论文部分内容阅读
摘 要：体育游戲是适合幼儿特征的一种独特的活动方式。积极有益的体育游戏不仅能强壮体魄、开发智力，还能陶冶幼儿的情操，培养探索精神、团队合作精神，学会分享、学会关心和帮助他人。正确的体育游戏能促进幼儿认知、情感、动作等各领域的和谐发展，促进幼儿的全面成长。
关键词：体育游戏；体育素养；教师定位；活动环节
目前，由于有些地方教育理念相对落后，很多家长对孩子的定位出现了偏差，过度的保护削弱了孩子展翅高飞的能力。特别是“分数高于一切”错误思想使许多家长忽视发展孩子的运动能力、探索能力、合作能力。其中，幼儿的游戏天赋被扼杀的尤为严重。此外，社会舆论的不良导向导致幼儿园管理者在管理教育幼儿时，出现“安全唯一”的理念，不敢让幼儿“冒险”，为了安全，放弃了许多户外体育游戏的机会。
体育游戏对幼儿的发展至关重要。本文分析了如何让幼儿在体育游戏中更好地获得游戏的快乐、喜悦，促进幼儿全面协调的发展。
一、制订科学合理的教学目标
教师要根据幼儿的年龄特征、心理特点、身体素质等科学地制订教学目标。
1.小班幼儿的特点
小班幼儿容易掌握单一动作，喜欢模仿和游戏，不擅长竞技类比赛 ，不适合运动量大的活动。因此在设计目标时，教师应该利用体育器械和玩具发展幼儿的协调性，帮助幼儿初步掌握跑、爬、钻、投掷等基本动作技能。
2.中班幼儿的特点
中班幼儿能够掌握简单的动作，创造意识、责任意识和规则意识都慢慢显现出来，倾向于合作和交流。教师应多选择培养幼儿团队意识和创造能力的游戏活动。
3.大班幼儿的特点
大班幼儿能够掌握有一定难度的连续技巧动作，能有自我创造的成果，团队合作精神和规则意识更加明显，体能有大幅提升，更愿意参与富有挑战的大型游戏。本年龄段的教学，教师应着重培养幼儿合作、竞争、责任、创造等能力。
二、教师的体育素养及定位
教师的教学过程是教师对固有理论实践知识的再创造。在教学中，教师应是幼儿体育活动的策划者、参与者和引导者，这对教师的组织策略、角色定位提出了更高要求。
1.理论知识和实践能力的贮备
教师不仅要具有丰富的理论知识，更要有扎实的操作能力。教师要精于跑、跳、投掷、钻爬、攀登等基本动作技能，能在游戏活动中指出幼儿的不规范动作，并加以示范指导，让幼儿的动作趋于规范。教师拥有丰富的理论和实践知识，既能让幼儿在快乐的游戏活动中习得活动技能，也可以使幼儿避免受到运动伤害。
2.生动幽默的语言能力
在教学过程中，教师除了要有生动幽默的口头语言外，还要有恰当的肢体语言。例如，在“我是勇敢的伞兵”活动中，当教师站在“跳伞台”上时，先让幼儿分散在教师面前，通过语言、表情、手势、暗示等方式，吸引幼儿关注教师的动作细节，在教师“从天而降”时，保持降落的姿势不变，让幼儿观察教师的肢体形态：教师双手伸展、双腿分开至与肩同宽，是为了保持平衡，不至于摔跤；双膝弯曲，是为了减轻着地力，保护膝关节。
3.有效指导幼儿学习基本动作
教师在实施新游戏活动教学前，可让幼儿先熟悉场地，自由玩耍，当他们在游戏过程中遇到困难时，教师要以身示范，强调重点。如在进行“钻悬空轮胎桥”游戏前，教师要提醒幼儿注意爬行时四肢的协调，眼睛的注视度，示范后，再利用榜样的影响作用，激发幼儿的学习兴趣。幼儿练习时可二三人一组，其他幼儿在一旁观察动作是否规范。通过观察和指正，让幼儿更好地学会钻桥并享受其中的乐趣。教师在指导中，应注意观察指正的持续性，争取使每一位幼儿都能得到帮助。
在指导幼儿学习过程中，教师也要注意难易的层次度和运动的时间。在“伞兵”的游戏中，应让幼儿从最低“伞台”起跳，再慢慢地一级一级向高处挑战，每一级挑战成功，教师都要给予肯定和鼓励。同时，教师要密切关注每一个学生的接受能力，保障幼儿运动安全，不可强行挑战。
三、游戏活动环节的完整性
一个完整的游戏活动环节应包含三部分：热身部分、基本部分、结束部分。
热身至关重要，充分的热身活动，能让心脏的收缩加速，加速血液循环，增加肌肉的弹性，增加关节的润滑度，调节呼吸系统，能有效避免运动导致的肌肉和关节损伤，让身体每一个细胞都兴奋起来，投身于运动之中。热身直接影响教学成果和幼儿的情感体验。
基本部分这一环节的教学包括教师的讲解和示范、幼儿的练习、习后的收获。
结束部分是不可缺少的一个环节，也称之为放松运动。当游戏完成后，幼儿的生理、心理体验从高潮向低潮回落，幼儿身体各个机能和兴奋度逐渐降低，普遍会出现疲劳状态，肌肉酸痛，心跳急促，甚至头晕目眩的情况。而放松运动正是让幼儿从激烈兴奋的状态中平稳地回归到安静状态的过程，良好的放松运动可以恢复紧张心理，消除疲劳，恢复体能，提高锻炼效果。
“生命在于运动”，幼儿的健康发展应该是教育的首要目标，教师要充分利用各种游戏资源，积极开设健康有益的体育游戏活动，让幼儿在充满趣味的游戏中，体验成功和收获，养成开朗乐观、积极探索、勇于创新、互帮互助的优秀品质，让幼儿发展成一个坚强的人、大写的人。
关键词：体育游戏；体育素养；教师定位；活动环节
目前，由于有些地方教育理念相对落后，很多家长对孩子的定位出现了偏差，过度的保护削弱了孩子展翅高飞的能力。特别是“分数高于一切”错误思想使许多家长忽视发展孩子的运动能力、探索能力、合作能力。其中，幼儿的游戏天赋被扼杀的尤为严重。此外，社会舆论的不良导向导致幼儿园管理者在管理教育幼儿时，出现“安全唯一”的理念，不敢让幼儿“冒险”，为了安全，放弃了许多户外体育游戏的机会。
体育游戏对幼儿的发展至关重要。本文分析了如何让幼儿在体育游戏中更好地获得游戏的快乐、喜悦，促进幼儿全面协调的发展。
一、制订科学合理的教学目标
教师要根据幼儿的年龄特征、心理特点、身体素质等科学地制订教学目标。
1.小班幼儿的特点
小班幼儿容易掌握单一动作，喜欢模仿和游戏，不擅长竞技类比赛 ，不适合运动量大的活动。因此在设计目标时，教师应该利用体育器械和玩具发展幼儿的协调性，帮助幼儿初步掌握跑、爬、钻、投掷等基本动作技能。
2.中班幼儿的特点
中班幼儿能够掌握简单的动作，创造意识、责任意识和规则意识都慢慢显现出来，倾向于合作和交流。教师应多选择培养幼儿团队意识和创造能力的游戏活动。
3.大班幼儿的特点
大班幼儿能够掌握有一定难度的连续技巧动作，能有自我创造的成果，团队合作精神和规则意识更加明显，体能有大幅提升，更愿意参与富有挑战的大型游戏。本年龄段的教学，教师应着重培养幼儿合作、竞争、责任、创造等能力。
二、教师的体育素养及定位
教师的教学过程是教师对固有理论实践知识的再创造。在教学中，教师应是幼儿体育活动的策划者、参与者和引导者，这对教师的组织策略、角色定位提出了更高要求。
1.理论知识和实践能力的贮备
教师不仅要具有丰富的理论知识，更要有扎实的操作能力。教师要精于跑、跳、投掷、钻爬、攀登等基本动作技能，能在游戏活动中指出幼儿的不规范动作，并加以示范指导，让幼儿的动作趋于规范。教师拥有丰富的理论和实践知识，既能让幼儿在快乐的游戏活动中习得活动技能，也可以使幼儿避免受到运动伤害。
2.生动幽默的语言能力
在教学过程中，教师除了要有生动幽默的口头语言外，还要有恰当的肢体语言。例如，在“我是勇敢的伞兵”活动中，当教师站在“跳伞台”上时，先让幼儿分散在教师面前，通过语言、表情、手势、暗示等方式，吸引幼儿关注教师的动作细节，在教师“从天而降”时，保持降落的姿势不变，让幼儿观察教师的肢体形态：教师双手伸展、双腿分开至与肩同宽，是为了保持平衡，不至于摔跤；双膝弯曲，是为了减轻着地力，保护膝关节。
3.有效指导幼儿学习基本动作
教师在实施新游戏活动教学前，可让幼儿先熟悉场地，自由玩耍，当他们在游戏过程中遇到困难时，教师要以身示范，强调重点。如在进行“钻悬空轮胎桥”游戏前，教师要提醒幼儿注意爬行时四肢的协调，眼睛的注视度，示范后，再利用榜样的影响作用，激发幼儿的学习兴趣。幼儿练习时可二三人一组，其他幼儿在一旁观察动作是否规范。通过观察和指正，让幼儿更好地学会钻桥并享受其中的乐趣。教师在指导中，应注意观察指正的持续性，争取使每一位幼儿都能得到帮助。
在指导幼儿学习过程中，教师也要注意难易的层次度和运动的时间。在“伞兵”的游戏中，应让幼儿从最低“伞台”起跳，再慢慢地一级一级向高处挑战，每一级挑战成功，教师都要给予肯定和鼓励。同时，教师要密切关注每一个学生的接受能力，保障幼儿运动安全，不可强行挑战。
三、游戏活动环节的完整性
一个完整的游戏活动环节应包含三部分：热身部分、基本部分、结束部分。
热身至关重要，充分的热身活动，能让心脏的收缩加速，加速血液循环，增加肌肉的弹性，增加关节的润滑度，调节呼吸系统，能有效避免运动导致的肌肉和关节损伤，让身体每一个细胞都兴奋起来，投身于运动之中。热身直接影响教学成果和幼儿的情感体验。
基本部分这一环节的教学包括教师的讲解和示范、幼儿的练习、习后的收获。
结束部分是不可缺少的一个环节，也称之为放松运动。当游戏完成后，幼儿的生理、心理体验从高潮向低潮回落，幼儿身体各个机能和兴奋度逐渐降低，普遍会出现疲劳状态，肌肉酸痛，心跳急促，甚至头晕目眩的情况。而放松运动正是让幼儿从激烈兴奋的状态中平稳地回归到安静状态的过程，良好的放松运动可以恢复紧张心理，消除疲劳，恢复体能，提高锻炼效果。
“生命在于运动”，幼儿的健康发展应该是教育的首要目标，教师要充分利用各种游戏资源，积极开设健康有益的体育游戏活动，让幼儿在充满趣味的游戏中，体验成功和收获，养成开朗乐观、积极探索、勇于创新、互帮互助的优秀品质，让幼儿发展成一个坚强的人、大写的人。