论文部分内容阅读
◆摘 要：小学生处于知识积累和心智发展重要阶段，极其容易受到外界影响，辨别是非能力弱，因此，在小学阶段对小学生进行德育教学就十分必要。在小学阶段，教师对德育的重视程度还有较大的发展进步空间，在此，小学教师要正确意识到德育的重要性，将德育融入日常教学活动，在日常教学活动中引导学生的道德素质的提升。本文将对语文教学与德育的相互渗透策略做出简单论述。
◆关键词：小学语文;德育教学;渗透策略
随着教育的进步发展，教育教学已经不只局限于知识的传播和成绩的提升，教师和家长的目光更多的集中到了学生的道德品质、学习素养、价值观和能动性、独立思考的培养上。国家和社会对教育的认识的进步决定了教师必须对自身的教学方法做出改变，教师要转变应试观念，将学生的德育教育融入日常教学活动，为学生的综合素质的发展出谋划策。笔者将对德育如何与小学语文教学的相互渗透做出下列分析。
一、将德育教学与课堂相融合，由诗词学习，领悟德育道理
课堂是学生学习活动的主体，在小学学习活动中占据了大量时间。对此，语文教师可以利用语文课堂教学，将德育教学融入日常教学活动，将德育观念与课文教学相联系，为学生的德育发展铺垫基础。
例如在教学人教版小学语文四年级上册的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，教师可以将诗文的中心思想与德育相联系，让学生更直观的感受到诗中蕴含的人生哲理。在教学此课时，教师可以从激发学生自主思考出发，让学生通过自由讨论的形式体会诗中蕴含的道理，为学生的独立思考能力和学习的能动性的提升提供机会。首先教师可让学生回忆思考，人生中最难忘的一次送别友人的经历，并将其讲给其他同学听，在学生相互交流之后，教师可引出课本内容“同学们接下来，让我们走进诗词中，去了解李白在送别友人孟浩然时，是怎样的情景。”由此，可更深层次的让学生明白友情的可贵之处，进而引导学生交友的基本原则及道理，帮助学生拥有更好的人际关系。
二、运用榜样教学法，为学生做好榜样示范
教师在学生的人生发展阶段发挥了重要作用，是学生的指路人和引导者。在小学语文教学中，语文教师要发挥好自身的榜样作用，为学生树立学习的榜样，为学生的道德素质和综合素质的发展做好榜样示范。在为学生树立榜样的同时，教师也要努力提升自我，通过自身的发展进步引导学生进步成长。
例如，在教学人教版小学语文五年级下册《把铁路修到拉萨去》一课时，教师可以结合课文内涵与学生分享自己的亲身经历，通过自身的经验教训启发、警示、引导学生。《把铁路修到拉萨去》一课主要赞扬了铁路工人修铁路时的坚忍不拔和不畏困难艰险的精神，教师可以结合自身的学习和工作经历让学生更深刻的感受不怕苦不放弃的精神。比如，教师可以向学生举例自己遇到过的困难，也可以向学生讲述自己克服困难迎难而上的经历。通过上述自身经历的分享，学生与教师的距离拉近的同时，教师也充分发挥了榜样的作用，促使学生主动学习教师身上的优良品格。除了教师自身，教师也可以通过举例名人轶事培养学生的道德品格。比如，教师可以举例贝多芬的故事。贝多芬热爱钢琴，但是因为患了耳疾，不得不放弃音乐，但是在面临耳朵失聪的危险情况下，贝多芬不但没有放弃，还创作出了世界名曲。贝多芬具备的坚忍不拔的精神，对学生来说是很好的学习榜样，通过讲述贝多芬的故事，学生对《把铁路修到拉萨去》一课的内涵理解的更加透彻，学生的道德情操也在潜移默化的中得到熏陶。除了教师自身、贝多芬之外，教师还可以引导学生之间互相学习，通过为身边同学设立榜样的方法增强德育教学质量。比如，教师可以组织举办“每月榜样之星”竞赛，还可以设立“乐于助人奖”“卫生小达人”“学习之星”等激励性项目，通过竞赛等形式激发学生的兴趣，也为学生之间的互相学习创造条件，增强学生的榜样精神，激发学生争当榜样的欲望。无论是名人的模范作用，还是教师、学生的示范效果，榜样的力量都不可忽视，榜样教学法在促进小学生德育教学效率上有着举足轻重的作用。
三、结合优秀文章，进行问答教学
在日常教学中，问答是师生之间进行有效沟通的重要途径。教师在德育教育过程中，应结合教材，巧设问题，引导学生学习思考。
例如，在教学人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以结合此课内容培养学生的爱国情怀和远大志向，将爱国情怀渗透到课文教学的过程当中，为学生的人格发展，价值观的发展，人生目标的确立創造条件。在教学过程中，教师可以询问学生：“同学们，周恩来读书的目的是为了中华的崛起，同学们读书是为了什么呢？”亦或是“我们应该如何向周恩来同志学习？”在教师和学生的一问一答中，引导学生对读书的意义和未来的志向进行思考。在思考的过程中，学生对课文的理解更加深刻，学生的爱国意识和对自身发展方向的认识也得到初步的萌芽发展。
四、总结
小学语文教学与德育教育的相互结合是培养学生道德素质的重要途径，在小学语文课堂中，德育教学方法的渗透能够很好的提升学生的思想道德水平，能够为学生的独立思考能力、人生价值观的提升、培养提供渠道。在小学语文教学与德育教学的渗透过程中，语文教师要积极探索，寻找学生适合的教学方法，将德育教学建立在学生的基础之上。同时，教师也要积极提升自我，为学生树立学习的榜样，依靠榜样的力量影响学生，从而达到德育的目的。
参考文献
[1]陈璐璐.浅谈在小学语文教学中渗透德育的策略研究[J].名师在线，2018，59（22）：41-42.
[2]李振中，任志立，景玉宝，etal.中小学语文教学中德育渗透的实施策略研究.
[3]张旭.小学语文教学中渗透德育的途径和方法[J].新课程（中），2018（1）.
◆关键词：小学语文;德育教学;渗透策略
随着教育的进步发展，教育教学已经不只局限于知识的传播和成绩的提升，教师和家长的目光更多的集中到了学生的道德品质、学习素养、价值观和能动性、独立思考的培养上。国家和社会对教育的认识的进步决定了教师必须对自身的教学方法做出改变，教师要转变应试观念，将学生的德育教育融入日常教学活动，为学生的综合素质的发展出谋划策。笔者将对德育如何与小学语文教学的相互渗透做出下列分析。
一、将德育教学与课堂相融合，由诗词学习，领悟德育道理
课堂是学生学习活动的主体，在小学学习活动中占据了大量时间。对此，语文教师可以利用语文课堂教学，将德育教学融入日常教学活动，将德育观念与课文教学相联系，为学生的德育发展铺垫基础。
例如在教学人教版小学语文四年级上册的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，教师可以将诗文的中心思想与德育相联系，让学生更直观的感受到诗中蕴含的人生哲理。在教学此课时，教师可以从激发学生自主思考出发，让学生通过自由讨论的形式体会诗中蕴含的道理，为学生的独立思考能力和学习的能动性的提升提供机会。首先教师可让学生回忆思考，人生中最难忘的一次送别友人的经历，并将其讲给其他同学听，在学生相互交流之后，教师可引出课本内容“同学们接下来，让我们走进诗词中，去了解李白在送别友人孟浩然时，是怎样的情景。”由此，可更深层次的让学生明白友情的可贵之处，进而引导学生交友的基本原则及道理，帮助学生拥有更好的人际关系。
二、运用榜样教学法，为学生做好榜样示范
教师在学生的人生发展阶段发挥了重要作用，是学生的指路人和引导者。在小学语文教学中，语文教师要发挥好自身的榜样作用，为学生树立学习的榜样，为学生的道德素质和综合素质的发展做好榜样示范。在为学生树立榜样的同时，教师也要努力提升自我，通过自身的发展进步引导学生进步成长。
例如，在教学人教版小学语文五年级下册《把铁路修到拉萨去》一课时，教师可以结合课文内涵与学生分享自己的亲身经历，通过自身的经验教训启发、警示、引导学生。《把铁路修到拉萨去》一课主要赞扬了铁路工人修铁路时的坚忍不拔和不畏困难艰险的精神，教师可以结合自身的学习和工作经历让学生更深刻的感受不怕苦不放弃的精神。比如，教师可以向学生举例自己遇到过的困难，也可以向学生讲述自己克服困难迎难而上的经历。通过上述自身经历的分享，学生与教师的距离拉近的同时，教师也充分发挥了榜样的作用，促使学生主动学习教师身上的优良品格。除了教师自身，教师也可以通过举例名人轶事培养学生的道德品格。比如，教师可以举例贝多芬的故事。贝多芬热爱钢琴，但是因为患了耳疾，不得不放弃音乐，但是在面临耳朵失聪的危险情况下，贝多芬不但没有放弃，还创作出了世界名曲。贝多芬具备的坚忍不拔的精神，对学生来说是很好的学习榜样，通过讲述贝多芬的故事，学生对《把铁路修到拉萨去》一课的内涵理解的更加透彻，学生的道德情操也在潜移默化的中得到熏陶。除了教师自身、贝多芬之外，教师还可以引导学生之间互相学习，通过为身边同学设立榜样的方法增强德育教学质量。比如，教师可以组织举办“每月榜样之星”竞赛，还可以设立“乐于助人奖”“卫生小达人”“学习之星”等激励性项目，通过竞赛等形式激发学生的兴趣，也为学生之间的互相学习创造条件，增强学生的榜样精神，激发学生争当榜样的欲望。无论是名人的模范作用，还是教师、学生的示范效果，榜样的力量都不可忽视，榜样教学法在促进小学生德育教学效率上有着举足轻重的作用。
三、结合优秀文章，进行问答教学
在日常教学中，问答是师生之间进行有效沟通的重要途径。教师在德育教育过程中，应结合教材，巧设问题，引导学生学习思考。
例如，在教学人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以结合此课内容培养学生的爱国情怀和远大志向，将爱国情怀渗透到课文教学的过程当中，为学生的人格发展，价值观的发展，人生目标的确立創造条件。在教学过程中，教师可以询问学生：“同学们，周恩来读书的目的是为了中华的崛起，同学们读书是为了什么呢？”亦或是“我们应该如何向周恩来同志学习？”在教师和学生的一问一答中，引导学生对读书的意义和未来的志向进行思考。在思考的过程中，学生对课文的理解更加深刻，学生的爱国意识和对自身发展方向的认识也得到初步的萌芽发展。
四、总结
小学语文教学与德育教育的相互结合是培养学生道德素质的重要途径，在小学语文课堂中，德育教学方法的渗透能够很好的提升学生的思想道德水平，能够为学生的独立思考能力、人生价值观的提升、培养提供渠道。在小学语文教学与德育教学的渗透过程中，语文教师要积极探索，寻找学生适合的教学方法，将德育教学建立在学生的基础之上。同时，教师也要积极提升自我，为学生树立学习的榜样，依靠榜样的力量影响学生，从而达到德育的目的。
参考文献
[1]陈璐璐.浅谈在小学语文教学中渗透德育的策略研究[J].名师在线，2018，59（22）：41-42.
[2]李振中，任志立，景玉宝，etal.中小学语文教学中德育渗透的实施策略研究.
[3]张旭.小学语文教学中渗透德育的途径和方法[J].新课程（中），2018（1）.