，注重德育示范作为教师，首先要做到“以身作则”发挥出自身的人格魅力，这样才能做到让学生们信服，同时也能让学生敏心悦诚服的接受。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”所说的为人师表，就是要起到表率的作用，如果教师自身的言行不能够受到学生的认可，又何谈教育。尤其是語文教师，对学生传授的知识对学生人格的形成起到了非常大影响。所以语文教师不到要具备一般教师的职业品格的基本要求，还要具备自身的人格魅力。学生每天于老师的接触最多，所以一般学生会以老师为榜样，喜欢学习自己喜欢老师教的科目，而排斥自己不喜欢老师教的科目，这就是所谓的“亲其师则信其道”，中职教师更应该为学生做好榜样，在日常生活当中保持良好的仪表和优雅的风度。因为风度仪表是一个人自身修养、气质性格以及审美观念的具体体现。同时中职教师也应该注重服饰给学生带来的审美效果，平时穿戴端庄得体，不失亲和力;仪态自然大方，这样更能得到学生的喜爱和尊敬。另一方面，除了外在美，中职教师还应该注重内在美的培养，开阔自己的眼界，具备渊博的知识、才情与才智并存。这就要求教师能够活到老学到老，这样才能不断地为学生排忧解疑。这样老师就做到了育人先律己的模范带头作用。能否给学生做好榜样是教师教学生涯成功与否的关键一步。
第五，随着社会的进步，素质教育的理念也越来越深入人心，所以加强广大中职学生的人为素质教育是落实全面素质教育的重要一步。有句话是“重视德育是一切教育的普遍规律”，中职语文教学渗透德育是提高中职学生人文素质的关键。所以我们要通过德育教育来提高中职学生的整体素质，让中职学生将来走向社会能够更加自立、自强、自信。
综上所述，中职语文教学任重而道远，教育之大润而化之。我们不仅要务实语文教学，夯实学生听说读写的基本功，还要力争把学生培养成一个品性高尚的人，这也是为个人及家庭幸福，国家及社会进步尽的一点绵薄之力。
湖南省怀化市中方县职业中等专业学校 杨丽娟
一、夯实基础，务实教学
一个民族的发展取决于人口的素质，提升人口素质，必须要提高人的文化素养。而一个人的文化素养的高低往往表现在语文素养的高低上。一口流利的普通话，一手漂亮的汉字，擅长作文，说话出口成章，思路清晰，待人彬彬有礼……这些都彰显出一个人的文化素养和底蕴，无疑会给他人带来好的印象，也有利于求职发展。
中职学生的文化基础薄弱，我们在教育中职学生的时候不只是传授书本上的知识，还要注意加强学生的听、说、读、写的基本功。同时，还要充分调动学生的学习主动性和积极性。要想达成这一目标必须从日常教学做起，以期达到语文学科的化润之功。
（一）保证语文课堂教学的有效性
为了让学生能够积极主动地进行语文学习，保证课堂时间充分利用是十分必要的。在实际教学中，教师把有助于阅读、理解、分析课文的教学参考资料等提前分发给学生，让他们在课前有充裕的时间对课文以及教学重点有所了解。在这个过程中培养了学生的主动学习能力。课上让学生把对课文的理解分析互相交流，教师可以根据教学内容对学生进行分组，促进师生、生生之间的交流。同时在教学过程中给予适当的引导，给学生留有思考的空间，杜绝“一言堂”的现象，把课堂真正还给学生。在阅读理解的基础上让学生谈学习收获。
（二）有目标地进行丰富的语文实践活动
与其他学科不同，语文学习不仅仅在课堂上，每个人在生活中都离不开语文。教师既要抓语文课内实践，又要抓语文课外实践，在实践中学习语文运用，做到课内外结合，扩大视野，增长知识，培养语文能力。我们把语文实践活动列入教学计划，配合课堂教学，补充其不足。我们开展的语文实践活动有：（1）课外阅读。根据教材和学生实际，教师可以在学期初根据教学计划和大纲制定适合学生层次的阅读计划。
语文教育的过程就是学生听说读写不断实践的过程，教学中我们要转变以教师为中心的传统观念，确立学生的主体地位，放手让学生充分自主地参与语文教学，教师有的放矢的教学，提高了语文教学的效率。
二、远瞻未来，健全品性
作为一名语文教师，要坚持认为语文学科具有对学生进行思想教育的得天独厚的条件，它的每一篇课文都在向学生阐述正确的人生观、价值观等。教师应该将语文学科的育人功能自觉地内化为自己的教学思想和教学行为，并把这种思想转化到课堂教学的各个环节和过程当中，在课前、课中、课后的每一个教学活动当中要把这种思想体现在语言文字和实际活动上。
首先要以身作则，自己先认识到德育教育的重要性言传身教，让思想品德教育主导自己的教学观念。
第二，明确德育内容为了能够更好地将德育教育的内容及思想传授给学生，教师应该做好课程规划，将这些规划具体的体现在教案当中，并作出标注，确保在讲授科学知识的时候将德育内容渗透进去。所以在设计教案的时候，教师应该将其分为两栏，分别为“学生活动”和“教师活动”栏，每一栏都应该有思想教育的德育内容，在体现这一内容的时候，形式可以不拘一格，有案例综述，同时也有是非讨论和正误判断及自我评价等等。教师也可以根据具体情况增设其他内容。总而言之，活动内容既要可以灵活多样，又要因课制宜，同时又要从实际出发，是学生能够有效地接受并学习课堂的内容，对学生起到潜移默化的感染效果，是学生在接受知识的同时，能够很自然地接受德育教育。
第三，灵活德育形式德育教育的形式多种多样，教师可以根据自己学生的具体情况进行合理有效的规划。如果设计的德育教育方式非常单调，就会使学生感到厌烦从而起不到有效的教育作用。所以我们必须丰富和灵活德育的形式，提高学生的积极性，使学生们能够主动的接受并参与到活动中来。同时也要注重师生之间的沟通，在课堂的管理当中，要注意因人而异，缘事生情。
第四，注重德育示范作为教师，首先要做到“以身作则”发挥出自身的人格魅力，这样才能做到让学生们信服，同时也能让学生敏心悦诚服的接受。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”所说的为人师表，就是要起到表率的作用，如果教师自身的言行不能够受到学生的认可，又何谈教育。尤其是語文教师，对学生传授的知识对学生人格的形成起到了非常大影响。所以语文教师不到要具备一般教师的职业品格的基本要求，还要具备自身的人格魅力。学生每天于老师的接触最多，所以一般学生会以老师为榜样，喜欢学习自己喜欢老师教的科目，而排斥自己不喜欢老师教的科目，这就是所谓的“亲其师则信其道”，中职教师更应该为学生做好榜样，在日常生活当中保持良好的仪表和优雅的风度。因为风度仪表是一个人自身修养、气质性格以及审美观念的具体体现。同时中职教师也应该注重服饰给学生带来的审美效果，平时穿戴端庄得体，不失亲和力;仪态自然大方，这样更能得到学生的喜爱和尊敬。另一方面，除了外在美，中职教师还应该注重内在美的培养，开阔自己的眼界，具备渊博的知识、才情与才智并存。这就要求教师能够活到老学到老，这样才能不断地为学生排忧解疑。这样老师就做到了育人先律己的模范带头作用。能否给学生做好榜样是教师教学生涯成功与否的关键一步。
第五，随着社会的进步，素质教育的理念也越来越深入人心，所以加强广大中职学生的人为素质教育是落实全面素质教育的重要一步。有句话是“重视德育是一切教育的普遍规律”，中职语文教学渗透德育是提高中职学生人文素质的关键。所以我们要通过德育教育来提高中职学生的整体素质，让中职学生将来走向社会能够更加自立、自强、自信。
综上所述，中职语文教学任重而道远，教育之大润而化之。我们不仅要务实语文教学，夯实学生听说读写的基本功，还要力争把学生培养成一个品性高尚的人，这也是为个人及家庭幸福，国家及社会进步尽的一点绵薄之力。
湖南省怀化市中方县职业中等专业学校 杨丽娟