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现行的中职教育，以三年制的培养方式，前两年在学校学习文化和专业基础知训，学习专业技能，第三年进企业实习，按常规讲，第三年的实习应该是中职三年学习进程中的提高阶段，也是更重要的学习阶段，但从很多实际情况看，一方面是学生由学校推介到企业实习后，大部分教育和管理职能便由此转移，另一方面是接纳实习的单位一般把学生视为劳动力使用，真正的技能学习和培养很少。本文通过跟踪2011级民航班二十六名学生（不包括两位同学加入本人家族企业）第三年校外实习的情况，以调查结果作为分析突破口，通过发现问题，从而能够以点到面从根本上改善学校中职学生的实习状况，以期为珠海市其他中职学校实习环节提供有益参考。
一、研究对象
2011级民航班26个学生，双向选择后，广州白云机场10个，本地机场酒店8个，本地健身会所8个。
二、研究方法
问卷调查法、实地考查法、常规统计法。
三、结果与分析
（一）学生一年实习结束在职及离职现状统计情况
广州白云机场6名同学在职，3名离职，1名被公司解聘；本地机场酒店6名在职，2名离职，无被动解聘；本地健身会所7名在职，1名离职，无被动解聘。
（二）学生一年实习结束在职原因统计情况
有1人觉得公司挺好，认为个人能力很重要，对公司满意；有6个觉得中职文凭还没有拿到手，担心找不到更好的工作；有6个同学觉得能够跟同学在一起工作，觉得在哪工作都一样；有1个同学觉得家庭困难，个人条件有限，先找个工作解决生存问题；有5个同学觉得暂时未找到更有发展空间的工作，先待在实习的公司，维持现状。
（三）学生一年实习结束离职原因统计情况
有1位同学因为思乡，所以实习三个月转正后离职；有2个学生要继续读大专，有继续深造的愿望，所以离职；有1位学生在上岗前的十天培训时，因为违反了公司的纪律而解聘；还有3位同学因为公司的食宿条件不好，人文关怀比较少，所以在实习上岗一个月以后选择离职，另寻他职。
（四）学生实习一年后平均每月工资收入统计情况
目前在职的19位同学拿了实习工资1100元/月后，三个月后全部转正，实习一年后除实习的基本工资外，均有工资的额外提成收入。
通过分析以上统计情况：2013年实习时，2011级民航班学生实习人数为二十六人，一年实习结束后，各工作岗位上的人员较稳定，到目前为止，十九名同学仍旧在原岗位，离职的同学中，除有一名同学一进公司不入就因为其个人的违纪行为被公司开除，其他六名同学，均有不同的原因离职，其他同学都还因为各种原因仍旧在职，这就暴露出了我们与用人合作单位在签署协议时未细化用人单位对实习学生工作条件的承诺标准。
四、珠海电大中职2011级民航班学生SWTO分析
（一）优势分析
年龄优势：民航班的女孩子在实习岗位上的现在年龄都在18到20岁之间。符合企业用人单位一线服务人员年轻化的要求；心理优势：集中实习，相互学习，相互照顾，减少了情绪波动和不适应；地理优势：离家近，有地域归属感。
（二）劣势分析
年龄劣势：年龄太小，个性不稳，无力承担民事责任；心态不佳：对社会的压力承受力较差。
（三）机遇分析
外部环境，企业大量需要服务型人才，民航的产业是一个朝阳产业；民航专业的中职学生都有好心态，通过自己的个人打拼，站在同样工作岗位的平台上与学历更高的人才竞争并取得成功的人越来越多。
（四）威胁分析
学生年龄太小，在校外实习，这就增加了校方管理的风险；学生的心理承受力不强，容易半途而废，造成学校办学成本损失；校方与合作单位各自履行的责任没有明显的量化，留下很多隐患。
五、 结论与建议
第一，稳定现有在岗的学生的情绪，多做疏导，多对其进行人文关怀，鼓励同学们多接受社会的磨练。为现在在岗的学生们解决她们提出的合理问题。
第二，建立一套民航专业学生从选拔到淘汰到最后进入分配岗位的严格的德育、课程、心理测试等方面的量化标准。
第三，对现有的即将实习的2012级学生提前做好就业疏导。
第四，增强在校学生吃苦耐劳的精神。
第五，严格执行《中职学生实习管理办法》，校方与实习单位除了要以文件形式明确学生分配的岗位，还需要就各自就履行的责任进行具体量化。
第六，校方与实习合作单位在教学目标上是一致的，但是在教学的方式、方法及每个学期的教学任务、上课时间，甚至教材都有待进一步的商榷。
第七，在对学生进行职业教育的方面，建议校方只做就业的理念教育，宏观上的总体动员，而微观上职业导向课的具体内容建议以合作单位或用人单位专门派培训老师来引导，将公司的简介、本公司的用人要求和工作场所、需要具备的技能、需要提升的发展空间等具体对学生进行引导，这个培训可以放在学生刚进校后就进行，时间建议放在每个学期末，这样有助于学生对自己是否适合学习本专业有个清醒的认识以及一个清晰的努力方向，同时也有助于学校对学生的选择进行综合考虑，制订一套真正以“以学生为本”和“以就业为导向”的教学方案，学校也可就现有资源进行整合的同时，将合作单位的意见加入其中，将学时进行合理的分配。
第八，建议利用电大网络平台，支持服务中心，将中职学生的工作实习的照片、视频以及相关学生毕业后的成功案例做成宣传短片，挂到电大的官方网站，让学生和家长们更了解实习的情况，对自己的未来发展有更清楚的定位，同时也可以让他们认识到学校在就业方面对学生们倾注的无限关怀，也可请在现有岗位上表现得非常成功的学生重新回来学校，给在校学生谈实习生活的感悟，让更多的学生在思想上有个强烈的意识：中职学生即使文凭不高，但是也可以通过自己的努力取得这样的成功，同时也加深了毕业生对母校的感恩情怀。
一、研究对象
2011级民航班26个学生，双向选择后，广州白云机场10个，本地机场酒店8个，本地健身会所8个。
二、研究方法
问卷调查法、实地考查法、常规统计法。
三、结果与分析
（一）学生一年实习结束在职及离职现状统计情况
广州白云机场6名同学在职，3名离职，1名被公司解聘；本地机场酒店6名在职，2名离职，无被动解聘；本地健身会所7名在职，1名离职，无被动解聘。
（二）学生一年实习结束在职原因统计情况
有1人觉得公司挺好，认为个人能力很重要，对公司满意；有6个觉得中职文凭还没有拿到手，担心找不到更好的工作；有6个同学觉得能够跟同学在一起工作，觉得在哪工作都一样；有1个同学觉得家庭困难，个人条件有限，先找个工作解决生存问题；有5个同学觉得暂时未找到更有发展空间的工作，先待在实习的公司，维持现状。
（三）学生一年实习结束离职原因统计情况
有1位同学因为思乡，所以实习三个月转正后离职；有2个学生要继续读大专，有继续深造的愿望，所以离职；有1位学生在上岗前的十天培训时，因为违反了公司的纪律而解聘；还有3位同学因为公司的食宿条件不好，人文关怀比较少，所以在实习上岗一个月以后选择离职，另寻他职。
（四）学生实习一年后平均每月工资收入统计情况
目前在职的19位同学拿了实习工资1100元/月后，三个月后全部转正，实习一年后除实习的基本工资外，均有工资的额外提成收入。
通过分析以上统计情况：2013年实习时，2011级民航班学生实习人数为二十六人，一年实习结束后，各工作岗位上的人员较稳定，到目前为止，十九名同学仍旧在原岗位，离职的同学中，除有一名同学一进公司不入就因为其个人的违纪行为被公司开除，其他六名同学，均有不同的原因离职，其他同学都还因为各种原因仍旧在职，这就暴露出了我们与用人合作单位在签署协议时未细化用人单位对实习学生工作条件的承诺标准。
四、珠海电大中职2011级民航班学生SWTO分析
（一）优势分析
年龄优势：民航班的女孩子在实习岗位上的现在年龄都在18到20岁之间。符合企业用人单位一线服务人员年轻化的要求；心理优势：集中实习，相互学习，相互照顾，减少了情绪波动和不适应；地理优势：离家近，有地域归属感。
（二）劣势分析
年龄劣势：年龄太小，个性不稳，无力承担民事责任；心态不佳：对社会的压力承受力较差。
（三）机遇分析
外部环境，企业大量需要服务型人才，民航的产业是一个朝阳产业；民航专业的中职学生都有好心态，通过自己的个人打拼，站在同样工作岗位的平台上与学历更高的人才竞争并取得成功的人越来越多。
（四）威胁分析
学生年龄太小，在校外实习，这就增加了校方管理的风险；学生的心理承受力不强，容易半途而废，造成学校办学成本损失；校方与合作单位各自履行的责任没有明显的量化，留下很多隐患。
五、 结论与建议
第一，稳定现有在岗的学生的情绪，多做疏导，多对其进行人文关怀，鼓励同学们多接受社会的磨练。为现在在岗的学生们解决她们提出的合理问题。
第二，建立一套民航专业学生从选拔到淘汰到最后进入分配岗位的严格的德育、课程、心理测试等方面的量化标准。
第三，对现有的即将实习的2012级学生提前做好就业疏导。
第四，增强在校学生吃苦耐劳的精神。
第五，严格执行《中职学生实习管理办法》，校方与实习单位除了要以文件形式明确学生分配的岗位，还需要就各自就履行的责任进行具体量化。
第六，校方与实习合作单位在教学目标上是一致的，但是在教学的方式、方法及每个学期的教学任务、上课时间，甚至教材都有待进一步的商榷。
第七，在对学生进行职业教育的方面，建议校方只做就业的理念教育，宏观上的总体动员，而微观上职业导向课的具体内容建议以合作单位或用人单位专门派培训老师来引导，将公司的简介、本公司的用人要求和工作场所、需要具备的技能、需要提升的发展空间等具体对学生进行引导，这个培训可以放在学生刚进校后就进行，时间建议放在每个学期末，这样有助于学生对自己是否适合学习本专业有个清醒的认识以及一个清晰的努力方向，同时也有助于学校对学生的选择进行综合考虑，制订一套真正以“以学生为本”和“以就业为导向”的教学方案，学校也可就现有资源进行整合的同时，将合作单位的意见加入其中，将学时进行合理的分配。
第八，建议利用电大网络平台，支持服务中心，将中职学生的工作实习的照片、视频以及相关学生毕业后的成功案例做成宣传短片，挂到电大的官方网站，让学生和家长们更了解实习的情况，对自己的未来发展有更清楚的定位，同时也可以让他们认识到学校在就业方面对学生们倾注的无限关怀，也可请在现有岗位上表现得非常成功的学生重新回来学校，给在校学生谈实习生活的感悟，让更多的学生在思想上有个强烈的意识：中职学生即使文凭不高，但是也可以通过自己的努力取得这样的成功，同时也加深了毕业生对母校的感恩情怀。