一天下午，我到教学楼巡堂，想直观了解三个年级36个班级的孩子们的听课状态。走马观花一圈走下来，我看到，孩子们的听课状态还算不错，大多精神饱满地参与到教师的课堂讲授中。当然，也有极个别的孩子在睡觉、发呆。但我最大的发现却是，有近一半班级的课堂是在昏暗的光线下进行的。
　　这样的教室，日光灯全部关闭，个别班级甚至拉上了窗帘，投影发出的彩色光线投射在荧光屏上，精彩的课件显得清晰光亮。孩子们在不明亮的教室里或仰头望屏幕，或低头记笔记。也许是老师们进来上课的时候，日光灯就是关闭的，因为毕竟是白天，况且下午的阳光还是灿烂的;也许是老师希望孩子们能更清晰地看到课件上的内容，所以关掉了教室里的灯;也许是班上的学生电教员主动帮老师关掉的……总之，老师们一定没有意识到这有什么不好，正如我以前也没有意识到一样。
　　但自从当了父亲之后，我对于孩子们的关注似乎细腻了许多，对于学生各方面的问题，往往也能设身处地站在他们的角度来考虑。前一段时间，快4岁的儿子因经常看动画片、看书的姿势不对，而出现了喜欢挤眼睛的动作，这引起了我和太太的警觉。我们立即采取了一些纠正措施。细微的关注，来自于父母对于孩子最真挚的爱，并且这种爱正逐渐变成了一种习惯。所以，看到学生们在昏暗的教室里上课，我的第一反应就是，这样长久下去，孩子们的视力一定又要下降了。
　　巡完教学楼，我在学校办公网上给全校的老师发出了这样的温馨提醒：亲爱的同事们，当您走进教室时，如果发现光线不够明亮，请您帮孩子们打开日光灯。尤其在运用多媒体教学展示课件时，我们更要想到，孩子们明亮的眼睛也许就在这日复一日子的昏暗光线下变得暗淡。这个提醒既是给同事们的，也是给我自己的。作为教师，我们必须时刻牢记以生为本，学会站在学生的角度来落实教育的措施，只有这样我们才能真正赢得学生的爱戴与敬重，激发学生的求学热情。作为教师，我们必须学会无微不至地关注学生的身心健康，关注学生的成长，尤其要在日常生活与学习的细节中，多为学生做一些力所能及的事。只有这样，我们才能真正走近学生，使“关爱学生”这一句极平常的口号能够真正付诸实践。
　　当觉察到课堂上光线昏暗时，我想起了一个很有名的教育案例：一所乡村小学好不容易请到了一位省特级教师来上一节公开课。学校里的老师都没有见识过特级教师，有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系、熬工龄评上的……特级教师来了，没想到竟是一位年轻漂亮的女老师。特级教师说，上课时她将随便走进一间教室上课。谁也没想到，她走进的恰恰是一个全校闻名的后进班。讲台上乱七八糟地散落着粉笔，桌面铺着一层厚厚的粉笔灰。特级教师用目光扫视一周后，迅速收拾好桌上的粉笔，然后走下讲台，绕到学生座位前面，背对着学生，面对着黑板，轻轻吹去桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声后，教室里响起一片掌声，所有观摩的教师和学生用掌声给她的“开场白”打了最高分。
　　我在大学时读到了这个故事，深受感动，步入三尺讲台后，自然也养成了背对学生吹去粉笔灰的习惯。当了父亲之后，面对单纯可爱的儿子，我的内心逐渐变得柔软，对待学生也开始和蔼、温润起来。在严格要求之余，我如今更关心怎样在生活的细节之处给学生们带去温暖。负责学校管理工作之后，我一直和年轻老师讲“教育是一种温暖的等待”“要善待每个学生，尤其是晚熟生”。这不是装腔作势的教育口号，而是发自内心的真诚想法。记得《菜根谭》上有这样一句话：“人品做到极处，无有他奇，只是本然。”教师的本然是什么呢？心中时时装着学生，和学生心贴着心，带给学生成长和生活的快乐。
　　所以，请在光线不明亮的时候，帮孩子打开那盏灯！
　　（作者单位：广东实验中学）
　　责任编辑 黄佳锐