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【摘要】随着时代的发展，世界各国的文化经济政治等方面的互动越发频繁，商务英语的地位也显得越来越重要。在国家标准中对商务英语教学有明确的提出，即商务英语专业本科要培养具有商务英语实践能力、应用能力、思维能力、创新能力等的复合型人才，而这也是商务英语教学过程中重点思考的问题。要想提升商务英语教学的质量，就需要将叙事教学法运用在其中。商务英语教学的关键目的就是为了提升学生在商务环境当中的交际能力。之所以将叙事教学法运用其中，就是因为这种教学方法的特点正是商务英语教学所需要的。将叙事教学法运用在商务英语教学中，能够有效的引发学生对于商务英语的学习热情，从而让学生主动进行商务英语语境的创造以及参与。本文对叙事教学法在商务英语教学中的应用效果展开分析，并提出相关策略。
【关键词】叙事教学法；商务英语教学；应用效果探究
【作者简介】彭燕（1979.02-），女，硕士，副教授，重庆城市管理职业学院人文教育学院副教授，研究方向：英语教学法，英美文学。
引言
商务英语其本身的用途就有着自身的特殊性，商务英语课程的教学当中也需要注意把握好教学的特点以及要素。也就是说根据主题，采用真实的语料，建立出真实性的语境，从而让学生在真实的语境当中对有关问题进行思考和解决，从而提升他们的交际能力。商务英语是在商务环境当中的英语交际运用，有着专门的用途。不过从内容方面来说，其也和相关的商务知识有着非常密切的联系。所以，商务英语教学并不仅仅只是知识的教授，其语言的实践以及交际应用非常的重视，也就是让学生在进行商务英语以及国际商务业务知识的学习当中，通过真实性的国际商务环境，提升他们的商务交际能力。这是一种新型的教学方法，叙事教学法其实就在外语的教学当中，采用叙事化的方式，把教学过程以及教材通过叙事的方式设计和展现出来，从而打造出具有真实性的语境，能够让学生集中精神展开商务英语的学习，充分激发他们的学习潜能。
一、商务英语与叙事教学法概述
1.商务英语。商务英语经常用于外贸合作之中，其的作用就是用于商务活动和对外贸易，商务就是其专门用途的标签。在国际很多互动交流，比如经济贸易往来、国际市场营销等很多方面都有着十分重要的作用，其就像一座桥梁，促进了国际经济、文化的交流。随着全球经济一体化的发展，商务英语的作用变得更为显著，其专业性很强、简洁且规范。
2.叙事教学法概述。所谓的叙事教学法，其实是对各种语言教学的一种理念。这种教学方法提倡通过戏剧化的方式，把教学过程和教材知识通过叙事的方式展现出来，从而有效的激发学生对语言学习的兴趣，调动他们的语言能力、想象力等。不仅如此，叙述教学法也是高效的教学方法，其中蕴含着大量的教学思路以及方法和技巧。
叙事教学法的主体间性。不管是从教学活动双边因素，亦或者是从教学活动的参与者来说，其实教学活动一般都是在教师以及学生两者之間进行的。叙事教学法第二个特点就是，弥漫性。相关的教学过程中都会产生物理场以及教师和学生的心理场。还有就是两者一起创造的教学情绪场，这些因素都会对双方的心灵互动有的悄然的影响。
二、商务英语的教学现状
过去的商务英语教学，教师才是其中的核心，教师是课堂的主导者，他们通常都会采用填鸭蛋的教学模式，对于学生的学习主体性有所忽略。也正因此，学生的学习显得非常被动，无法有效的参与教学当中，导致其学习效率非常的低下。不仅如此，商务英语课堂教学的氛围也非常的沉闷，无法有效的激发学生思考的积极性，对于他们的探索性和学习热情有着很大负面影响。
三、叙事教学法在商务英语教学当中的具体应用
其实就是把和其他教学方法最大的不同之处就是在于，其是以故事的方式来展开教学的。也就是说叙事性教学方法的关键点就在于叙事，而叙事和故事是相同的，它主要是故事以及讲述构成的。故事指的就是内容以及事件，而讲述就是对故事讲述以及内容沟通的方法。
1.课前的备课。教学内容的叙事化就是需要应用叙事化的方式把教学内容中涉及到的知识点，以人物、时间、地点、事件的方式组合起来，其中需要注意的就是，故事叙述的时候是一定要把握到教学的关键内容，凸显猪教学的重点，不仅如此，还需要尽可能让故事变得生动形象。在故事改编的过程当中，教师还需要加入一定的冲突。之所以如此，就是因为一个故事若全部处于和谐状态，缺乏冲突，就会导致这个故事显得很单调，无法有效的激发学生的兴趣。
在我们面对冲突的时候，都会习惯性的去寻找解决的方法。所以说，故事大多都是在冲突当中将其中的主题思想展现出来，冲突可以说是故事的命脉，冲突越是戏剧化，故事的吸引力也就越强，也就越能够激发学生的兴趣，从而让学生展开积极的思考。不过需要注意，故事当中不能够生硬的制造过大的冲突，导致其内容混乱。混乱的故事和缺乏冲突的故事都无法引发学生的兴趣。商务英语因为其专业术语有不少，学生在学习的时候很难将这些繁杂的术语有效记忆。而在整个贸易当中则显得更加困难。因此，教师可以通过一个或者多个具体的故事将进口业务教学的关键内容组合起来，并将其融入到直观生动的故事当中，如此便能够让学生更加高效的学习商品进口业务谈判的内容。具体来说，有商务考察、产品的选定以及购买合同的磋商等。
2.课中的学习。在商务英语的课堂教学过程中，教师可以对学生进行提问或者布置任务，从而让学生带着疑问听故事，如此就能够让他们对故事当中的细节和内容更加关注，他们便可以深入的了解到故事中所蕴含的教学内容。接下来，需要通过故事的方式引导学生展开学习，针对之前所讲述的故事，教师可以先花费十到十五分钟将提前准备好的故事进行讲述，然后让学生对故事当中的细节进行回忆，从而巩固他们的知识点。就故事来说，包括进口商品购置的各个环节，比如商务考察、购买合同的磋商等。不仅如此，还需要用专业性的商业英语词汇进行表达。教师要把故事转变为教材内容，把故事当中的人物、事件、以及过程和课本当中的内容展开对比，这样学生对学习内容也会有更深入的理解。 第二个阶段就是学生的互动。教师可以将故事建立成为真实的场景，并且以故事作为剧本，让学生展开角色扮演，将故事通过舞台剧的方式表演出来。这样就可以让学生在具体的实践当中，将理论知识运用起来。故事场景化，能够让学生对所学的知识有了更加深入的了解和巩固，其也能够帮助学生熟悉真实的商务环境。还有就是教师可以把学生分成各个小组，比如说出口商、进口商、担保银行、保险机构等，还要让学生结合故事情节将自身学到的专业词汇以及句型应用在故事场景的表演当中。
还可以让学生充当记者，对教师进行提问，然后教师进行解答。这样的问答方式能够让学生更加深入了解到故事蕴含的精神以及本质，从而在无形当中提升自身的对问题的分析以及解决能力。除此之外，还可以将学生分为正反两方，然后教师担任法官，让正反两方进行辩论，双方各自论述自己的观点，教师做好相关的记录，然后展开总结以及评判，对了双方的优点与缺点进行指出，从而提升学生对知识点的认识能力。
3.课后的复习巩固。叙事教学法对于学生自主学习能力的培养是十分重视的，要想让他们有效的掌握相关的知识点，就需要把学习的内容通过框架或者脚本的方式记忆在脑海里，这也对于自我知识体系的建立有着很大的益处，所以，课后复习对于叙事教学来说是非常重要的内容，这也让故事复述变成叙事教学的关键点。具体来说，主要的操作方式有：教师布置相关的课后任務，并且让学生对故事进行复述，或者是要求学生对本次课堂内容进行故事改编，这样做的目的就是为了让学生在故事复述的时候，提升自身的主动性，对他们学过的知识进行巩固，从而提升他们的认识能力。针对这个故事来说，教师需要引导学生在课后进行思考，若自己就是这家进口公司的员工，需要怎样才可以做好一次完整的进口业务，然后和教师讲述的故事展开对比。
四、总结
根据上文论述可以得知，要想提升现如今的商务英语教学质量，可以将叙事教学的方法运用到其中。通过这种教学方法，能够让英语相关的常识以及技能在真实性的情景当中展现出来，从而促使学生学习方式变得更加多样化。不仅如此，商务英语的教学方式也会从过去的照本宣科转变为注重学生的深度体验。学生的学习方式也会从过去的被动转变为主动参与，这样就可以很大程度的提升商务英语课堂教学的质量以及效率，学生的学习以及创新能力也会得到很大的提升。具体来说，叙事教学法在商务英语教学当中的运用，并非单纯的将商务以及英语结合起来，其能够让学生在轻松以及连续性的商务故事当中展开学习，对有关的知识点进行深入的理解，除此之外，学生在真实具体的商务场景当中进行英语学习，就能够将语言有效的应对商务活动的各个阶段，他们也能够更加灵活的运用商务英语知识。
参考文献：
[1]孙睿.叙事教学法在“商务英语”教学中的应用研究[J].英语教师，2018，18（09）：28-29 33.
【关键词】叙事教学法；商务英语教学；应用效果探究
【作者简介】彭燕（1979.02-），女，硕士，副教授，重庆城市管理职业学院人文教育学院副教授，研究方向：英语教学法，英美文学。
引言
商务英语其本身的用途就有着自身的特殊性，商务英语课程的教学当中也需要注意把握好教学的特点以及要素。也就是说根据主题，采用真实的语料，建立出真实性的语境，从而让学生在真实的语境当中对有关问题进行思考和解决，从而提升他们的交际能力。商务英语是在商务环境当中的英语交际运用，有着专门的用途。不过从内容方面来说，其也和相关的商务知识有着非常密切的联系。所以，商务英语教学并不仅仅只是知识的教授，其语言的实践以及交际应用非常的重视，也就是让学生在进行商务英语以及国际商务业务知识的学习当中，通过真实性的国际商务环境，提升他们的商务交际能力。这是一种新型的教学方法，叙事教学法其实就在外语的教学当中，采用叙事化的方式，把教学过程以及教材通过叙事的方式设计和展现出来，从而打造出具有真实性的语境，能够让学生集中精神展开商务英语的学习，充分激发他们的学习潜能。
一、商务英语与叙事教学法概述
1.商务英语。商务英语经常用于外贸合作之中，其的作用就是用于商务活动和对外贸易，商务就是其专门用途的标签。在国际很多互动交流，比如经济贸易往来、国际市场营销等很多方面都有着十分重要的作用，其就像一座桥梁，促进了国际经济、文化的交流。随着全球经济一体化的发展，商务英语的作用变得更为显著，其专业性很强、简洁且规范。
2.叙事教学法概述。所谓的叙事教学法，其实是对各种语言教学的一种理念。这种教学方法提倡通过戏剧化的方式，把教学过程和教材知识通过叙事的方式展现出来，从而有效的激发学生对语言学习的兴趣，调动他们的语言能力、想象力等。不仅如此，叙述教学法也是高效的教学方法，其中蕴含着大量的教学思路以及方法和技巧。
叙事教学法的主体间性。不管是从教学活动双边因素，亦或者是从教学活动的参与者来说，其实教学活动一般都是在教师以及学生两者之間进行的。叙事教学法第二个特点就是，弥漫性。相关的教学过程中都会产生物理场以及教师和学生的心理场。还有就是两者一起创造的教学情绪场，这些因素都会对双方的心灵互动有的悄然的影响。
二、商务英语的教学现状
过去的商务英语教学，教师才是其中的核心，教师是课堂的主导者，他们通常都会采用填鸭蛋的教学模式，对于学生的学习主体性有所忽略。也正因此，学生的学习显得非常被动，无法有效的参与教学当中，导致其学习效率非常的低下。不仅如此，商务英语课堂教学的氛围也非常的沉闷，无法有效的激发学生思考的积极性，对于他们的探索性和学习热情有着很大负面影响。
三、叙事教学法在商务英语教学当中的具体应用
其实就是把和其他教学方法最大的不同之处就是在于，其是以故事的方式来展开教学的。也就是说叙事性教学方法的关键点就在于叙事，而叙事和故事是相同的，它主要是故事以及讲述构成的。故事指的就是内容以及事件，而讲述就是对故事讲述以及内容沟通的方法。
1.课前的备课。教学内容的叙事化就是需要应用叙事化的方式把教学内容中涉及到的知识点，以人物、时间、地点、事件的方式组合起来，其中需要注意的就是，故事叙述的时候是一定要把握到教学的关键内容，凸显猪教学的重点，不仅如此，还需要尽可能让故事变得生动形象。在故事改编的过程当中，教师还需要加入一定的冲突。之所以如此，就是因为一个故事若全部处于和谐状态，缺乏冲突，就会导致这个故事显得很单调，无法有效的激发学生的兴趣。
在我们面对冲突的时候，都会习惯性的去寻找解决的方法。所以说，故事大多都是在冲突当中将其中的主题思想展现出来，冲突可以说是故事的命脉，冲突越是戏剧化，故事的吸引力也就越强，也就越能够激发学生的兴趣，从而让学生展开积极的思考。不过需要注意，故事当中不能够生硬的制造过大的冲突，导致其内容混乱。混乱的故事和缺乏冲突的故事都无法引发学生的兴趣。商务英语因为其专业术语有不少，学生在学习的时候很难将这些繁杂的术语有效记忆。而在整个贸易当中则显得更加困难。因此，教师可以通过一个或者多个具体的故事将进口业务教学的关键内容组合起来，并将其融入到直观生动的故事当中，如此便能够让学生更加高效的学习商品进口业务谈判的内容。具体来说，有商务考察、产品的选定以及购买合同的磋商等。
2.课中的学习。在商务英语的课堂教学过程中，教师可以对学生进行提问或者布置任务，从而让学生带着疑问听故事，如此就能够让他们对故事当中的细节和内容更加关注，他们便可以深入的了解到故事中所蕴含的教学内容。接下来，需要通过故事的方式引导学生展开学习，针对之前所讲述的故事，教师可以先花费十到十五分钟将提前准备好的故事进行讲述，然后让学生对故事当中的细节进行回忆，从而巩固他们的知识点。就故事来说，包括进口商品购置的各个环节，比如商务考察、购买合同的磋商等。不仅如此，还需要用专业性的商业英语词汇进行表达。教师要把故事转变为教材内容，把故事当中的人物、事件、以及过程和课本当中的内容展开对比，这样学生对学习内容也会有更深入的理解。 第二个阶段就是学生的互动。教师可以将故事建立成为真实的场景，并且以故事作为剧本，让学生展开角色扮演，将故事通过舞台剧的方式表演出来。这样就可以让学生在具体的实践当中，将理论知识运用起来。故事场景化，能够让学生对所学的知识有了更加深入的了解和巩固，其也能够帮助学生熟悉真实的商务环境。还有就是教师可以把学生分成各个小组，比如说出口商、进口商、担保银行、保险机构等，还要让学生结合故事情节将自身学到的专业词汇以及句型应用在故事场景的表演当中。
还可以让学生充当记者，对教师进行提问，然后教师进行解答。这样的问答方式能够让学生更加深入了解到故事蕴含的精神以及本质，从而在无形当中提升自身的对问题的分析以及解决能力。除此之外，还可以将学生分为正反两方，然后教师担任法官，让正反两方进行辩论，双方各自论述自己的观点，教师做好相关的记录，然后展开总结以及评判，对了双方的优点与缺点进行指出，从而提升学生对知识点的认识能力。
3.课后的复习巩固。叙事教学法对于学生自主学习能力的培养是十分重视的，要想让他们有效的掌握相关的知识点，就需要把学习的内容通过框架或者脚本的方式记忆在脑海里，这也对于自我知识体系的建立有着很大的益处，所以，课后复习对于叙事教学来说是非常重要的内容，这也让故事复述变成叙事教学的关键点。具体来说，主要的操作方式有：教师布置相关的课后任務，并且让学生对故事进行复述，或者是要求学生对本次课堂内容进行故事改编，这样做的目的就是为了让学生在故事复述的时候，提升自身的主动性，对他们学过的知识进行巩固，从而提升他们的认识能力。针对这个故事来说，教师需要引导学生在课后进行思考，若自己就是这家进口公司的员工，需要怎样才可以做好一次完整的进口业务，然后和教师讲述的故事展开对比。
四、总结
根据上文论述可以得知，要想提升现如今的商务英语教学质量，可以将叙事教学的方法运用到其中。通过这种教学方法，能够让英语相关的常识以及技能在真实性的情景当中展现出来，从而促使学生学习方式变得更加多样化。不仅如此，商务英语的教学方式也会从过去的照本宣科转变为注重学生的深度体验。学生的学习方式也会从过去的被动转变为主动参与，这样就可以很大程度的提升商务英语课堂教学的质量以及效率，学生的学习以及创新能力也会得到很大的提升。具体来说，叙事教学法在商务英语教学当中的运用，并非单纯的将商务以及英语结合起来，其能够让学生在轻松以及连续性的商务故事当中展开学习，对有关的知识点进行深入的理解，除此之外，学生在真实具体的商务场景当中进行英语学习，就能够将语言有效的应对商务活动的各个阶段，他们也能够更加灵活的运用商务英语知识。
参考文献：
[1]孙睿.叙事教学法在“商务英语”教学中的应用研究[J].英语教师，2018，18（09）：28-29 33.