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摘要：美术活动的教育教学是建立在美术资源、学生自觉、学习自愿的基础之上的。因此，它的教育影响更加的广泛、深刻。学校必须把美术活动的教学纳入整个综合活动教育计划之中，切不可将其视为可有可无的事情。要组织好与指导好学校的美术活动课，除了教师的不断开拓进取以外，还离不开校园内外各方面的积极配合与支持。
关键词：农村美术教育；素质教育；美术教育实践
作为农村的一名中学的美术教师，我深刻的感受到在农村学校美术教育课程难以完整实施的巨大压力，特别是农村中小学美术教育方面师资不足、美術硬件设施落后等客观条件严重制约着农村美术教育的发展。在实施素质教育的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手。
一、熟习大纲
如要全面、正确领会并掌握义务教育中小学美术教学大纲，可以将其概括为两个相互联系、相互渗透的子目的，即：美术文化的教学目的与全面发展的教学目的，实际上就是德智美的教育，即从生活中发现美的教育，从教育将美反映到生活中去。
二、转变美术教学观念，让学生的思维得到解放和延展
长时间以来农村中小学的美术教育受到传统教育观念的束缚，加上教育教学管理意识落后，师资队伍力量不足同时教育教学设施落后，让陈旧的传统教学模式在美术教育的过程中一直沿用到今天，并且从某种程度上来说对素质教育的发展起了很大的抑制作用。中小学美术教育是学校实施素质教育的重要组成部分，也是学生初级阶段的启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创造能力起了不可估量的作用，也对学生智力的开发，思维引导又具有一定的促进作用。
诚然，传统的美术教学模式被一直使用到今天也有其存在的意义和价值，但其缺少的开放性以及过度注重复刻模仿的教学模式是严重阻碍其发展的根源，我们应汲取传统教学的精华，剔除糟粕。因此，美术教师应努力让学生走出课堂，让学生开拓自己的眼界，体验生活中的美，引导学生共同完成美术教学任务，这是整合身边资源的学习过程，让学生在开放的教育环境中去体会美术教学的趣味，体验美术带给生活的魅力，并在学习中使自己的身心得到愉悦。
三、建立发展平台，调动教师积极性
据了解，农村学校普遍存在美术师资力量相对薄弱、美术教师多为兼职教师的情况，所以我认为农村学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。通过“教师走出门，知识领进门”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，学校还要制定一系列鼓励措施，使美术教师不断的去总结教学经验，调动美术教师的教学积极性，以乐观积极向上的教育教学态度去处理美育过程中遇到的问题。作为农村美术教师应当全面开展各种带有本地方特色的教育，当然美术教师必须是专业的美术教师并且应当分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高，同时也有利于素质教育质量的不断提高。
四、开展丰富多彩的美术活动
美术教育教学的出发点必须是学生，所有的教学活动都要以学生的接受能力为主，制定适合其年龄段的教学任务显得尤为重要。教师必须要重视美术课堂教学的优化，在课程规划过程中要有灵活性、创造性地使用教材。用新颖、实用、科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。由于农村中小学生接触的新鲜事物比较有限，教师可以通过美术欣赏课帮助他们开阔视眼，扩大知识领域。美术欣赏还可以陶治学生思想情操。这种教育是潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力，激发了学生学习美术的兴趣。
五、立足本地，激发学生学习兴趣
在农村，由于家庭条件的原因要让学生配齐所有的专业的美术用品是不太可能的，这个时候我们就应当利用身边的事物来进行美术作品的创作，当然，前提是教师要具备不断创新的意识，因此因地制宜的发挥农村地方自身的资源优势显得尤为重要。除此之外我们还要了解学生的年龄与其审美方式，中小学生具象思维已经到达了一定的程度，但抽象思维才开始，他们喜欢什么样的事物，为什么喜欢，这都与教师的课程安排息息相关，也是上好美术课的关键所在。美术课程起于欣赏，重于实践，完于反思。
1.欣赏课除了书本上的作品外，还可以走出户外，欣赏家乡的新变化，欣赏大自然的美丽景色，培养学生热爱家乡的思想感情，使学生的思维无限地得到延伸。
2.在色彩教学过程中，可以以演示为主，并结合一些生活实例。（如欣赏课件和优秀作品时的颜色冷暖对比等）。
3.手工课的趣味性大，是学生比较喜欢的科目。上手工课时，可以让学生在手工材料的基础上进行想象、创意，创造出与众不同的作品。泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校附近的泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的创造力；树叶也是大自然中随处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣；用家里粮食制成拼贴画，让学生真正体验美术带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。
4.绘画方面，以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的观察能力和丰富的再造想象力。
作为美术教育者我们并不是单纯的教学生进行艺术创作，更重要的是陶冶学生的品行和人格，这也是新时期教育的一个总要目的，同时也是多样化，多元化的一种教学方式。
六、教育成果反馈与总结
美术活动教学没有考试，因此，学生没有外来的心里压力。但是，也有特殊的成绩检验方式，如创办一个校园艺术作品展览节，鼓励学生把自己的绘画作品，剪纸作品等各类型艺术作品在艺术节上展览。这种成绩检验方式可以培养学生的责任心、荣誉感及自信心。
总之，美术活动教学是建立在资源、自觉、自动的基础之上的。因此，它的教育影响更广泛、深刻。学校应该把美术活动教学纳入整个综合活动教育计划之中，切不可将其视为可有可无的事情。要组织好与指导好学校的美术活动课，除了教师的不断开拓进取，还离不开校内外各方面的积极配合与支持。
参考文献
[1] 尹少淳.美术教育学.高等教育出版社，1998：85-87.
[2] 谢雱.中学美术教材教法.高等教育出版社，2001.
关键词：农村美术教育；素质教育；美术教育实践
作为农村的一名中学的美术教师，我深刻的感受到在农村学校美术教育课程难以完整实施的巨大压力，特别是农村中小学美术教育方面师资不足、美術硬件设施落后等客观条件严重制约着农村美术教育的发展。在实施素质教育的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手。
一、熟习大纲
如要全面、正确领会并掌握义务教育中小学美术教学大纲，可以将其概括为两个相互联系、相互渗透的子目的，即：美术文化的教学目的与全面发展的教学目的，实际上就是德智美的教育，即从生活中发现美的教育，从教育将美反映到生活中去。
二、转变美术教学观念，让学生的思维得到解放和延展
长时间以来农村中小学的美术教育受到传统教育观念的束缚，加上教育教学管理意识落后，师资队伍力量不足同时教育教学设施落后，让陈旧的传统教学模式在美术教育的过程中一直沿用到今天，并且从某种程度上来说对素质教育的发展起了很大的抑制作用。中小学美术教育是学校实施素质教育的重要组成部分，也是学生初级阶段的启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创造能力起了不可估量的作用，也对学生智力的开发，思维引导又具有一定的促进作用。
诚然，传统的美术教学模式被一直使用到今天也有其存在的意义和价值，但其缺少的开放性以及过度注重复刻模仿的教学模式是严重阻碍其发展的根源，我们应汲取传统教学的精华，剔除糟粕。因此，美术教师应努力让学生走出课堂，让学生开拓自己的眼界，体验生活中的美，引导学生共同完成美术教学任务，这是整合身边资源的学习过程，让学生在开放的教育环境中去体会美术教学的趣味，体验美术带给生活的魅力，并在学习中使自己的身心得到愉悦。
三、建立发展平台，调动教师积极性
据了解，农村学校普遍存在美术师资力量相对薄弱、美术教师多为兼职教师的情况，所以我认为农村学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。通过“教师走出门，知识领进门”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，学校还要制定一系列鼓励措施，使美术教师不断的去总结教学经验，调动美术教师的教学积极性，以乐观积极向上的教育教学态度去处理美育过程中遇到的问题。作为农村美术教师应当全面开展各种带有本地方特色的教育，当然美术教师必须是专业的美术教师并且应当分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高，同时也有利于素质教育质量的不断提高。
四、开展丰富多彩的美术活动
美术教育教学的出发点必须是学生，所有的教学活动都要以学生的接受能力为主，制定适合其年龄段的教学任务显得尤为重要。教师必须要重视美术课堂教学的优化，在课程规划过程中要有灵活性、创造性地使用教材。用新颖、实用、科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。由于农村中小学生接触的新鲜事物比较有限，教师可以通过美术欣赏课帮助他们开阔视眼，扩大知识领域。美术欣赏还可以陶治学生思想情操。这种教育是潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力，激发了学生学习美术的兴趣。
五、立足本地，激发学生学习兴趣
在农村，由于家庭条件的原因要让学生配齐所有的专业的美术用品是不太可能的，这个时候我们就应当利用身边的事物来进行美术作品的创作，当然，前提是教师要具备不断创新的意识，因此因地制宜的发挥农村地方自身的资源优势显得尤为重要。除此之外我们还要了解学生的年龄与其审美方式，中小学生具象思维已经到达了一定的程度，但抽象思维才开始，他们喜欢什么样的事物，为什么喜欢，这都与教师的课程安排息息相关，也是上好美术课的关键所在。美术课程起于欣赏，重于实践，完于反思。
1.欣赏课除了书本上的作品外，还可以走出户外，欣赏家乡的新变化，欣赏大自然的美丽景色，培养学生热爱家乡的思想感情，使学生的思维无限地得到延伸。
2.在色彩教学过程中，可以以演示为主，并结合一些生活实例。（如欣赏课件和优秀作品时的颜色冷暖对比等）。
3.手工课的趣味性大，是学生比较喜欢的科目。上手工课时，可以让学生在手工材料的基础上进行想象、创意，创造出与众不同的作品。泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校附近的泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的创造力；树叶也是大自然中随处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣；用家里粮食制成拼贴画，让学生真正体验美术带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。
4.绘画方面，以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的观察能力和丰富的再造想象力。
作为美术教育者我们并不是单纯的教学生进行艺术创作，更重要的是陶冶学生的品行和人格，这也是新时期教育的一个总要目的，同时也是多样化，多元化的一种教学方式。
六、教育成果反馈与总结
美术活动教学没有考试，因此，学生没有外来的心里压力。但是，也有特殊的成绩检验方式，如创办一个校园艺术作品展览节，鼓励学生把自己的绘画作品，剪纸作品等各类型艺术作品在艺术节上展览。这种成绩检验方式可以培养学生的责任心、荣誉感及自信心。
总之，美术活动教学是建立在资源、自觉、自动的基础之上的。因此，它的教育影响更广泛、深刻。学校应该把美术活动教学纳入整个综合活动教育计划之中，切不可将其视为可有可无的事情。要组织好与指导好学校的美术活动课，除了教师的不断开拓进取，还离不开校内外各方面的积极配合与支持。
参考文献
[1] 尹少淳.美术教育学.高等教育出版社，1998：85-87.
[2] 谢雱.中学美术教材教法.高等教育出版社，2001.