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【摘要】时代在发展，科技在进步，教育在改革，随着新课程改革的不断深化，人们越来越重视学生的数学教育，我们都知道，小学数学在整个小学的课程体系中占有着极其重要的地位，学生在这个时期把数学学好直接影响甚至是决定学生以后的数学学习，与此同时，数学的学习学也直接影响学生对于其他科目的学习，由此可见，教师在进行小学数学教学时，应尽可能避免教学模式单一以及应试教育等等问题，在课堂上应把学生的主体地位凸显出来，以此来使得学生在学习初中数学知识和应用数学知识的能力得到提升，本文主要是研究小学数学教学的常见弊端及其纠正策略。
【关键词】小学数学；常见弊端；纠正策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0041-01
我们都知道，数学这门学科对学生的逻辑能力要求极高，数学所具有的应用性极强，因此教师在进行数学教学时应把学生的学习能力和思维方式充分考虑清楚，循序渐进地对学生的学习进行安排，同时应尽自己最大的努力让学生从理论学习过渡到实际应用。随着国家课改政策的不断实施，虽然小学数学的教学存在很大的转变，但是在实际数学教学中仍然存在亟待解决的问题，只有把这些问题解决掉，才能让小学数学教学得到真正意义上的有效发展。
打下良好基础。
一、小学数学教学现状
1.教学模式死板
在实际教学中，一味地教师讲，学生听，方法过于单一、过于死板，这样不利于学生理解数学概念的本质，只能生搬硬套地运用概念解决数学问题.教师往往忽视对学生从直观感性认识到抽象思维过渡的指导，从而导致学生被动地接受概念，死记硬背结论，随着新课程改革的不断实施，这给教师带来新的教学模式，然而在实际应用中，由于教师在应用新的教学模式进行备课时相对而言所耗费的时间更多，所以很多教师在平时教学中很少应用新模式，大多数情况下教师所使用的教学模式还是传统的，而传统教学模式主要是学生听，教师教，这使得很大一部分学生学习数学的兴趣一直较低处在，这很容易拉大学生之间数学学习水平。
2.课堂教学教师唱主角，学生缺乏自主性和创新性
目前存在于小学数学教学中的一大流弊是讲风太盛。有些教师一上讲台就成为名副其实的“讲师”，一堂课从头上到尾，唯恐讲不够，唯讲至上。如在对数学例题的教法上一贯的做法是：出示例题后，教师读题、析题，指出关键所在，有何技巧，然后给出完整的解。可谓面面俱到，无一疏漏，却不知这种做法弊多利少，直接造成的影响就是：反应慢的同学还未搞清问题情境，反映快的同学也只有接受的份，没有主动性，更没有创新的机会，达不到预期的效果还在其次，最大的危害在于剥夺了学生们的思维权利。久而久之，还会让学生养成坐享其成、不愿独立思考的惰性心理，因此在课堂教学中教师切忌越俎代庖，大包大揽，相反让学生在课堂上多受点累，让他们唱主角。
二、纠正当前小学数学教学弊端的措施
1.多样化的教学手段
教学手段是完成教学目标的主要措施。过去数学课堂教学，不管是概念的传授还是实践的传授知识，教师仅仅是借助黑板和粉笔对学生进行讲解，这有形无形中都对学生整体素质的提升以及数学课堂教学的效率和质量有一定的影响。所以，要想让小学数学课堂教学得到优化，课堂教学质量得到提高，教师在进行小学数学课堂教学时应尽可能让教学手段变得多样化。而多媒体教学能体现出来教学手段的多样化。这是因为它科学正确地继承了过去的教学媒体，比如，小黑板，板书，课本，卡片以及教师课堂语言等等，合理地应用多媒体技术，把其与传统教学方法有机结合在一起，不仅能科学正确的向学生传导信息，与此同时，及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样有利于学生的视觉器官，听觉器官听以及触觉器官同时并用，这样学生吸收知识的效率高，学到的知识扎实而且灵活，进而使得小学数学课堂教学效率得到提高。教师应与时俱进，借用多媒体教学来使得课堂教学得到优化，多媒体教学不仅能使得教师的工作量得到减轻，教师的教学效率得到有效提高，更重要的是，它的直观性极强，学生学习数学的兴趣更容易得到激发，在课程快要结束的时候，教师通过他还能引导学生归纳综合本堂课的学习难点和重点。
2.培养学生多向思维，拓宽建模思路
受应试教育的影响，学生对应用题的解答形成了思维定势。为了改变这一现状，教师应鼓励学生自主探究，激发他们的多向思维，拓宽建模思路。数学建模问题都有假设条件及目标，这种联系是多向的，要完成它，学生不仅要运用顺向思维和逆向思维，还需要多向思维。如在解答一道应用题时，教师应强调一题多解，引导学生不要局限于一种解题思路，而要從不同的角度来认识、解决问题，从而培养学生的多向思维，拓宽建模思路。
3.采用多样化的教学模式
多样化的教学模式能够提供给学生更为丰富的课堂，针对同样的教学内容和教学目标，更多样的教学手段能够提高学生的注意力，尤其是自主探究式教学模式和小组合作教学模式的应用，已经是当前小学数学教学中的比较推崇的新的教学模式，在这些模式下，学生的自主学习能力和合作学习能力都能得到较大的提升。
三、结束语
总而言之，随着小学数学新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学已经发生了历史性变革，优化教学课堂已经成为教育教学的重中之重。广大小学数学教师要细化教学目标、优化教学内容、选择科学的教学方法、及时抓好课堂教学反馈、强化课堂教学管理。
参考文献
[1]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2011.
[2]卓小文.海南乡镇初中数学错题管理现状研究[D].海南师范大学，2015.
[3]赵永.初中数学思想方法在拉萨市数学教学中的应用现状及对策研究[D].西藏大学，2014.
[4]宫治波.初中数学中的常见问题与解决方法[N].发展导报，2015-01-23（025）.
【关键词】小学数学；常见弊端；纠正策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0041-01
我们都知道，数学这门学科对学生的逻辑能力要求极高，数学所具有的应用性极强，因此教师在进行数学教学时应把学生的学习能力和思维方式充分考虑清楚，循序渐进地对学生的学习进行安排，同时应尽自己最大的努力让学生从理论学习过渡到实际应用。随着国家课改政策的不断实施，虽然小学数学的教学存在很大的转变，但是在实际数学教学中仍然存在亟待解决的问题，只有把这些问题解决掉，才能让小学数学教学得到真正意义上的有效发展。
打下良好基础。
一、小学数学教学现状
1.教学模式死板
在实际教学中，一味地教师讲，学生听，方法过于单一、过于死板，这样不利于学生理解数学概念的本质，只能生搬硬套地运用概念解决数学问题.教师往往忽视对学生从直观感性认识到抽象思维过渡的指导，从而导致学生被动地接受概念，死记硬背结论，随着新课程改革的不断实施，这给教师带来新的教学模式，然而在实际应用中，由于教师在应用新的教学模式进行备课时相对而言所耗费的时间更多，所以很多教师在平时教学中很少应用新模式，大多数情况下教师所使用的教学模式还是传统的，而传统教学模式主要是学生听，教师教，这使得很大一部分学生学习数学的兴趣一直较低处在，这很容易拉大学生之间数学学习水平。
2.课堂教学教师唱主角，学生缺乏自主性和创新性
目前存在于小学数学教学中的一大流弊是讲风太盛。有些教师一上讲台就成为名副其实的“讲师”，一堂课从头上到尾，唯恐讲不够，唯讲至上。如在对数学例题的教法上一贯的做法是：出示例题后，教师读题、析题，指出关键所在，有何技巧，然后给出完整的解。可谓面面俱到，无一疏漏，却不知这种做法弊多利少，直接造成的影响就是：反应慢的同学还未搞清问题情境，反映快的同学也只有接受的份，没有主动性，更没有创新的机会，达不到预期的效果还在其次，最大的危害在于剥夺了学生们的思维权利。久而久之，还会让学生养成坐享其成、不愿独立思考的惰性心理，因此在课堂教学中教师切忌越俎代庖，大包大揽，相反让学生在课堂上多受点累，让他们唱主角。
二、纠正当前小学数学教学弊端的措施
1.多样化的教学手段
教学手段是完成教学目标的主要措施。过去数学课堂教学，不管是概念的传授还是实践的传授知识，教师仅仅是借助黑板和粉笔对学生进行讲解，这有形无形中都对学生整体素质的提升以及数学课堂教学的效率和质量有一定的影响。所以，要想让小学数学课堂教学得到优化，课堂教学质量得到提高，教师在进行小学数学课堂教学时应尽可能让教学手段变得多样化。而多媒体教学能体现出来教学手段的多样化。这是因为它科学正确地继承了过去的教学媒体，比如，小黑板，板书，课本，卡片以及教师课堂语言等等，合理地应用多媒体技术，把其与传统教学方法有机结合在一起，不仅能科学正确的向学生传导信息，与此同时，及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样有利于学生的视觉器官，听觉器官听以及触觉器官同时并用，这样学生吸收知识的效率高，学到的知识扎实而且灵活，进而使得小学数学课堂教学效率得到提高。教师应与时俱进，借用多媒体教学来使得课堂教学得到优化，多媒体教学不仅能使得教师的工作量得到减轻，教师的教学效率得到有效提高，更重要的是，它的直观性极强，学生学习数学的兴趣更容易得到激发，在课程快要结束的时候，教师通过他还能引导学生归纳综合本堂课的学习难点和重点。
2.培养学生多向思维，拓宽建模思路
受应试教育的影响，学生对应用题的解答形成了思维定势。为了改变这一现状，教师应鼓励学生自主探究，激发他们的多向思维，拓宽建模思路。数学建模问题都有假设条件及目标，这种联系是多向的，要完成它，学生不仅要运用顺向思维和逆向思维，还需要多向思维。如在解答一道应用题时，教师应强调一题多解，引导学生不要局限于一种解题思路，而要從不同的角度来认识、解决问题，从而培养学生的多向思维，拓宽建模思路。
3.采用多样化的教学模式
多样化的教学模式能够提供给学生更为丰富的课堂，针对同样的教学内容和教学目标，更多样的教学手段能够提高学生的注意力，尤其是自主探究式教学模式和小组合作教学模式的应用，已经是当前小学数学教学中的比较推崇的新的教学模式，在这些模式下，学生的自主学习能力和合作学习能力都能得到较大的提升。
三、结束语
总而言之，随着小学数学新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学已经发生了历史性变革，优化教学课堂已经成为教育教学的重中之重。广大小学数学教师要细化教学目标、优化教学内容、选择科学的教学方法、及时抓好课堂教学反馈、强化课堂教学管理。
参考文献
[1]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2011.
[2]卓小文.海南乡镇初中数学错题管理现状研究[D].海南师范大学，2015.
[3]赵永.初中数学思想方法在拉萨市数学教学中的应用现状及对策研究[D].西藏大学，2014.
[4]宫治波.初中数学中的常见问题与解决方法[N].发展导报，2015-01-23（025）.