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摘要：情感教学在初中语文教学中的有效应用，不仅能提高学生对语文的热情，还能使语文教学中情感的缺失找到解决的途径。情感教学使学能更好的理解作者在文章中的思想感情，也让学生在亲自体验中感受到语文的魅力，促进语文课堂的教学质量。
关键词：情感教学;高中语文;有效应用
引言：人类丢失情感就像是“行尸走肉”。同样的道理，在语文教学中丢失了情感，也就像是干嚼文字，由此可以看出情感教学在语文教学中的应用是十分重要的。
一、初中语文教学的情感教学现状分析
在初中语文教学中，经常会出现学生的理解能力低和对语文提不起兴趣的现状，主要原因就是初中语文教师在教学中只是在灌输知识，不注重学生的情感教育，使学生对语文感到厌倦。就初中学生而言，他们经过小学语文教学，本就有自己对语文的观点和看法，对于传统的教学方法也产生了厌倦感。对初中语文教师而言，老师太过关注学生成绩而不注重学生的情感思维，致使学生对语文的兴趣被削弱。情感教学在初中语文教学中的有效应用，不仅能提高学生对语文的积极性，而且还可以找到解决初中语文教学中情感缺失的途径。
二、情感教学在初中语文教学中应用的积极性
在初中语文教学上，大多老师只注重学生的学习成绩，而忽略了学生在语文学习过程中的情感教学。情感教学在初中语文教学上的有效应用，不仅能够使学生对语文产生积极性，还能提高语文课堂的学习质量，在语文教学中，如果丢失了情感，那这就像人类丢失情感“行尸走肉”一般，而通过对初中语文教学开展情感教学，找到了解决初中语文教学中情感缺失的一个重要途径。
三、情感教学在初中语文教学中应用的相关措施
（一）开展情景教学模式，让学生产生情感共鸣
情景教学模式是通过理论教学和实践、思想结合在一起的新型模式，它通过有情感的环境活动产生良好的心理气氛，通过寓情于景的教学方式，调动学生的积极性，带动学生产生情感共鸣。就比如说，在教学“奥斯维辛没有什么新闻”时，教师可以利用多媒体给学生看到“奥斯维辛集中营”的相关视频和图片，学生通过相关视频和图片可以感受到“奥斯维辛集中营”的残酷。在教学的过程中老师也可以向学生提出问题：文中将焚尸废墟、毒气室与雏菊放在一起描写，这有什么意义？这时教师可以向学生展示这“生”与“死”的对比的画面，使学生通过这样一个情境中感受到作者呼吁人们珍爱生命，倡导和平的思想情感，让学生在这样一个情境中理解到作者的思想内容。开展情景教学模式应从教材内涵出发，通过多媒体来帮助有效的开展，在开展情景教学的同时，有必要配合教学环节，使学生能够产生情感共鸣，让情感教学能够有效地应用于高中语文教学。
（二）根据文章特点采用不同情感教学方式
在语文教学中，我们会接触到不同的教学内容，而他们所蕴含的情感和思想都是不同的，这就需要语文教师去区分，在情感教学的过程中，教师应该根据文章的情感特征采取不同的情感教学方式。比如，苏轼的《赤壁赋》是一篇表达作者乐观旷达的语言情感的文章。因此，在学习这种文章时，教师应该先让学生了解到苏轼是以为怎样的作家，并带领学生了解到苏轼的相关作品，引导学生从这些作品中感受出苏轼的思想情感，让语文课堂变得活跃起来，让学生更好的理解到文章的思想思路。而《雨巷》是一篇比较优雅的文章，它的语言方式比较轻柔缓和，文章的作者表达也比较舒缓。在这个时候，教师应该让学生通过朗读来阅读感情，使学生更好地理解到文章的思想。在语文情感教学中，教师应该注意分析每篇教学文章的特点，采用不同的情感教学方法，来提高语文课堂的教学质量。
（三）注重师生情感建设，创造良好教学环境
要使情景教学更好的运用到语文教学中，教师就应该注重师生的情感建设，营造出良好的教学环境。在我国的传统教学中，老师占领着主导地位，而学生只是一味接受老师灌输的知识，使学生的主体地位并没有的到很好的发挥。良好的教学环境是指学生与教师之间的平等沟通和互动。那么，要怎样注重师生的情感建设呢？就比如说，在期末复习时，老师可以组织班上开展古诗文默写的知识竞赛，教师是裁判，学生是参赛选手，通过这样的复习方法既能加強学生与老师在学习上的交流，又能使学生了解到自身在古诗文上的复习上的不足。像这种方法，教师把将学生的主体地位凸显出来，与学生在学习上交流，成为良师益友，通过培养教师与学生的情感，使学生在和谐的教学环境中学习，课堂气氛融洽，创造出良好的教学环境，要使教学符合这样的教学环境，就需要学生的情感可以在语文课堂上有效实施。由此看来，注重师生情感建设，是一个较好的方法之一。
结束语：总的来说，情感教学在初中语文教学中的有效应用是对语文传统教学的一次创新性改革，它让学生更加的容易接受这一方法，并且激励学生对语文这一学科产生兴趣。而要使情感教学的有效应用，还需要语文教师去积极探索。
参考文献：
[1]王海霞. 浅谈高中语文教学中情感教育的应用之我见[J]. 好家长，2017（34）：229-229.
[2]李志霞. 浅谈高中语文教学中的情感教育[J]. 小作家选刊，2017（17）.
关键词：情感教学;高中语文;有效应用
引言：人类丢失情感就像是“行尸走肉”。同样的道理，在语文教学中丢失了情感，也就像是干嚼文字，由此可以看出情感教学在语文教学中的应用是十分重要的。
一、初中语文教学的情感教学现状分析
在初中语文教学中，经常会出现学生的理解能力低和对语文提不起兴趣的现状，主要原因就是初中语文教师在教学中只是在灌输知识，不注重学生的情感教育，使学生对语文感到厌倦。就初中学生而言，他们经过小学语文教学，本就有自己对语文的观点和看法，对于传统的教学方法也产生了厌倦感。对初中语文教师而言，老师太过关注学生成绩而不注重学生的情感思维，致使学生对语文的兴趣被削弱。情感教学在初中语文教学中的有效应用，不仅能提高学生对语文的积极性，而且还可以找到解决初中语文教学中情感缺失的途径。
二、情感教学在初中语文教学中应用的积极性
在初中语文教学上，大多老师只注重学生的学习成绩，而忽略了学生在语文学习过程中的情感教学。情感教学在初中语文教学上的有效应用，不仅能够使学生对语文产生积极性，还能提高语文课堂的学习质量，在语文教学中，如果丢失了情感，那这就像人类丢失情感“行尸走肉”一般，而通过对初中语文教学开展情感教学，找到了解决初中语文教学中情感缺失的一个重要途径。
三、情感教学在初中语文教学中应用的相关措施
（一）开展情景教学模式，让学生产生情感共鸣
情景教学模式是通过理论教学和实践、思想结合在一起的新型模式，它通过有情感的环境活动产生良好的心理气氛，通过寓情于景的教学方式，调动学生的积极性，带动学生产生情感共鸣。就比如说，在教学“奥斯维辛没有什么新闻”时，教师可以利用多媒体给学生看到“奥斯维辛集中营”的相关视频和图片，学生通过相关视频和图片可以感受到“奥斯维辛集中营”的残酷。在教学的过程中老师也可以向学生提出问题：文中将焚尸废墟、毒气室与雏菊放在一起描写，这有什么意义？这时教师可以向学生展示这“生”与“死”的对比的画面，使学生通过这样一个情境中感受到作者呼吁人们珍爱生命，倡导和平的思想情感，让学生在这样一个情境中理解到作者的思想内容。开展情景教学模式应从教材内涵出发，通过多媒体来帮助有效的开展，在开展情景教学的同时，有必要配合教学环节，使学生能够产生情感共鸣，让情感教学能够有效地应用于高中语文教学。
（二）根据文章特点采用不同情感教学方式
在语文教学中，我们会接触到不同的教学内容，而他们所蕴含的情感和思想都是不同的，这就需要语文教师去区分，在情感教学的过程中，教师应该根据文章的情感特征采取不同的情感教学方式。比如，苏轼的《赤壁赋》是一篇表达作者乐观旷达的语言情感的文章。因此，在学习这种文章时，教师应该先让学生了解到苏轼是以为怎样的作家，并带领学生了解到苏轼的相关作品，引导学生从这些作品中感受出苏轼的思想情感，让语文课堂变得活跃起来，让学生更好的理解到文章的思想思路。而《雨巷》是一篇比较优雅的文章，它的语言方式比较轻柔缓和，文章的作者表达也比较舒缓。在这个时候，教师应该让学生通过朗读来阅读感情，使学生更好地理解到文章的思想。在语文情感教学中，教师应该注意分析每篇教学文章的特点，采用不同的情感教学方法，来提高语文课堂的教学质量。
（三）注重师生情感建设，创造良好教学环境
要使情景教学更好的运用到语文教学中，教师就应该注重师生的情感建设，营造出良好的教学环境。在我国的传统教学中，老师占领着主导地位，而学生只是一味接受老师灌输的知识，使学生的主体地位并没有的到很好的发挥。良好的教学环境是指学生与教师之间的平等沟通和互动。那么，要怎样注重师生的情感建设呢？就比如说，在期末复习时，老师可以组织班上开展古诗文默写的知识竞赛，教师是裁判，学生是参赛选手，通过这样的复习方法既能加強学生与老师在学习上的交流，又能使学生了解到自身在古诗文上的复习上的不足。像这种方法，教师把将学生的主体地位凸显出来，与学生在学习上交流，成为良师益友，通过培养教师与学生的情感，使学生在和谐的教学环境中学习，课堂气氛融洽，创造出良好的教学环境，要使教学符合这样的教学环境，就需要学生的情感可以在语文课堂上有效实施。由此看来，注重师生情感建设，是一个较好的方法之一。
结束语：总的来说，情感教学在初中语文教学中的有效应用是对语文传统教学的一次创新性改革，它让学生更加的容易接受这一方法，并且激励学生对语文这一学科产生兴趣。而要使情感教学的有效应用，还需要语文教师去积极探索。
参考文献：
[1]王海霞. 浅谈高中语文教学中情感教育的应用之我见[J]. 好家长，2017（34）：229-229.
[2]李志霞. 浅谈高中语文教学中的情感教育[J]. 小作家选刊，2017（17）.