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难得天真
有人说，童年是人生最幸福的时光，而我想说，童心则是最美好的人性。童年终将逝去，而童心却可不老。
童心之特点就在一个“真”字。明代李卓吾写过一篇《童心说》，声称“夫童心者，真心也，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人”。
想起于漪老师，她给我印象最深的不是她的课或文章，而是一件小事。
二十年前的教师节前夕，上海某公司为慰问教师举行联谊会，欢声笑语，可是，当部门经理吴小姐举着酒杯向于漪老师敬上一杯酒时，于老师握着酒杯的手微微颤抖，竟不由自主落下泪来。
原来，这位敬酒者曾是于老师一手培养起来的一名青年教学骨干。几年前该公司招聘人才，面对两千元的月薪，吴老师忍痛舍弃了讲台。如今当她向昔日的老师献上一份虔诚的祝福时，于老师内心五味杂陈。400元的月薪与2000元的月薪，反差实在太大。于漪只怪自己这个校长没法留住人，而且是自己亲手培养的得意门生。
在这种场合，应付几句谁都是会的，而于老师却不合时宜地落下了泪。这件小事，说明她不失真心，内心澄澈，也印证了她爱人的一句话：于漪在外面名气很大，其实她是个天真单纯的人。
童心之可爱，还在于它的另一特点——稚拙。
在复旦读书时，笔者曾与蒋孔阳先生有过密切交往。蒋先生是知名学者，也是一个天真善良的人，故而才有下面的故事。
——“文革”前夕，某人要在报上发表文章批判蒋先生的“人性论”和“超阶级论”，因记不全蒋先生的论点，就特地跑到他家里要求对对笔记。蒋先生竟然真的把自己的笔记让他对，让他抄。临走又说，我的话可以批评，但是“一个饥饿的人是没有音乐的耳朵的”这句话最好不要批。蒋先生以赤诚之心待人，不仅不设防，还主动帮别人来批自己，连一点保护自己的意识都没有，是够“稚嫩”的了，也许这正是一个学者的本色。
写到这里，不得不提起丰子恺先生。他的漫画作品充满天真气息，谁看了都会折服于那种妙趣天成的意境，读他的散文，也每每令人沉浸于“表里俱澄澈”的感受之中。《缘缘堂随笔》的日译者吉川幸次郎，因喜欢他的真率童趣，称他是“现代中国最富孩子气的艺术家”。另一位日本人谷崎润一郎说他是“非常喜欢孩子的人，纯真至极”，丰先生慨叹自己有两位海外知己，而且承认“我不但如谷崎君所说的‘喜欢孩子’，并且自己本身是个孩子”。李卓吾说：“天下之至文，未有不出于童心焉者也。”丰先生的天真童趣与古人所说的“诗人者，不失其赤子之心也”可以说是机杼同出。
上述三位人物，与其说他们“认真”，还不如说他们“天真”，与其说他们有追求、有毅力，还不如说他们拥有童心和人性的美。
用童心呵护童心
为师者，尤其需要一颗童心。
具有童心的老师才会发自内心地欣赏学生，喜爱学生，才会有深刻的幸福感，正如苏霍姆林斯基所说“童心未泯的人最适合做教师，他们和天真的学生之间有着天然的纽带”。
有个女生写了这么一则故事：
刚上高中，我们几个好友采来一束鲜花插在瓶里置于讲台之上。想借此美化一下教室，不料，对此各位任课老师反应不一，有的冷漠，有的熟视无睹，最让我们满意的是英语老师，她一进教室，就深吸了一口气，说道“真香！”精神仿佛也抖擞了起来，接着说：“和你们一样，我也爱花。花，不一定要名贵，但一定得有香气。过几天，让我把家里的花给你们拿来……”她的话里还穿插几句英语，讲得流畅极了。不过最让我们欣赏的是她的孩子气，一束普通的花也能引发她的激情和遐想，这使得她显得年轻。与其说她爱花，还不如说她爱我们。
在另一篇《雪天的校园》的作文中，学生也写到一位老师的童心：
下课后，校园里到处都是打雪仗的。不料，一位老教师突然从墙角拐出，正巧被我掷出的雪球击中头部。我们几个都吓得不知所措地跑了过去，只见老师一边摘下眼镜，拿出手帕擦去脸上雪水，一边说：“本来我就有点担心，但不幸还是中了‘弹’。看来，这该来的东西想躲也是躲不过去的。”说着便爽朗地笑了起来。我们也被逗乐了……
学生做了让自己难堪的事，这位教师只是付之一笑而已。童心，使他乐观、富有幽默感。这么一个充满情趣的老师怎能不赢得学生的喜爱呢？
这两位教师对学生、对教师职业的热爱是不言而喻的。这种热爱，不仅仅是出自于“忠诚党的教育事业”，而是缘于有颗天真烂漫的童心。著名小学语文教师李吉林说她就是喜欢孩子，工作中收获的还有“孩童般的欢乐”，所以，她说过一句很有诗意的话：“但愿醉倒在童心里。”
童心是可爱的，但有时也需要教师的理解和关爱。有位幼儿教育专家讲过下面一件事：
空旷大厅里，一个四五岁的小男孩，一边抬头望着高高的天花板，一边蹬动胖乎乎的双腿，用劲朝上蹦跳。其实那天花板上什么也没有，而且小男孩所蹦跳的高度距天花板还很远。但这个小男孩毫不气馁，仍旧专注而认真地用劲蹦跳，一下，又一下，咚咚有声。一个阿姨前去阻止，对他说，你的努力真是白费力气，不要再做这样的傻事。
专家指出，阿姨虽是好心，却在无意中做了件傻事。她并不明白孩子为什么要这么蹦跳——在这个小男孩的心里，一定深藏着一种很宏大的愿望，或是一种幼稚却坚守不移的信念和决心。究竟是什么，也许连他自己都说不清楚。
专家意味深长地说，对于无望的追求是不是就是希望？明明难以企及，偏又锲而不舍。这种力量，尽管充满了悲剧意味，但却是人类最宝贵的财富啊！而这位阿姨给予孩子的只是“功利心”的教育。
还有个小学女生写了篇《爸爸打了我》的作文，老师觉得没什么意思，随手打了个低分，可是在了解了这个孩子的内心之后，这位老师为自己的草率感到十分后悔。她告诉了我事情的原委。
这个女孩一直郁郁寡欢，其母在她三岁时病故了，由祖母带她。女孩的父亲在三亚重建了家庭，但没几年就解体了。当父亲一路风尘地又来到女孩身边的时候，她执拗地拉着父亲的手，到她的老师家，到她所能找到的每一个同学家，指着自己的父亲，对老师和同学说：“这是我爸爸！”这似乎是一个很特别的时刻。这个时刻一定是她计划了很久、梦想了很久的。在每天上下学的校门口，同学们扑向父母的时候，在家长会上老师充满疑窦的目光里，她一定就开始想望这个时刻。她要证明的只有一件事或者一句话。这件事或者这句话对其他同学来说是不屑一顾的，甚至有点可笑，但对她是多么重要！现在她如愿以偿，她骄傲的口吻和自得的神情令人吃惊。 后来她因为过错而挨了父亲的打。但就是这么一件糟糕的事，到了她那里却作为一种从未有过的体验成了类似于抚摸的享受。她竟然从郁郁寡欢里走了出来，变得快乐、伶俐而又聪颖。她怀着一种极强烈的冲动刻意寻求这种体验。每次挨揍之后，愈加增添了她对父亲的依恋之情。所以她才在作文的最后说：“我爱打我的爸爸。”
听了这位老师的讲述，我被这颗凄美的童心感动了，依稀看见一颗受伤而美丽的童心，在无声的孤独里，在热烈的渴盼中，那么令人怜悯地在悸动……童心有其特有的细腻和善良，有其自有的生活逻辑。英国哲学家罗素说，有一种单纯然而极其强烈的激情支配着他的一生，那就是对于别人，尤其是对于孩子的苦难而痛彻肺腑的怜悯。这也是童心啊。
天真里的大智慧
童心是诚朴稚拙的，但也是智慧通达的。
最近，复旦大学校长杨玉良在毕业典礼上讲话，主题就是“让我们找回人类的天真”。他说，苏格拉底是天真的，阿基米德是天真的。这种天真不是愚蠢，更不是愚昧，只不过是他们不在乎。天真不是无知，而是知之甚多，不仅知道得多，而且非常通达。天真也是道德的纯真。
而在今天一些人看来，“天真”已是个贬义词。那就让我们来看看下面这则故事。
一个周游世界的美国老太来到了中国。她拿出一只瓶肚很大，瓶口很小的玻璃瓶子。三只刚能通过瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根丝绳攥其手中。
她对着一旁的中国主人说，都说中国人是世上最聪明的，现在我要试一试。
随机找到三个中国孩子后， 她宣布游戏规则：这三个小球分别代表你们三个人。这个瓶子代表一口枯井。你们正在井里玩，突然，枯井里冒出水来，水涨得很快，你们必须赶快逃命。记住，我数七下，也就是只有七秒钟，如果谁还没有逃出来，就被淹死在井里。
她把三根丝绳递给了三个中国孩子，然后说开始。只见那个大约五岁的女孩很快从瓶里拉出了自己的球；下来是那个七岁的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接着迅速地将自己的球拉出了瓶口；最后那个十岁的女孩，从容而轻捷拉出小球。全部游戏时间不到五秒。
美国老太惊呆了。本来一场惊心动魄的游戏，竟变得这么平淡而乏味。
她先问小男孩，你为什么不抢先逃命？小男孩摆出一副很勇敢的劲头，指着最小的女孩：“她最小，我应当让她呀！”她又问那个十岁的女孩。“三个里我最大，我是姐姐，我应该最后离开。”女孩说。美国老太又问，那你就不怕自己被淹死？女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟妹。”
泪水，刷地一下从美国老太的眼里涌了出来。她说她在许多国家进行过这一游戏，几乎没有一个国家的孩子能够这样完成它，他们争先恐后，互不相让……
正如杨校长所说，天真是“通达”，是“道德的纯真”，这些不都包含在这个故事里了吗？
聪明是什么？聪明不仅仅是智力发达；聪明是一种爱，是心地单纯，是心怀爱意，是练达通透。正如钱钟书说过，童心能机智地证明阴险狡诈、深通世故的无效，它是通向智慧的绝境，是看强人败绩于宽容和泼妇受阻于柔顺的刹那，是快乐地招待苦难的妙举，是拱手向自然出让权力的善行……
名缰利锁会窒息智慧之泉，让人压抑愁苦；而不失童心者，不仅活得快活有趣，还明彻睿智。
（本栏责编 莫 荻）
有人说，童年是人生最幸福的时光，而我想说，童心则是最美好的人性。童年终将逝去，而童心却可不老。
童心之特点就在一个“真”字。明代李卓吾写过一篇《童心说》，声称“夫童心者，真心也，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人”。
想起于漪老师，她给我印象最深的不是她的课或文章，而是一件小事。
二十年前的教师节前夕，上海某公司为慰问教师举行联谊会，欢声笑语，可是，当部门经理吴小姐举着酒杯向于漪老师敬上一杯酒时，于老师握着酒杯的手微微颤抖，竟不由自主落下泪来。
原来，这位敬酒者曾是于老师一手培养起来的一名青年教学骨干。几年前该公司招聘人才，面对两千元的月薪，吴老师忍痛舍弃了讲台。如今当她向昔日的老师献上一份虔诚的祝福时，于老师内心五味杂陈。400元的月薪与2000元的月薪，反差实在太大。于漪只怪自己这个校长没法留住人，而且是自己亲手培养的得意门生。
在这种场合，应付几句谁都是会的，而于老师却不合时宜地落下了泪。这件小事，说明她不失真心，内心澄澈，也印证了她爱人的一句话：于漪在外面名气很大，其实她是个天真单纯的人。
童心之可爱，还在于它的另一特点——稚拙。
在复旦读书时，笔者曾与蒋孔阳先生有过密切交往。蒋先生是知名学者，也是一个天真善良的人，故而才有下面的故事。
——“文革”前夕，某人要在报上发表文章批判蒋先生的“人性论”和“超阶级论”，因记不全蒋先生的论点，就特地跑到他家里要求对对笔记。蒋先生竟然真的把自己的笔记让他对，让他抄。临走又说，我的话可以批评，但是“一个饥饿的人是没有音乐的耳朵的”这句话最好不要批。蒋先生以赤诚之心待人，不仅不设防，还主动帮别人来批自己，连一点保护自己的意识都没有，是够“稚嫩”的了，也许这正是一个学者的本色。
写到这里，不得不提起丰子恺先生。他的漫画作品充满天真气息，谁看了都会折服于那种妙趣天成的意境，读他的散文，也每每令人沉浸于“表里俱澄澈”的感受之中。《缘缘堂随笔》的日译者吉川幸次郎，因喜欢他的真率童趣，称他是“现代中国最富孩子气的艺术家”。另一位日本人谷崎润一郎说他是“非常喜欢孩子的人，纯真至极”，丰先生慨叹自己有两位海外知己，而且承认“我不但如谷崎君所说的‘喜欢孩子’，并且自己本身是个孩子”。李卓吾说：“天下之至文，未有不出于童心焉者也。”丰先生的天真童趣与古人所说的“诗人者，不失其赤子之心也”可以说是机杼同出。
上述三位人物，与其说他们“认真”，还不如说他们“天真”，与其说他们有追求、有毅力，还不如说他们拥有童心和人性的美。
用童心呵护童心
为师者，尤其需要一颗童心。
具有童心的老师才会发自内心地欣赏学生，喜爱学生，才会有深刻的幸福感，正如苏霍姆林斯基所说“童心未泯的人最适合做教师，他们和天真的学生之间有着天然的纽带”。
有个女生写了这么一则故事：
刚上高中，我们几个好友采来一束鲜花插在瓶里置于讲台之上。想借此美化一下教室，不料，对此各位任课老师反应不一，有的冷漠，有的熟视无睹，最让我们满意的是英语老师，她一进教室，就深吸了一口气，说道“真香！”精神仿佛也抖擞了起来，接着说：“和你们一样，我也爱花。花，不一定要名贵，但一定得有香气。过几天，让我把家里的花给你们拿来……”她的话里还穿插几句英语，讲得流畅极了。不过最让我们欣赏的是她的孩子气，一束普通的花也能引发她的激情和遐想，这使得她显得年轻。与其说她爱花，还不如说她爱我们。
在另一篇《雪天的校园》的作文中，学生也写到一位老师的童心：
下课后，校园里到处都是打雪仗的。不料，一位老教师突然从墙角拐出，正巧被我掷出的雪球击中头部。我们几个都吓得不知所措地跑了过去，只见老师一边摘下眼镜，拿出手帕擦去脸上雪水，一边说：“本来我就有点担心，但不幸还是中了‘弹’。看来，这该来的东西想躲也是躲不过去的。”说着便爽朗地笑了起来。我们也被逗乐了……
学生做了让自己难堪的事，这位教师只是付之一笑而已。童心，使他乐观、富有幽默感。这么一个充满情趣的老师怎能不赢得学生的喜爱呢？
这两位教师对学生、对教师职业的热爱是不言而喻的。这种热爱，不仅仅是出自于“忠诚党的教育事业”，而是缘于有颗天真烂漫的童心。著名小学语文教师李吉林说她就是喜欢孩子，工作中收获的还有“孩童般的欢乐”，所以，她说过一句很有诗意的话：“但愿醉倒在童心里。”
童心是可爱的，但有时也需要教师的理解和关爱。有位幼儿教育专家讲过下面一件事：
空旷大厅里，一个四五岁的小男孩，一边抬头望着高高的天花板，一边蹬动胖乎乎的双腿，用劲朝上蹦跳。其实那天花板上什么也没有，而且小男孩所蹦跳的高度距天花板还很远。但这个小男孩毫不气馁，仍旧专注而认真地用劲蹦跳，一下，又一下，咚咚有声。一个阿姨前去阻止，对他说，你的努力真是白费力气，不要再做这样的傻事。
专家指出，阿姨虽是好心，却在无意中做了件傻事。她并不明白孩子为什么要这么蹦跳——在这个小男孩的心里，一定深藏着一种很宏大的愿望，或是一种幼稚却坚守不移的信念和决心。究竟是什么，也许连他自己都说不清楚。
专家意味深长地说，对于无望的追求是不是就是希望？明明难以企及，偏又锲而不舍。这种力量，尽管充满了悲剧意味，但却是人类最宝贵的财富啊！而这位阿姨给予孩子的只是“功利心”的教育。
还有个小学女生写了篇《爸爸打了我》的作文，老师觉得没什么意思，随手打了个低分，可是在了解了这个孩子的内心之后，这位老师为自己的草率感到十分后悔。她告诉了我事情的原委。
这个女孩一直郁郁寡欢，其母在她三岁时病故了，由祖母带她。女孩的父亲在三亚重建了家庭，但没几年就解体了。当父亲一路风尘地又来到女孩身边的时候，她执拗地拉着父亲的手，到她的老师家，到她所能找到的每一个同学家，指着自己的父亲，对老师和同学说：“这是我爸爸！”这似乎是一个很特别的时刻。这个时刻一定是她计划了很久、梦想了很久的。在每天上下学的校门口，同学们扑向父母的时候，在家长会上老师充满疑窦的目光里，她一定就开始想望这个时刻。她要证明的只有一件事或者一句话。这件事或者这句话对其他同学来说是不屑一顾的，甚至有点可笑，但对她是多么重要！现在她如愿以偿，她骄傲的口吻和自得的神情令人吃惊。 后来她因为过错而挨了父亲的打。但就是这么一件糟糕的事，到了她那里却作为一种从未有过的体验成了类似于抚摸的享受。她竟然从郁郁寡欢里走了出来，变得快乐、伶俐而又聪颖。她怀着一种极强烈的冲动刻意寻求这种体验。每次挨揍之后，愈加增添了她对父亲的依恋之情。所以她才在作文的最后说：“我爱打我的爸爸。”
听了这位老师的讲述，我被这颗凄美的童心感动了，依稀看见一颗受伤而美丽的童心，在无声的孤独里，在热烈的渴盼中，那么令人怜悯地在悸动……童心有其特有的细腻和善良，有其自有的生活逻辑。英国哲学家罗素说，有一种单纯然而极其强烈的激情支配着他的一生，那就是对于别人，尤其是对于孩子的苦难而痛彻肺腑的怜悯。这也是童心啊。
天真里的大智慧
童心是诚朴稚拙的，但也是智慧通达的。
最近，复旦大学校长杨玉良在毕业典礼上讲话，主题就是“让我们找回人类的天真”。他说，苏格拉底是天真的，阿基米德是天真的。这种天真不是愚蠢，更不是愚昧，只不过是他们不在乎。天真不是无知，而是知之甚多，不仅知道得多，而且非常通达。天真也是道德的纯真。
而在今天一些人看来，“天真”已是个贬义词。那就让我们来看看下面这则故事。
一个周游世界的美国老太来到了中国。她拿出一只瓶肚很大，瓶口很小的玻璃瓶子。三只刚能通过瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根丝绳攥其手中。
她对着一旁的中国主人说，都说中国人是世上最聪明的，现在我要试一试。
随机找到三个中国孩子后， 她宣布游戏规则：这三个小球分别代表你们三个人。这个瓶子代表一口枯井。你们正在井里玩，突然，枯井里冒出水来，水涨得很快，你们必须赶快逃命。记住，我数七下，也就是只有七秒钟，如果谁还没有逃出来，就被淹死在井里。
她把三根丝绳递给了三个中国孩子，然后说开始。只见那个大约五岁的女孩很快从瓶里拉出了自己的球；下来是那个七岁的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接着迅速地将自己的球拉出了瓶口；最后那个十岁的女孩，从容而轻捷拉出小球。全部游戏时间不到五秒。
美国老太惊呆了。本来一场惊心动魄的游戏，竟变得这么平淡而乏味。
她先问小男孩，你为什么不抢先逃命？小男孩摆出一副很勇敢的劲头，指着最小的女孩：“她最小，我应当让她呀！”她又问那个十岁的女孩。“三个里我最大，我是姐姐，我应该最后离开。”女孩说。美国老太又问，那你就不怕自己被淹死？女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟妹。”
泪水，刷地一下从美国老太的眼里涌了出来。她说她在许多国家进行过这一游戏，几乎没有一个国家的孩子能够这样完成它，他们争先恐后，互不相让……
正如杨校长所说，天真是“通达”，是“道德的纯真”，这些不都包含在这个故事里了吗？
聪明是什么？聪明不仅仅是智力发达；聪明是一种爱，是心地单纯，是心怀爱意，是练达通透。正如钱钟书说过，童心能机智地证明阴险狡诈、深通世故的无效，它是通向智慧的绝境，是看强人败绩于宽容和泼妇受阻于柔顺的刹那，是快乐地招待苦难的妙举，是拱手向自然出让权力的善行……
名缰利锁会窒息智慧之泉，让人压抑愁苦；而不失童心者，不仅活得快活有趣，还明彻睿智。
（本栏责编 莫 荻）