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【摘 要】英语教学中学生英语水平的直接反应就是写作水平，在教学过程中我们要学培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能。就英语教学而言，广大英语教学工作者要重视学生写的训练。本文就如何提高中学生英语写作水平浅述了自己的一些看法。
【关键词】初中英语；写作水平；提高；技能
“听说读写译”是英语教学的五部曲，写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。培养好学生的英语写作技能对学生今后的学习和生活都有着重要的意义，因此，在英语教学过程中应该加强对学生的写作能力培养，重点应突出以下几个方面：
一、激发学生英语写作的兴趣
要想写好文章，首先要对写作充满兴趣，因此教师在对学生进行写作指导的时候，要注意引导学生对英语写作的兴趣，而培养学生写作兴趣的方式有很多。如教师在教学的过程中，可以从一些世界著名大文豪的生平事迹入手，让学生建立对英语写作的兴趣。笔者在上课过程中经常给学生讲的例子就是Helen Adams Keller，海伦·凯勒本来是一个聪明、伶俐的孩子，但是却因为一场疾病而失去了听觉和视觉，但是海伦·凯勒并没有向命运屈服，她以常人无法想象的毅力和努力创造了人类历史上的一大奇迹，她所获得的殊荣超越了一般人，她的《Three Days to See》更是写出了她对光明的渴求和对生活的抗争，她的故事不仅能对学生进行励志教育，让学生从小就立大志、立长志，还能让学生体会到作文（ 文学） 的重要作用，另外她的这本书也是学生的课外必读经典书目之一。
二、加强词汇与优美句子积累
在教学中，教师要有意识地让学生在阅读过程中摘抄一些国外的名言警句和优美的句子，要求学生不断地进行诵读，为他们英语写作水平的提高打下坚实的基础。
如在教学过程中，为了能让学生更好地积累一些资料和优美的句子，可以引导学生将英语写作过程中常用的词汇和连接性的词语进行归纳，比如我们在描述完一件事情，要开始举例子的时候，我常用到的词组是such as， for example等； 当学生在做完自己的陈述时，往往又会得出一个结论，这个结论我们可以用so 这个单词，当然也可以使用as a result 这个词组。除了让学生积累在写作过程中常用的词语，还可以让学生掌握一些句式。如就像我们汉语中的主谓宾结构，当然在英语里面的这个谓语也就是所用的这个动词有着多种形式，如系动词、及物动词、不及物动词等，像我们常说的主谓宾构造中，这里面的这个动词是及物动词，也就是后面可以带宾语，比如： I am going to see a film tomorrow.最后，为了让学生在英语作文中更好地表达自己，还要让学生注意对语法的掌握和积累。
三、培养学生养成观察生活的习惯
很多学生都在抱怨英语写作难，甚至还有学生从心理上对英语写作产生畏惧的心理，其实学生认为英语写作难的根本原因就是他们缺乏生活经验，写作时感到无话可说，所以要想写好英语作文，必须培养学生爱观察的好习惯。生活是作文素材的主要来源，只要学生能够养成认真观察的好习惯，他们的作文就会言之有物，不会显得那么空洞。而现在的初中生缺乏的就是生活经验，对于周围常见的事物也从没有进行过详细的观察，这样当他们写作的时候肯定会无从下笔。对于这一点教师可以适当地给学生布置一些此类的作文题目，让学生在通过实地观察后，写出一篇文章。如让学生写My family，学生的家庭中有着很多的家庭成员： mother /father /sister /uncle /grandpa /grandma 等，一个家庭对于学生来说是再熟悉不过的，但是他们却往往对这个生活了多年的地方选择无视，通过这篇作文，学生会认真地观察自己的家，并且也能够感受到家庭的温馨，从而学会感恩，这些东西也是平时在课堂中无法学到的，但是却对他们的终生有益。在教学中，教师还可以利用周末或者其他休息时间，利用学校的郊游或者踏青的机会带领学生走向原野，走向大自然，让学生感受自然之美，观察自然的魅力，这样不仅能培养学生善于观察、热爱写作的好习惯，还能够让学生融入自然，感悟自然，从而让自己的情感、知识得以升华。
四、加强英语写作方面的训练
通过教师的知识和技巧的传授，学生都知道怎么去写一篇英语作文，并且通过平时的观察和积累，学生心中都有东西可写。下一步就是怎么样能让学生将一件事或者是一个事物从最好的角度描述出来，并且描述得最完整、最有趣、最能够吸引读者的兴趣，引起读者的共鸣。这一点是最难的也是最为抽象的，不过并不是无法达成的，这就需要教师多加努力。如学生平时读到比较好的文章或者是比较好的例句时，教师可以引导学生进行仿写训练，对于教学过程中的课文，教师可以引导学生进行改写，比如在我们课本每单元中的都有warm up， speak up 方面的素材，这些都可以作为学生进行改写和文体转换的素材。例如“We can clean our classroom after school.”这句话可以改成被动语态“Our classroom can be cleaned by us after school.”和“Our classroom can be cleaned after school by us.”另外教师也可以引导学生对教材中的课文进行续写训练，学生的英语作文水平就会有很大程度的提高。
初中生对于英语作文的理解是不同的，因此教师在对学生写作能力培养的时候也要采取不同的形式，要从学生的认知水平入手，从学生的生活实际出发，采取课堂和生活相联系，阅读和写作相结合的原则，在阅读的同时注意搜集、积累和总结，不断丰富自己的词汇和句型句式。另外还要培养学生的写作规范和写作习惯，教师可以在教学过程中引导学生记英语日记的好习惯，这对学生英语写作能力的提高有着十分重要的作用。
【关键词】初中英语；写作水平；提高；技能
“听说读写译”是英语教学的五部曲，写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。培养好学生的英语写作技能对学生今后的学习和生活都有着重要的意义，因此，在英语教学过程中应该加强对学生的写作能力培养，重点应突出以下几个方面：
一、激发学生英语写作的兴趣
要想写好文章，首先要对写作充满兴趣，因此教师在对学生进行写作指导的时候，要注意引导学生对英语写作的兴趣，而培养学生写作兴趣的方式有很多。如教师在教学的过程中，可以从一些世界著名大文豪的生平事迹入手，让学生建立对英语写作的兴趣。笔者在上课过程中经常给学生讲的例子就是Helen Adams Keller，海伦·凯勒本来是一个聪明、伶俐的孩子，但是却因为一场疾病而失去了听觉和视觉，但是海伦·凯勒并没有向命运屈服，她以常人无法想象的毅力和努力创造了人类历史上的一大奇迹，她所获得的殊荣超越了一般人，她的《Three Days to See》更是写出了她对光明的渴求和对生活的抗争，她的故事不仅能对学生进行励志教育，让学生从小就立大志、立长志，还能让学生体会到作文（ 文学） 的重要作用，另外她的这本书也是学生的课外必读经典书目之一。
二、加强词汇与优美句子积累
在教学中，教师要有意识地让学生在阅读过程中摘抄一些国外的名言警句和优美的句子，要求学生不断地进行诵读，为他们英语写作水平的提高打下坚实的基础。
如在教学过程中，为了能让学生更好地积累一些资料和优美的句子，可以引导学生将英语写作过程中常用的词汇和连接性的词语进行归纳，比如我们在描述完一件事情，要开始举例子的时候，我常用到的词组是such as， for example等； 当学生在做完自己的陈述时，往往又会得出一个结论，这个结论我们可以用so 这个单词，当然也可以使用as a result 这个词组。除了让学生积累在写作过程中常用的词语，还可以让学生掌握一些句式。如就像我们汉语中的主谓宾结构，当然在英语里面的这个谓语也就是所用的这个动词有着多种形式，如系动词、及物动词、不及物动词等，像我们常说的主谓宾构造中，这里面的这个动词是及物动词，也就是后面可以带宾语，比如： I am going to see a film tomorrow.最后，为了让学生在英语作文中更好地表达自己，还要让学生注意对语法的掌握和积累。
三、培养学生养成观察生活的习惯
很多学生都在抱怨英语写作难，甚至还有学生从心理上对英语写作产生畏惧的心理，其实学生认为英语写作难的根本原因就是他们缺乏生活经验，写作时感到无话可说，所以要想写好英语作文，必须培养学生爱观察的好习惯。生活是作文素材的主要来源，只要学生能够养成认真观察的好习惯，他们的作文就会言之有物，不会显得那么空洞。而现在的初中生缺乏的就是生活经验，对于周围常见的事物也从没有进行过详细的观察，这样当他们写作的时候肯定会无从下笔。对于这一点教师可以适当地给学生布置一些此类的作文题目，让学生在通过实地观察后，写出一篇文章。如让学生写My family，学生的家庭中有着很多的家庭成员： mother /father /sister /uncle /grandpa /grandma 等，一个家庭对于学生来说是再熟悉不过的，但是他们却往往对这个生活了多年的地方选择无视，通过这篇作文，学生会认真地观察自己的家，并且也能够感受到家庭的温馨，从而学会感恩，这些东西也是平时在课堂中无法学到的，但是却对他们的终生有益。在教学中，教师还可以利用周末或者其他休息时间，利用学校的郊游或者踏青的机会带领学生走向原野，走向大自然，让学生感受自然之美，观察自然的魅力，这样不仅能培养学生善于观察、热爱写作的好习惯，还能够让学生融入自然，感悟自然，从而让自己的情感、知识得以升华。
四、加强英语写作方面的训练
通过教师的知识和技巧的传授，学生都知道怎么去写一篇英语作文，并且通过平时的观察和积累，学生心中都有东西可写。下一步就是怎么样能让学生将一件事或者是一个事物从最好的角度描述出来，并且描述得最完整、最有趣、最能够吸引读者的兴趣，引起读者的共鸣。这一点是最难的也是最为抽象的，不过并不是无法达成的，这就需要教师多加努力。如学生平时读到比较好的文章或者是比较好的例句时，教师可以引导学生进行仿写训练，对于教学过程中的课文，教师可以引导学生进行改写，比如在我们课本每单元中的都有warm up， speak up 方面的素材，这些都可以作为学生进行改写和文体转换的素材。例如“We can clean our classroom after school.”这句话可以改成被动语态“Our classroom can be cleaned by us after school.”和“Our classroom can be cleaned after school by us.”另外教师也可以引导学生对教材中的课文进行续写训练，学生的英语作文水平就会有很大程度的提高。
初中生对于英语作文的理解是不同的，因此教师在对学生写作能力培养的时候也要采取不同的形式，要从学生的认知水平入手，从学生的生活实际出发，采取课堂和生活相联系，阅读和写作相结合的原则，在阅读的同时注意搜集、积累和总结，不断丰富自己的词汇和句型句式。另外还要培养学生的写作规范和写作习惯，教师可以在教学过程中引导学生记英语日记的好习惯，这对学生英语写作能力的提高有着十分重要的作用。