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摘要：随着教学改革的不断发展，核心素养作为现代教育中的重要目标，也逐渐成为学校教育中的重要课题，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际发展情况来教学，充分实现以生为本的课堂模式，以学定教，激发他们的学习兴趣，改善以往的教学模式，让中学生们的物理思维更好地发展，有利于初中物理课堂地教育教学策略，全面化地提升物理教学课堂地实效性。
关键词：初中物理;教学;学生
在初中物理課堂地教育教学之中，需要任课教师们加强物理教学内容与学生们能力水平的分析，让他们在科学合理地模式进行学习，使其形成有效地学习氛围，促使中学生们的物理思维能力得到发展，引导学生们对知识的学习与运用，促其发展，有利于初中物理课堂地教育教学发展。
一、开展生活情境体验，引导学生自主学习
在初中物理课堂的教育教学之中，我们相应的任课教师根据学生们的学习能力水平来制定教学策略，让他们的物理积极性得到发展，以他们最熟悉的生活场景出来去考量，激发他们的探究兴趣，使得他们的物理知识的得到发展，使得学生们可以形成自主学习的能力，激发出他们物理学习的欲望体系，促其发展，将生活情境融入课堂，有利于初中物理课堂地教育教学发展，从而使得学生们自身的能力得到提升。
例如，在教学“弹力”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体技术的形式来诠释形变、弹性形变的概念，尤其是弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律，让学生们先对概念丰富地认识，然后利用实际生活的场景来让学生们充分地认识，如橡皮筋被拉长，尺子在手的作用下弯曲等现象，让学生们直观得到体现，激发他们的兴趣，并且利用相关道具让学生们实际感受使得他们对于物理知识有一个全新的认识，促进他们对弹力知识的学习与理解，促其发展，有利于初中物理课堂高效地教学效率。
二、丰富的学习氛围，激发学习积极性
初中物理学科的知识内容特别广泛，深度难以琢磨，因此我们相应的任课教师会借用情境式的教学模式来实施，可以让相应的物理知识迎刃而解，激发学生们的物理积极性，使得他们更好地去学习物理文化知识，促其发展，有利于初中物理教学效率，使得中学生们的思维创新能力得到显著地培养，使得学生们对物理知识理解的更加透彻，增强他们的学习能力。
例如，在教学“声音的产生与传播”这一课时，我们相应的任课教师先可以利用多媒体技术来同学们演示一下放在真空罩底下响铃的闹钟，让本班的学生们猜一猜，它的响声我们在在外面可以听得到吗？以此来激发学生们的学习兴趣，然后在带领学生们走进今天的学习内容，让他们去探究声音产生的原因等知识点，使得们的物理思维得到进一步地发展，然后利用提前准备的好的物品来让学生们进行实际体验，让他们明白闹钟在里面响外面是听不见的，让他们积极地探究出声音传播是需要特定的介质的，来培养他们团结合作，主动与他人交流的学习能力，使其初步认识到物理科学知识对人们生活的重要性，培养出他们热爱科学探究的意识，促其发展，从而更大限度地调动学生的思维，有利于初中物理课堂地教育教学策略。
三、组织物理实验探究活动，培养学生实验能力
在具体的初中物理的课堂教学之中，我们相应的任课教师也要利用各种的教学方式来加强他们对于实验能力的探究精神，使得他们的物理学习欲望更好地发展，使得他们对物理知识更好地把控，促其发展，这样可以极大地促使学生们对于物理实验的兴趣，使得中学生们的动手动脑能力得到发展，有利于初中物理课堂地教学效率，从而提升实验教学效果更好。
例如，在教学“重力”这一课时，我们相应的任课教师可以通过指导本班学生们的实验，让他们理解本课的知识重点，理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义，使得学生们的兴趣得到发展，把他们带到相应的实验室去丰富地体会，进行多方面地测试重力与其它方面力的关系，激发他们的物理探究思维能力素养，促其发展，让中学生们的思维更加地活跃，有利于初中物理课堂地教育教学发展，即使学生们学到了知识又发展了能力，又能使他们的物理学习过程变得更加生动有趣，从而使得中学生们的物理思维综合发展。
四、多媒体技术，丰富教学内容
在传统的初中物理课堂是以灌溉式的讲课为主的教学模式，这不利于学生们的思维发展，因此我们相应的任课教师会在新课程改革的领导下，借助多媒体技术来进行更好地教学，使得本班学生们的物理思维得到崭新地发展，能直观地学习到物理知识内容，能做到拓展他们知识面的目的，促其发展，有利于初中物理课堂地教育教学发展，从而使学生们的物理能力得到提升。
例如，在教学“眼睛与视力矫正”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频的方式来为学生们诠释眼睛的构造，以及它是怎样看见物体的，使得学生们更好地保护好自己的眼睛，激发他们的学习积极性，同时会为学生们播放一个关于远、近视眼的动画探究模型，让他们更加清楚地认识到如何矫正自己的视力，使得他们的学习思维得到发展，培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，并加深对人体眼睛的了解，促其发展，有利于他们掌握本课的知识点，使学生的思维更加活跃与丰富，以此增强多媒体技术在物理教学中应用的效果，从而使得初中物理课堂地教学效率得以提升。
总而言之，在初中物理的教育教学课堂之上，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况来制定高效地教学计划，使得学生们的兴趣得到激发，起到抛砖引玉的效果，让课堂教学更加地好，能使得班级内每一个学生们都积极地参与其中，促其发展，培养出他们的学习欲望，达到学习致用的目的，进而使得中学生们的物理思维得到发展，有利于初中物理课堂地教育教学发展，提升他们的学习效率，实现高质量地教学成果，促其全面化地发展。
参考文献：
[1]姚曼曼.初中物理教学中自主探究式教与学的实践与思考——以《光的直线传播》片段教学为例[J].教育现代化，2017，4（49）：386-387+390.
[2]白孝忠.初中物理课堂活动教学应重视的几个问题——基于促进“深度学习”视角说明[J].中学物理教学参考，2018，47（21）：22-24.
[3]蒋新.物理实验教学切勿“自说自话”——兼谈初中学生“证据”意识的培养[J].中学物理教学参考，2018，47（23）：25-28.
关键词：初中物理;教学;学生
在初中物理課堂地教育教学之中，需要任课教师们加强物理教学内容与学生们能力水平的分析，让他们在科学合理地模式进行学习，使其形成有效地学习氛围，促使中学生们的物理思维能力得到发展，引导学生们对知识的学习与运用，促其发展，有利于初中物理课堂地教育教学发展。
一、开展生活情境体验，引导学生自主学习
在初中物理课堂的教育教学之中，我们相应的任课教师根据学生们的学习能力水平来制定教学策略，让他们的物理积极性得到发展，以他们最熟悉的生活场景出来去考量，激发他们的探究兴趣，使得他们的物理知识的得到发展，使得学生们可以形成自主学习的能力，激发出他们物理学习的欲望体系，促其发展，将生活情境融入课堂，有利于初中物理课堂地教育教学发展，从而使得学生们自身的能力得到提升。
例如，在教学“弹力”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体技术的形式来诠释形变、弹性形变的概念，尤其是弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律，让学生们先对概念丰富地认识，然后利用实际生活的场景来让学生们充分地认识，如橡皮筋被拉长，尺子在手的作用下弯曲等现象，让学生们直观得到体现，激发他们的兴趣，并且利用相关道具让学生们实际感受使得他们对于物理知识有一个全新的认识，促进他们对弹力知识的学习与理解，促其发展，有利于初中物理课堂高效地教学效率。
二、丰富的学习氛围，激发学习积极性
初中物理学科的知识内容特别广泛，深度难以琢磨，因此我们相应的任课教师会借用情境式的教学模式来实施，可以让相应的物理知识迎刃而解，激发学生们的物理积极性，使得他们更好地去学习物理文化知识，促其发展，有利于初中物理教学效率，使得中学生们的思维创新能力得到显著地培养，使得学生们对物理知识理解的更加透彻，增强他们的学习能力。
例如，在教学“声音的产生与传播”这一课时，我们相应的任课教师先可以利用多媒体技术来同学们演示一下放在真空罩底下响铃的闹钟，让本班的学生们猜一猜，它的响声我们在在外面可以听得到吗？以此来激发学生们的学习兴趣，然后在带领学生们走进今天的学习内容，让他们去探究声音产生的原因等知识点，使得们的物理思维得到进一步地发展，然后利用提前准备的好的物品来让学生们进行实际体验，让他们明白闹钟在里面响外面是听不见的，让他们积极地探究出声音传播是需要特定的介质的，来培养他们团结合作，主动与他人交流的学习能力，使其初步认识到物理科学知识对人们生活的重要性，培养出他们热爱科学探究的意识，促其发展，从而更大限度地调动学生的思维，有利于初中物理课堂地教育教学策略。
三、组织物理实验探究活动，培养学生实验能力
在具体的初中物理的课堂教学之中，我们相应的任课教师也要利用各种的教学方式来加强他们对于实验能力的探究精神，使得他们的物理学习欲望更好地发展，使得他们对物理知识更好地把控，促其发展，这样可以极大地促使学生们对于物理实验的兴趣，使得中学生们的动手动脑能力得到发展，有利于初中物理课堂地教学效率，从而提升实验教学效果更好。
例如，在教学“重力”这一课时，我们相应的任课教师可以通过指导本班学生们的实验，让他们理解本课的知识重点，理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义，使得学生们的兴趣得到发展，把他们带到相应的实验室去丰富地体会，进行多方面地测试重力与其它方面力的关系，激发他们的物理探究思维能力素养，促其发展，让中学生们的思维更加地活跃，有利于初中物理课堂地教育教学发展，即使学生们学到了知识又发展了能力，又能使他们的物理学习过程变得更加生动有趣，从而使得中学生们的物理思维综合发展。
四、多媒体技术，丰富教学内容
在传统的初中物理课堂是以灌溉式的讲课为主的教学模式，这不利于学生们的思维发展，因此我们相应的任课教师会在新课程改革的领导下，借助多媒体技术来进行更好地教学，使得本班学生们的物理思维得到崭新地发展，能直观地学习到物理知识内容，能做到拓展他们知识面的目的，促其发展，有利于初中物理课堂地教育教学发展，从而使学生们的物理能力得到提升。
例如，在教学“眼睛与视力矫正”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频的方式来为学生们诠释眼睛的构造，以及它是怎样看见物体的，使得学生们更好地保护好自己的眼睛，激发他们的学习积极性，同时会为学生们播放一个关于远、近视眼的动画探究模型，让他们更加清楚地认识到如何矫正自己的视力，使得他们的学习思维得到发展，培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，并加深对人体眼睛的了解，促其发展，有利于他们掌握本课的知识点，使学生的思维更加活跃与丰富，以此增强多媒体技术在物理教学中应用的效果，从而使得初中物理课堂地教学效率得以提升。
总而言之，在初中物理的教育教学课堂之上，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况来制定高效地教学计划，使得学生们的兴趣得到激发，起到抛砖引玉的效果，让课堂教学更加地好，能使得班级内每一个学生们都积极地参与其中，促其发展，培养出他们的学习欲望，达到学习致用的目的，进而使得中学生们的物理思维得到发展，有利于初中物理课堂地教育教学发展，提升他们的学习效率，实现高质量地教学成果，促其全面化地发展。
参考文献：
[1]姚曼曼.初中物理教学中自主探究式教与学的实践与思考——以《光的直线传播》片段教学为例[J].教育现代化，2017，4（49）：386-387+390.
[2]白孝忠.初中物理课堂活动教学应重视的几个问题——基于促进“深度学习”视角说明[J].中学物理教学参考，2018，47（21）：22-24.
[3]蒋新.物理实验教学切勿“自说自话”——兼谈初中学生“证据”意识的培养[J].中学物理教学参考，2018，47（23）：25-28.