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摘要：中职学校班级管理的好坏直接决定了班级的发展和学生的成长，因此中职学校班级管理是一个值得探讨的问题。如果中职班主任能掌握中职学校班级管理的艺术，那么班级管理的成效肯定会大大增强。
关键词：中职学校；班主任；管理；艺术
班级管理是中职学校管理的一个重要组成部分，班主任应结合班级学生的实际，运用一些教育的艺术，探索一套适合班级的管理方法，以促进班级的发展和学生的成长。结合我的中职班主任管理工作经历，浅谈如何中职学校班级管理的艺术。
一、尊重学生，树立平等的人格观念
人是有差异的，在差异面前，人们渴求平等。虽然学生与老师存在年龄、知识、阅历等诸多差异，但彼此间的人格是平等的。由于各种原因，中职学生在接受中职教育以前，无论在家庭还是在学校，得到表扬和鼓励的机会和次数是很有限的，他们中的绝大多数人有强烈的自卑感，对其家长和老师存在严重的抵触情绪，在他们看来，很多东西对他们来说是不公平的，他们渴望被尊重和承认。因此，作为班级管理核心的班主任应理解他们的感受，尊重他们，让他们感受到平等的对待。具体的措施如下：
1、与学生一同商讨、制定班规。制度面前，人人平等。围绕班级发展目标和学生成长目标，从一日常规的遵守到文明礼貌、道德品行的培养，从文化课到技能课的的学习，共同制定班规。有了班规，要求学生自觉遵守，有违反规定的，按事先做出的规定进行处理。在班规的执行方面，班主任应加强督促，强化学生的规则意识，保证规则的顺利执行。执行过程中，可根据情况对规做出一些调整，使其更有利于班级的管理。
2、制定可量化的班级考评细则。根据先前制定的班规，制定可量化的班级考评细则，建立班级奖惩机制。对自觉遵守班规的学生应给予加分，相反的则给予减分。考评结果，根据考评分高低定出等级，90极其以上的为特优，80分极其以上90分以下的为优，70分极其以上80分以下的为良，60分极其以上70分以下的为中，60分以下的为差，50分以下的为特差。对于班委和团员，要引导他们发挥带头作用，他们中若有违反班规的应加重处理考。考评细则应具体化、规范化、合理化、科学化。考评时间可以一个月一考评，也可一学期一考评。对考评结果为特优、优和良的应给予奖励，对考评结果为差和特差的应给予处罚。
3、时时处处讲平等，讲尊重。在与学生的每次交流中，一言一行都要体现出尊重和平等，不能偏袒学生，要一视同仁；不能挖苦讽刺，要善于指点；不要不分青红皂白，胡乱批评，要了解事态，理性处事。
二、鼓励学生，使其扬起自信的风帆
中职学生通常存在自卑心理，所以对中职生进行教育管理要帮助他们树立自信心。
1、多鼓励，多表扬。心理学研究证明：一个人的自信心与他所获得的成功成正比，成功越多，自信心越强；成功越少，自信心越弱。因此，对学生应多一些鼓励，善于捕捉他们的闪光点，哪怕是一点点微小的进步，也应给予表扬，逐步培养他们的自信心。例如，有个学生在课堂上做笔记的速度很慢，我没有批评他，我发现他虽然写得慢，但是字很端正、清楚、工整，所以我反而表扬了他，顺便提示他“今后写字的速度稍微快一点”，他表示同意。之后，他做笔记的速度上来了，听课更认真了。后来，我经常找机会表扬他，一学期结束，他的成绩上升了许多。
2、给他搭建一个表现的平台。了解每个学生的兴趣爱好和长处，為他们创造表现自我的机会。有的学生喜欢唱歌，有点喜欢跳舞，有的喜欢打篮球，有的喜欢下棋，有的喜欢武术，有的喜欢写作，有的喜欢绘画，等等。根据他们的喜好，组织相应的比赛，让他们在活动中表现自我，吃到甜头，获得成功的喜悦，从而增强他们的自信心。
三、走近学生，与其进行心灵的对话
亦师亦友的师生关系有利于教育管理的进行。要建立亦师亦友的师生关系，教师就得放下架子，特别是班主任，学生普惧怕班主任的权威，所以班主任应千方百计地走近学生，倾听他们的呼声，了解他们的喜怒哀乐；关注他们感兴趣的活动和事物，和他们一起探讨交流看法；给他们讲一些国家大事或新鲜事或奇闻或蕴含哲理的故事，给他们耳目一新的感觉；等等。让学生放松了对班主任的戒备心理，在轻松的环境中打开心扉，坦露心迹，和班主任进行心灵的对话，彼此似朋友一样的谈心，使教育收到良好的效果。
四、宽容学生，给其改过自新的机会
获得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”学生由于各种原因，不犯错是不可能的，如果把犯错的学生当着全班学生数落一顿，或将其带到办公室一顿冷嘲热讽，搞得学生羞愧难当，抬不起头，颜面丢尽，这样的结果是学生反感老师，不能发自内心的认识自己的错误。与此相反，对犯错误的学生，班主任能采用单独谈话的方式或其它合理的方式，帮助学生分析犯错的原因和后果以及今后如何避免再犯类似错误，提高他们的思想认识，让他们纠正自己的言行，改正自己的错误。不是一棒子把他们打死，给他们改过自新的机会，宽容他们，让他们在感激中汲取教训，追求进步。
五、关爱学生，赢其对班主任的信任
古人曰：“亲其师，信其道。”爱的力量是无穷的。班主任应了解每个学生的家庭情况、学习状况、性格特点以及心里动向、情绪变化等方面，针对性的给予学生真诚的关爱，让他们沐浴爱的阳光与温暖，使他们觉得在校如在家，班主任就像自己的亲人一样。时间久了，班主任就能赢得学生的信任。有了学生对自己的信任，班主任对学生的教育和班级管理便会顺利得多。
中职班级管理能巧妙地运用管理艺术能大大提高管理成效，同时还能增进师生的情谊。因此，中职班主任需要不断的学习和总结，通过运用管理艺术，使自己的班级管理水平跃上新台阶。
关键词：中职学校；班主任；管理；艺术
班级管理是中职学校管理的一个重要组成部分，班主任应结合班级学生的实际，运用一些教育的艺术，探索一套适合班级的管理方法，以促进班级的发展和学生的成长。结合我的中职班主任管理工作经历，浅谈如何中职学校班级管理的艺术。
一、尊重学生，树立平等的人格观念
人是有差异的，在差异面前，人们渴求平等。虽然学生与老师存在年龄、知识、阅历等诸多差异，但彼此间的人格是平等的。由于各种原因，中职学生在接受中职教育以前，无论在家庭还是在学校，得到表扬和鼓励的机会和次数是很有限的，他们中的绝大多数人有强烈的自卑感，对其家长和老师存在严重的抵触情绪，在他们看来，很多东西对他们来说是不公平的，他们渴望被尊重和承认。因此，作为班级管理核心的班主任应理解他们的感受，尊重他们，让他们感受到平等的对待。具体的措施如下：
1、与学生一同商讨、制定班规。制度面前，人人平等。围绕班级发展目标和学生成长目标，从一日常规的遵守到文明礼貌、道德品行的培养，从文化课到技能课的的学习，共同制定班规。有了班规，要求学生自觉遵守，有违反规定的，按事先做出的规定进行处理。在班规的执行方面，班主任应加强督促，强化学生的规则意识，保证规则的顺利执行。执行过程中，可根据情况对规做出一些调整，使其更有利于班级的管理。
2、制定可量化的班级考评细则。根据先前制定的班规，制定可量化的班级考评细则，建立班级奖惩机制。对自觉遵守班规的学生应给予加分，相反的则给予减分。考评结果，根据考评分高低定出等级，90极其以上的为特优，80分极其以上90分以下的为优，70分极其以上80分以下的为良，60分极其以上70分以下的为中，60分以下的为差，50分以下的为特差。对于班委和团员，要引导他们发挥带头作用，他们中若有违反班规的应加重处理考。考评细则应具体化、规范化、合理化、科学化。考评时间可以一个月一考评，也可一学期一考评。对考评结果为特优、优和良的应给予奖励，对考评结果为差和特差的应给予处罚。
3、时时处处讲平等，讲尊重。在与学生的每次交流中，一言一行都要体现出尊重和平等，不能偏袒学生，要一视同仁；不能挖苦讽刺，要善于指点；不要不分青红皂白，胡乱批评，要了解事态，理性处事。
二、鼓励学生，使其扬起自信的风帆
中职学生通常存在自卑心理，所以对中职生进行教育管理要帮助他们树立自信心。
1、多鼓励，多表扬。心理学研究证明：一个人的自信心与他所获得的成功成正比，成功越多，自信心越强；成功越少，自信心越弱。因此，对学生应多一些鼓励，善于捕捉他们的闪光点，哪怕是一点点微小的进步，也应给予表扬，逐步培养他们的自信心。例如，有个学生在课堂上做笔记的速度很慢，我没有批评他，我发现他虽然写得慢，但是字很端正、清楚、工整，所以我反而表扬了他，顺便提示他“今后写字的速度稍微快一点”，他表示同意。之后，他做笔记的速度上来了，听课更认真了。后来，我经常找机会表扬他，一学期结束，他的成绩上升了许多。
2、给他搭建一个表现的平台。了解每个学生的兴趣爱好和长处，為他们创造表现自我的机会。有的学生喜欢唱歌，有点喜欢跳舞，有的喜欢打篮球，有的喜欢下棋，有的喜欢武术，有的喜欢写作，有的喜欢绘画，等等。根据他们的喜好，组织相应的比赛，让他们在活动中表现自我，吃到甜头，获得成功的喜悦，从而增强他们的自信心。
三、走近学生，与其进行心灵的对话
亦师亦友的师生关系有利于教育管理的进行。要建立亦师亦友的师生关系，教师就得放下架子，特别是班主任，学生普惧怕班主任的权威，所以班主任应千方百计地走近学生，倾听他们的呼声，了解他们的喜怒哀乐；关注他们感兴趣的活动和事物，和他们一起探讨交流看法；给他们讲一些国家大事或新鲜事或奇闻或蕴含哲理的故事，给他们耳目一新的感觉；等等。让学生放松了对班主任的戒备心理，在轻松的环境中打开心扉，坦露心迹，和班主任进行心灵的对话，彼此似朋友一样的谈心，使教育收到良好的效果。
四、宽容学生，给其改过自新的机会
获得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”学生由于各种原因，不犯错是不可能的，如果把犯错的学生当着全班学生数落一顿，或将其带到办公室一顿冷嘲热讽，搞得学生羞愧难当，抬不起头，颜面丢尽，这样的结果是学生反感老师，不能发自内心的认识自己的错误。与此相反，对犯错误的学生，班主任能采用单独谈话的方式或其它合理的方式，帮助学生分析犯错的原因和后果以及今后如何避免再犯类似错误，提高他们的思想认识，让他们纠正自己的言行，改正自己的错误。不是一棒子把他们打死，给他们改过自新的机会，宽容他们，让他们在感激中汲取教训，追求进步。
五、关爱学生，赢其对班主任的信任
古人曰：“亲其师，信其道。”爱的力量是无穷的。班主任应了解每个学生的家庭情况、学习状况、性格特点以及心里动向、情绪变化等方面，针对性的给予学生真诚的关爱，让他们沐浴爱的阳光与温暖，使他们觉得在校如在家，班主任就像自己的亲人一样。时间久了，班主任就能赢得学生的信任。有了学生对自己的信任，班主任对学生的教育和班级管理便会顺利得多。
中职班级管理能巧妙地运用管理艺术能大大提高管理成效，同时还能增进师生的情谊。因此，中职班主任需要不断的学习和总结，通过运用管理艺术，使自己的班级管理水平跃上新台阶。